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小学五年级下册语文《古诗》教案设计

时间:2021-04-27 12:10:11 五年级 我要投稿

小学五年级下册语文《古诗二首》教案设计范文

  教学目标:

小学五年级下册语文《古诗二首》教案设计范文

  1、正确读写生字,了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。

  2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。

  3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。

  教学重点:

  让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。

  教学准备:

  课件

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。

  我们先来学习古诗《清明》。(师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。

  二、自主合作,初步感知

  师:自由读诗,要求读准。

  ①指名读诗。

  ②范读(出示课件)。

  ③分组读诗。

  ④齐读古诗。

  三、细读品味,感悟理解

  1、学习第一句(课件)(出示第一二行)。

  (1)指名读。

  (2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。

  (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)

  (4)师归纳,生质疑:

  师:学了这两行诗,你有什么要问的?路上行人为什么欲断魂?这时他的心情如何?

  (5)师生交流。

  (6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读)。

  (7)总结学法:

  请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

  2、学习第二句(课件出示第三四行):

  (1)出示句子,指名读、齐读。

  (2)学生自学,再集体交流。

  师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?牧童遥指杏花村的遥妙在何处?

  体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁的.无限惆怅的心情。

  3、描述全诗的画面,背诵古诗。

  4、出示填空,反馈所学知识。

  清明时节雨纷纷这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。

  5、学生小结学法:解题目知作者释词句懂诗意品诗味。

  四、作业:

  1、有感情地背诵《清明》,默写《清明》。

  2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。

  板书设计

  清明

  [唐]杜牧

  解题目清明时节雨纷纷,景:雨纷纷

  知作者路上行人欲断魂。人:欲断魂

  释词句借问酒家何处有,情:怅然若失

  懂诗意牧童遥指杏花村。

  品诗味

  第二课时

  一、介绍背景,导入新课

  惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  二、复习学法

  三、自主学习,深入探究

  1、指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等)。

  2、边读边想象诗的意境。

  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减低想象难度。

  蒌蒿:长在河滩的一种野草。

  芦芽:芦苇的嫩芽。

  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

  (2)请学生用自己的话描绘画面内容。

  3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

  (桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

  4、诗的最后一句是画面上的景物吗?

  (不是,是作者依据画面景物展开的想象。)

  四、小结

  1、读了这首诗,你从中感受到了什么?

  (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

  2、正是河豚欲上时从画面上看得到吗?

  (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。)

  五、指导有感情地诵读,背诵古诗。

  六、作业

  1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。

  2、完成课后练习,做一课一练。