人教版五年级上册语文教案（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的人教版五年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级上册语文教案 1
教学目标：
1、 理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。
2、 感受浓浓的爱国情。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪?
教学难点：
理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。
教学过程：
一、 激情导入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
二、 初读课文，整体感知
1、 学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?
2、 学生汇报交流
(1) 交流词语。
(2) 交流文章的主要内容。
3、 提出自己不懂的问题。
三、 再读课文，理清文章思路。
1、 学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?
2、 交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家讨论送什么——寄去奇怪的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的。
写小标题：发愁——回忆——讨论——邮寄——读信
四、 精读课文，体会感情
1、 学生自读课文，讨论问题：
(1) 为什么说圣诞包裹“奇怪”?
(2) 从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?
(3) 能否换成“与众不同”?
2、 全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：
(1) 第17自然段：“故乡的泥土。”
(2) 第20自然段：“祖国的泥土。”
(3) 第24自然段：“内容价值——无价之宝;”“中国药材——令人奇怪。”
(4) 第27自然段：“最合我心意。”
3、 有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的.句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。
五、 拓展阅读
师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。
板书设计：
叔公
奇怪的圣诞包裹 泥土和菊花种子
对故乡的眷恋之情
课后反思：
这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。
五年级上册语文教案 2
一、教学目标：
1.学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文的叙述方法。
二、教学重难点：
引导学生理解文章内容，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。
三、教学准备：
余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》
四、教学时数：
1课时
五、教学过程：
(一)、联系生活，导入新课
1.联系生活：(板书： 的圣诞包裹)孩子们，圣诞节快到了，如果让你选择，你想要一份什么样的圣诞礼物?
2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份奇怪的圣诞包裹，到底是怎么回事呢?(播放《思乡曲》)现在，就让我们随着这优美的旋律，一起走进今天的课文《奇怪的圣诞包裹》，(板：奇怪)去解开他神秘的面纱。
3.齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
学生自读课文。课文主要讲了一件什么事?
(三)品读交流
1.再读课文，思考：为什么说圣诞包裹是奇怪的?
2.小组合作交流：把你的想法和同桌交流一下。
3.全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是一袋故乡的泥土和一些菊花种子。(板：泥土、菊花种子)
4.师：难怪家明和妹妹会哈哈大笑，圣诞节叔公什么都不要，就要泥土，还千里迢迢寄到美国去，泥土能值几个钱呀?孩子们，请问这泥土值钱吗?
5.交流“泥土”的意义：
A.在旁人的眼里，这泥土或许不值钱，可文章却说：这泥土能用金钱来衡量吗?(出示句子)这句话什么意思?请你把它改为陈述句。
B.在谁的眼里泥土不能用金钱来衡量，是无价的?是啊，在叔公眼里这泥土比什么都珍贵，请画出文中叔公珍爱泥土的句子读一读。
C.指读句子，体会感情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感受到的是一颗怎样的心呢?(板书：浓浓的思乡情)
D.指导朗读：“虽然外面是火树银花……还有那浓郁芬芳的乡土情!”
E.是啊，故乡的土地是游子魂牵梦绕的地方，故乡的泥土是游子行禳里的珍藏，无数的游子道出了共同的心声。请看――
F.出示幻灯，拓展阅读。
G.导读上句。正是对家乡故土爱得深沉，叔公在来信中说：
6.继续交流。读到这里，我们终于明白了叔公来信要家乡泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么?(种中国菊花)美国的花种也很多，他为什么偏要种中国菊花呢?请找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。
A.学生读画句子。“我得小心栽种……那傲霜枝的中国菊花呀!”
B.你喜欢菊花吗?为什么?文中哪个词语写出了菊花的品格。再看看人们是怎么评价菊花的。(幻灯出示菊花资料)一起读读。
D.正是菊花有着"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今来的文人墨客的青睐。(出示咏菊句)
E.而叔公对菊花更是情有独钟，不仅是因为菊花的品格吸引了他，更重要的是，中国菊花是 的象征。
F.请再读读这句话，此时此刻，你又感受到了一颗怎样的心?
G.指导朗读上句。
H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来说，泥土是他的根，菊花是他的梦，让我们再一次深情朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。
六、联系阅读，深切感悟
还有人说，一件事一片情。课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结?
1.学生自读课文。
2.交流体会。
A.教家明说北京话。
B.站在落马洲山头北望祖国。
3.这两件事是通过家明的回忆来叙述的`，这种写作方法叫插叙。
4.教师讲述舅舅故事。
这剪不断、理还乱的思乡情结，不仅仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游子的抹不掉，挥不去，刻骨铭心的烙印。许多游子为此魂牵梦绕，创作了许多的诗词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。
七、拓展阅读，体会感情
1.播放《乡愁》，欣赏阅读，体会游子思乡爱国之情。
2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声中根据叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的?叔公做了些什么，说了些什么?
3.学生练笔。
时间过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公
板书设计：
泥 土 浓浓的故乡情
奇怪的圣诞包裹
菊花种子 拳拳的爱国心
五年级上册语文教案 3
教学要求：
1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.
2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容.
教学重、难点：
周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容.
教具准备：
1、一张三国时两军地理位置示意图.
2、小黑板.
教学时间：
三课时
第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段.
第二课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过.
第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题.
教学内容：讲读课文第四至十一自然段.
教学过程：
一、谈话引入：
通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因.这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文.
二、讲读课文
（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：
1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻.）
2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”.这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策.指按黄盖的计策办.没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣.）
（二）讲读课文5—11自然段.究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴——→火攻——→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论.
1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）
2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤.
⑴学习、讨论计策的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问：
①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？
②曹操“欢喜得了不得”说明了什么？（板书：麻痹轻信）.
③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信.）
⑵学习、讨论计策的第二步“选时北进”.
①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？
②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说明了东吴是经过周密策划的.）
③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备.曹操亲自到船头查看，有巡逻的`兵士，发现情况向曹操报告.）
④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题.“失信”什么意思？
（说话不算话，失去了别人信任.）
“没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任.）
“果然”什么意思？（真的，果真，的确，确实）
你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了.）
然后回答曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区别.
（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“欢喜”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，看见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑.由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因.）（板书：深信不疑）
⑶学习、讨论计策的第三步“兵船在后”.
①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特别强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你高兴得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道.）用小船干什么？（点火后上小船撤退.）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人.）
②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？（板书：高兴不防）
⑷学习、讨论计策的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回。
集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：
①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很具体.因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发现，不利火攻.）
②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号.（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹操上当惨败）（板书：上当惨败）
⑸学习、讨论计策的第五步“周瑜追杀”
①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周瑜带兵追杀）.
②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）
3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？
出示小黑板：
⑴骄兵必败.
⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备
4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）
三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读.
五年级上册语文教案 4
一、教学目标
1、理解课思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有处的人”的道理。
2、概括课中心思想，练习分清课主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课。背诵课。
二、教学重点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学时间
二课时
教学设计
五、第一课时
1、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课，体会课的思想内容。
2、教学重点
（一）理清课段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课，体会课的思想内容。
3、教学难点
理清课段落，概括段落大意。
4、教学过程
揭示课题，简介作者。
（1）老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
（2）出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
（3）简介作者：这篇课的作者许地山是现代小说家、散家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的'父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课。
（板书：19、落花生）
（1）填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
“慕”字下面是不是
（2）查字典并结合课内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）看；美丽。
理清课段落，概括段落大意。
（1）在理解生字、新词的基础上，默读课。联系课加强对生字、新词的记忆与理解。
（2）教师读课，学生思考：课为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本议论的中心事物，因此以落花生为题。全写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
（3）给课划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
五年级上册语文教案 5
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2.认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。
3.读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。
4.在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。
教学重、难点
在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。
教学准备：
找与本课相关的资料如电影。
教学过程：
一、导入新课：
播放雷雨的影片，感受雷雨的景象
如果要你来描写，你能写得出来吗？
二、初读感知：
1.读文：自由读，通顺，流利，质疑。
2.再读：同桌读边读边想象。
3.再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。
4.交流，解疑。
三、精读理解：
1.大雨到来前的景象
a理想象大雨到来前是什么样的，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？
b.说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景。
c.练习有感情朗读，读到如临其境。
2.风来的景象
读风来的感觉
作者分几个层次写的风，它都借什么景物来写风？
这种借物写的物的写作方法你有什么体会？
3.暴风雨来了
作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。
你认为这样写有什么好处。
读出暴风雨来了的感受。有感情的朗读课文。
4.拓展升华
用你的笔画一幅名为《雷雨》的画。
第二课时
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2.认识6个生字，正确书写14个字。记住本课的`一些词语。
教学过程：
一、有感情的朗读课文
分段落有感情的朗读课文，评谁读得更精彩。
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
和同学交换自己的词语。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想……
让同桌考考你。
四、积累内化：
在文中找出象声词，体会词语的妙处：
找出文中比喻句，排比句。
五、熟读成诵
看看哪句话你已经背下来了，熟读背诵
六、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《黎明的河边》。
五年级上册语文教案 6
教学要求
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解课文内容，了解长征的象征意义。
（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。
3.情感态度与价值观
1)激发学生热爱祖国，热爱长城的感情，培养学生的民族自豪感。
2)感悟长城的威武壮观，激发学生对劳动人民的聪明才坚强意志、民族经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。
重难点、关键
感悟长城的象征意义。
课时划分
一课时
教具准备
1.生字词语卡片
2.长城图片以及相关的文字资料。
教学过程：
一、读诗词，导入新课
1.教师将文中第一自然段以诗歌的方式出现，让学生有感情地读一读。
2.教师指名反馈：读了这首诗歌，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）
3.教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这首诗带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）
4.教师：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。同学们，一起把课题读一读。（教师板书课题）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序，让学生在朗读中了解祖国幅员辽阔、物产丰富等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）
二、小组合作，深入探究
教师出示自渎提纲，学生以小组为单位自读课文。
1.读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.认真阅读课文，划出描写长城的句子。
3.有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。
4.讨论：长城象征着什么？
(尊重阅读课文教学原则，以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位合作、探究，培养学生独立学习的能力以及团结协作的)
三、集体反馈、突破重难点
（一）检查生字
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、教师进行必要地再强调。
3、教师出示词语卡片，学生一起读一读。
（二）品读句子，体会长城的雄伟壮观
1、指名反馈文中直接描写长城的句子
我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。
１、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形
象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）
２、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。
３、指导学生有感情地朗读这些语句。
（三）展示资料，了解长城的象征意义
1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的机理以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的`历史故事来。
2、学生自由地展示。
3、教师。
4、指导有感情地朗读这些语句。
（四）结合课文，探讨长城的象征意义。
1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论的结果）
2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。
“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗！”
（长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征）
3、教师。
四、课堂
1、教师出示句子：“啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！”
2、全班一起读一读这些语句。
3、指名说说对这些语句的理解。
4、教师：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民坚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。
五、布置作业
１、抄写本课的生字新词。
２、有感情地朗读课文。
３、选用课时作业优化设计。
五年级上册语文教案 7
一、学习目标：
1、理解诗的内容、体会诗的情感。
2、有感情地朗读全诗。
3、读后拓展，模仿创编。
4、选择背诵喜爱的一个小节。
二、教学方法：
1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。
2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。
3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。
三、教学步骤：
1、揭示课题，出示目标(1分钟)
师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的.情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱的一个小节。
2、检查预习，反馈情况(4分钟)
师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检查结果填到表格中。
(学生检查，教师巡视)
3、小组合作，完成任务(10分钟)
师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。
任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(1-3小节)
任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(4-5小节)
任务三：放声有感情地朗读诗歌。
任务四：放声有感情地朗读诗歌。
任务五：背诵你喜欢的一个小节。
任务六：仿写喜欢的小节。
孩子，戴上这顶斗笠吧，
(组长领取任务后，小组分工合作，准备展示)
期待你们精彩的表现，开始吧!
4、全班展示，评价拓展(20分钟)
(品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书)
师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以，不论我们走到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。
俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗?
5、课堂检测，巩固新知(5分钟)
(1)小组pk诵读诗歌(两组内相同号pk)，结束后把检测评价写到黑板上。
(2)机动环节：学生点评(1-2名学生)
师：第( )小组的同学用团结和智慧夺取了本节课的冠军，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺!
五年级上册语文教案 8
一、学习目标。
1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
4、学习按照事物发展顺序观察的方法。
二、学习准备。
1、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程，可选择地势较高处为观察点。
2、自读课文，要求：
（1）边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。
（2）轻声朗读具体描写夕照的段落，边读边想。
（3）整个夕照过程中，太阳有哪些变化，作者把它分别比作什么。
（4）夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。
三、学时安排。
两学时。
1、第一学时读通课文，了解作者观察及。写作顺序和方法。
2、第二学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
四、学习过程。
第一学时：
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意9个生字的读音）。
3、回忆《海上日出》的观察和。写作顺序与方法。
（1）写了三种不同情况下的日出。
（2）重点写晴朗早晨的日出全过程。
（3）日出过程从天、水色彩的变化、形状的变化、富有情感的动作三方面写具体。
4、《夕照》的作者又是如何观察与描写的呢？
能了解到：
（1）位置的变化——树梢——树杈——消失。
（2）色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——像一团燃烧的烈火——消失。
（3）动词：滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失。
5、读记词语：
尽情、欣赏、迷人、挺拔、滑落、橘黄色、衰老、泻下来、镀上、顿时、晶莹、红润、波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫健、绝妙、宛然、燃烧、油然而生、感慨、黎明。
6、课后熟读课文，背诵1——4自然段。
第二学时：
1、写词语（见上）。
2、填空：
开始太阳从杨树上滑落下去，是____色的；没有了_____的光芒，这时的阳光下的房顶化作了____，每一片瓦都成了雀跃的____；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出____，如____一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的____；一会儿，出现在杨树中的____太阳，渐渐变红了，像一只熟透了的____；天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然一团____。
3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。
重点体会：
（1）“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，作者用了“跳跃”一词，更使得画面生动活泼。
（2）“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的'红色很淡，和“微红”的“微”相照应。
（3）“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰，形状、色彩、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想。
（4）“天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。
4、体会作者的思想感情。（重点是抓住描写夕照的比喻句、拟人句和最后两节。）
5、词语积累。读一读自己喜欢的词语。
五年级上册语文教案 9
教学目标：
1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。
2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
3.激发学生爱祖国的情感。
教学重点：
认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。
教学难点：
让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。
教学过程：
一、认识祖国
1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的'“母亲”概念入手去理解祖国的概念。
2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。
二、读熟并记住三句话
1.教师教读三句话。
我是中国人。
我国的国名是中华人民共和国。
我国的首都是北京。
2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。
3.播放祖国__、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。
三、认识国旗、国徽
(一)认识国旗
1.出示国旗图片。
2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。
3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。
4.画一画国旗。
5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。
结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。
(二)认识国徽
1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。
2.教师讲解，让学生明确：__象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。
3.在哪些地方见到过国徽?(图片展示、学生议论)
四、学唱国歌
1.教师介绍国歌。
2.教师教读国歌歌词。
3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。
4.课堂展示唱国歌。
五、参加升国旗仪式
1.为什么要举行升旗仪式。
2.观看视频：__升旗仪式。
3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。
4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。
六、课堂小结
回顾本课内容，歌唱国歌。
五年级上册语文教案 10
教学计划：
一、学情分析
本班本学期共有学生人，其中男生生女，人人。大部分孩子
能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进， 但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。
从上学期期末考试来看，全班同学都进步不少。本期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能 小有进步。
二、教材简析
本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； 强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内 容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达 的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的.说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识， 自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要 内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些 词句德汉以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母 的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料， 学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
四、教学措施
1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态 度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。
2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备 课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。
3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好 教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新 型育人模式。
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