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长春版五年级语文《黄昏》教学设计
教学目标：
1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。
2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。
教学重点、难点：
通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。
教学准备：
搜集茅盾的资料。
教学时数：
三课时。
基础知识：
喇 (lǎ)(喇叭)(喇嘛)
叭 (bā)(喇叭)
鸥 (āu)(海鸥)(鸥群)
燥 (zào)(干燥)(燥热难当)
轰 (hōng)(轰动)(轰鸣)(轰轰烈烈)
叠 (dié)(重叠)(堆叠)(峰峦叠嶂)
焰 (yàn)(焰火)(气焰)(势焰)
溶 (róng)(溶洞)(溶解)(溶液)
第一课时
教学内容：
1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。
2.朗读课文，初步了解课文主要内容。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么?(诗句：夕阳无限好，只是近黄昏;画面……)著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢?一起看课文。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。
2.指名读文，了解课文主要内容。
三、学习基础知识。
四、再读课文，理清思路。
1.分清段落。(1—4 ，5—13)
2.读文思考：课文主要描写了哪些事物?
(浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声)
3.课文是怎样描写这些景物的? 认真读一读。
4.了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。
第二课时
教学内容：
认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。
教学过程：
一、整体把握文章脉络。
1.指名读1-4自然段。
思考：作者主要描写了哪种景物?怎样描写波浪的?自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想?(正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。)体会当时作者内心的情感，再读文。
2.自由朗读5-13自然段。
思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么?
什么样的夕阳?(愤怒的、挣扎着的。)
(对明天、未来美好的憧憬与期待)
二、自由读文，鼓励学生大胆质疑。
三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。
四、布置作业。
板书设计：
黄昏
波浪 太阳
正步走的队伍 愤怒
愤怒 燥怒 挣扎着
跳跃 喊杀声 永生不灭的宣言
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