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《23*难忘的一课》教学设计（人教版五年级）
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
学习目标：
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重、难点：
教学重点是有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点是课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.今天我们要学习的一篇课文发生在台湾一所乡村小学的故事。
板书：《难忘的一课》
2.审题：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事?
(一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。)
2.检查学生生字掌握情况：
(1)字音：指名拼读，注意纠正。
重点指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”念“ɡě”。
(2)词义：结合课文理解。
三、朗读课文，交流讨论
1. 请同学们默读课文，思考：一堂普通的语文课，为何如此让人难忘?整篇课文最让你难忘的话语是什么?
2.全班交流最让人难忘的话语是什么?(“我是中国人，我爱中国。”)
(1) “我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么?(“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。)
(2)请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感?
(3)学生自学，交流体会。
预设：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
①为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢?(因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)
②课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么?
③日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字?(他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。)
④日本人的阴谋诡计能够得逞吗?你从哪里感受到的?(不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字;从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的)
请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。
指名读，齐读。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
①为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读?(吸引作者走进教室的是学习的内容──“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。)
②他们是怎样朗读的?划出这些词语。(大声地、整齐地、一遍又一遍。)
③这里连用了三个“地”，这样写有什么好处?(更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。)
④为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。(老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。)
请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”
引读、评读。
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
①“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”怎样理解?
(这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
②为什么我此时有如此强烈的感情?作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”?(这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。)
③“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么?(表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。)
④这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。
四、激情朗读，感情升华
学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。
五、布置作业
1.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。
2.请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。
板书设计：
23*难忘的一课
我是中国人 我爱中国
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