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五年级语文《黄山奇松》教学设计
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学课时
二课时
四、教学准备
预习课文(解释：情有独钟、屹立、遒劲、蟠曲、郁郁苍苍、饱经风霜。找资料，练习册上有很好的资料，提醒学生读。)
五、教学过程
第一课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会7个生字，理解生字组成的词语。
3.初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。
教学过程
一、揭示课题，理解课题。
你知道松树有哪些品种吗?
从课题看“黄山松”有什么特点?
你还想了解“黄山松”的什么?
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文。
思考讨论：
(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?
(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?
(3)每小节主要写了什么?
(第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。)
2.集体朗读课文。
3.交流自学的字词。
三、学习第一节。
1.这一节有几句话?你从这两句话中知道了什么?
(理解“四绝”“情有独钟”)
2.第一句中是怎样引出黄山的?第二句与第一句有什么联系?
3.有感情地朗读这一节。
四、作业。
1.抄写词语。掌握词语。
2.钢笔描红。
3.朗读课文。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程
一、过渡谈话：
同学们，上节课我们初读课文，并学习了第一自然段，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢?今天，我们继续学习这一课。
二、细读课文第二自然段。
1.自由读课文，读完想想主要写什么。
2.快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。
分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。
(1)学习“迎客松”。
(出示图片)大家看，这就是黄山第一大名松。(板书：迎客松)
请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。
指名交流。
(相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。
解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。)
“饱经风霜”是指什么意思?(形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。)这里指谁饱经风霜?这说明了什么?(古老)还有哪些地方看出它的古老?
谁能读出迎客松的古老苍健之美呢?(练读)背诵。
学习第二句。
过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。
(这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。)
有感情地朗读。
学习第三句。
引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵
迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”(意思更进一层)
练习说话：这句话怎样用“不仅……而且……”来表达。
有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。
(2)学习“陪客松”。
过渡：黄山松真神奇呀!当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。(板书：陪客松)
(出示画面)自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。
(体会比喻句的优美、形象)比较句子。
陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
(比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。)
有感情地朗读。指导背诵。
(3)、学习“送客松”。
过渡：黄山松真神奇啊!当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。(板书：送客松)
默看有关内容：写了几句话?
自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。(从中不难发现作者观察非常细致。)
有感情地朗读。指导背诵。
黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。集体朗读写黄山松的部分。
这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢?
齐读第一句。(读出肯定的语气。)
小结朗读：现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗读第二段。
三、学习第三段。
1.老师引读。
2.省略号说明什么?这段在写法上有什么特点?(总分)
3.有感情地朗读第三段。
四、总结课文。
1.快速默看课文，说说课文写了黄山松哪几方面的内容，用“先……然后……最后……”说一段话。
2.联系全文，说说黄山奇松“奇”在哪儿。
3.你还知道黄山有哪些奇观吗?(交流课外获得的有关知识。)
五、作业。
1.造句。(先理解词义，再造句。)
2.背诵课文第二段。
3.完成练习册。
《黄山奇松》教学反思
昨天听了顾老师的讲座后，我进行了认真地思考，反思自己的教学一直停留在让学生读懂课文内容，知道文章写了什么，怎样写的，虽然也涉及到了写法，让学生揣摩，但是有时候只是浅层次的，有时候又不知道如何让学生感悟写法之高超。昨晚在网上看了那个教学案例后，引导学生三读课文，从“写什么”到“怎样写”再到“为什么这样写，有什么好处”，由浅入深，循序渐进引导学生读书，真正意义上读懂了课文，学习了语言，并学会了写法。
我不仅让学生读懂句子，感受到松树的奇特，反复地朗读和背诵句子，并做了一个简单的投影片课件，让出示三大名松的图片，让学生再读课文，来指出到底分别是哪种松，陪客松是不难找的，但是“迎客松”和“送客松”却有点混淆，我并没有立即给学生指正，而是让学生分别找出依据，两种松树都有一丛枝干伸出来，不容易分辨，但是有个明显特征，我稍微作点提示，学生很快从语句中找到“送客松姿态独特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分证明它的身份。我感到欣喜!学生三读课文，找到了文中写三大名松的句子，并品味出写法的不同，感悟到比喻、拟人等手法的运用，使语句更生动具体，知道作者不仅写出了所看到的，还能发挥想象写出名字的由来，让读者深切地感受到黄山松的奇特!到这里，我的第二课时教学似乎完成了!但是我想，学生积累了这样精美的语言，学会了写法，我应该让学生学会运用!于是，我出示了一组图片，让学生欣赏千姿百态的黄山松，再学习课文的写法介绍一种松树。呵，我班的小家伙们可真聪明，我夸他们都是小作家，小才子，所介绍的松树可真神奇秀美!以下就是我任意选择的几位学生的作品和大家分享，请多提宝贵意见：
孔雀松秀丽挺拔，树枝向两边舒展，虽然经受千磨万击，但是它还是屹立在斜坡上。孔雀松的树跟就像孔雀的双脚笔直地站立在那儿，茂密而苍翠欲滴的枝叶又像孔雀的大尾巴。这只孔雀在山坡上亭亭玉立，热情地招待客人去参观黄山。(魏薏文)
握手松姿态奇异，树干挺直，虽然它经历风吹雨打，但是看上去仍然容颜不老，生机勃勃。它有一根强壮的枝干斜伸出去，虽然看上去光秃秃的，但是只要你仔细观察一下，就会不难发现这根枝干的顶端有茂密的叶子。如果你在远处看它，就会觉得它是以个伸出手臂，想和你握手的松呢!(苏俊杰)
冰淇淋松姿态独特，枝干蟠曲，虽然经历过风风雨雨，却还是郁郁苍苍，生机勃勃。它从上往下看，好像圆形的冰淇淋。如今，它已经成为孩子们喜爱的松树了!(徐思凯)
悬舞松生活在陡崖边，姿态富有特色，枝干弯曲。前后两棵松树像一男一女正在翩翩起舞，每时每刻都给游客观赏着自己独特的舞姿，让游客们心旷神怡!(熊亦俊)
顶天松中间有一条粗壮结实的主干，高得一眼望不到顶，好像顶天立地的盘古，从远处看又像一个还未熟的青苹果。我怀疑爬上它，是否能到达传说中的天堂?它又如同一个三角形，尖尖的“头”伸到了云层中……
…………
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