四年级语文上册第一课教案

时间：2025-08-14 07:49:59 四年级我要投稿

四年级语文上册第一课教案[优]

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的四年级语文上册第一课教案，欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册第一课教案[优]

四年级语文上册第一课教案1

　　教学目标

　　1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握本课的生字词。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、启发谈话

　　今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的'一篇。（板书：麻雀）

　　【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】

　　新课教学（）分钟

　　二、自学--引导学生了解大意

　　1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

　　(板书：小麻雀老麻雀猎狗)

　　2.你还读懂了什么？

　　【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】

　　三、再自学--引导学生了解课文主要内容：

　　1.提示：

　　（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

　　（2）猎狗想怎么样？

　　（3）老麻雀是怎么对付的？

　　小麻雀掉下来

　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗

　　猎狗张开露出愣住后退

　　2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

　　小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

　　猎狗愣住了，慢慢地向后退。

　　【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】

　　3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　课文可以分为三部分：

　　第一部分（第1-3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”

　　“煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

　　2.书写指导。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”

　　指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　五、范读课文

　　通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　六、布置作业

　　熟读课文。抄词。

　　课堂作业新设计

　　一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

　　扎煞(shā sā)　　搏斗 (bó bé)

　　嗅到(xiù xòu)　拯救(zhěnɡ zěnɡ)

　　二、读拼音写汉字。

　　身(qū)______　 (bó)________斗　牙________（chǐ）

　　(pánɡ)____大　　(yòu)________儿无可(nài)_______何

　　三、选词填空，组成词语。

　　撕嘶搏博

　　( 　 )咬 ( 　 )开拼（）（）士

　　四、回答问题。

　　1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？

　　2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？

　　【答案】

　　一、shā bó xiù zhěnɡ

　　二、躯搏齿庞幼奈

　　三、嘶撕搏博

　　四、

　　1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。

　　2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

四年级语文上册第一课教案2

　　教学目标

　　1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4.学习复述课文。

　　教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　第一课时

　　教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.掌握本课的生字词。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、激趣导入

　　1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？

　　生：《盘古开天地》《精卫填海》

　　师：同学们积累的.可真不少。

　　2．简介“希腊”神话的特点。

　　你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

　　3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字--普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

　　【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

　　新课教学（）分钟

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”

　　指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

　　【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

　　3.书写指导。

　　出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”

　　“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

　　三、学习课文、概括内容。

　　1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

　　2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

　　3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

　　【设计意图：让学生整体感受课文内容。】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、布置作业，思考问题

　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

　　课堂作业新设计

　　一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　锁链败坏惩罚敬佩

　　二、看拼音写词语。

　　bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò

　　( ) ( ) （）

　　三、写出下列词语的近义词。

　　凶恶--（）吩咐--（）敬佩--（）饶恕--（）

　　【答案】

　　一、 liàn bài chénɡ pèi

　　二、悲惨违抗收获

　　三、凶狠嘱咐佩服宽恕

四年级语文上册第一课教案3

　　教学目标

　　1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。

　　2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

　　3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

　　4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

　　5.学会在不理解的地方作批注。

　　教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

　　教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识13个生字，会写13个字。

　　2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　课件出示（老虎的图片）

　　师：同学们都认识着这张图画吗？

　　师：老虎有什么本领？

　　（学生自由说。）

　　（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

　　【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的'大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】

　　新课教学（）分钟

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

　　师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

　　2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）

　　演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）

　　角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）

　　窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）

　　接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）

　　3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？

　　4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”

　　“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。

　　2.书写指导。

　　出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”

　　指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段“的第一笔是撇，不要写成横。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、布置作业，巩固所得

　　1.熟读课文。

　　2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

　　课堂作业新设计

　　一、给多音字选择正确的读音。

　　露

　　露水（lòu lù）

　　露面（lòu lù）

　　角

　　三角（jiǎo jué）

　　角色（jiǎo jué）

　　二、看拼音写词语。

　　bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō

　　（）（）（）（）

　　三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

　　忽然突然

　　1.他的（）到来，打乱了我的学习计划。

　　2.我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。

　　【答案】

　　一、lù lòu jiǎo jué

　　二、班级一段排练砸锅

　　三、

　　1.突然

　　2.忽然

四年级语文上册第一课教案4

　　教学目标

　　1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

　　教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

　　2.正确朗读课文，理清文章结构。

　　教具准备课件

　　教学设计　　导入（）分钟

一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

　　设计意图

　　【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

　　新课教学（）分钟

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字卡片。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的`掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、作业设计：

　　熟读课文。

　　三、再读课文，理清段落。

　　1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

　　2．请按作者观潮的过程给课文分段：

　　第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。

　　第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（第2-5自然段）：写观潮的经过。

　　【设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、合作交流，反馈检查。

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．朗读课文。

　　3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

　　【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

　　课堂作业新设计

　　一、在带点字的正确读音后面画“√”。

　　笼罩（lónɡ lǒnɡ）霎时（shà sà）屹立（qǐ yì）人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ）

　　二、看拼音写汉字。

　　cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　三、选择恰当的词语填到句中的括号里。

　　宽阔辽阔

　　1.我家门前有一条（）的街道。

　　2.我们的国家地域（），物产丰富。

　　平静宁静

　　3.过了好久，钱塘江才恢复了（）。

　　4.海滨的夜色多么（），多么美丽！

　　四、把下面的词语补充完整。

　　浩浩（）（）山崩（）（）人声（）（）若隐（）（）

　　【答案】

　　一、lǒnɡ shà　yì dǐnɡ

　　二、潮头逐渐顿时笼罩

　　三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静

　　四、荡荡地裂鼎沸若现

四年级语文上册第一课教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解本课的重点词语。

　　3、学会写摘录笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？

　　2、为什么要拜孔子呢？

　　3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？

　　二、整体感知

　　1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》

　　1、请学生提问，老师将问题整理归类。

　　3、带着这些问题，请同学起来朗读一下这篇课文。

　　4、评论一下，引出生字的.学习

　　三、分析课文，解决问题

　　1、什么是有教无类？老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？

　　2、什么是因材施教？文中哪几段体现了孔子的因材施教？

　　3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？

　　板书设计：

　　孔子和学生

　　有教无类

　　因材施教

四年级语文上册第一课教案6

　　教学目标

　　1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

　　2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：

　　（1）观察角度不同，观察效果不同

　　（2）万物都自己的优缺点。

　　4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。

　　教学重点

　　1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

　　2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点

　　1.理解景物描写与表情达意的关系。

　　2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：

　　（1）观察角度不同，观察效果不同。

　　（2）万物都自己的优缺点。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识本课的生字词。

　　2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　3.背诵古诗。

　　教具准备课件

　　导入（）分钟

　　一、谈话导入，介绍诗人。

　　我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

　　（师生齐背《草》）

　　这首诗的诗人是谁？（白居易）

　　我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗--《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）

　　在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

　　（出示课件--白居易照片、生平简介）

　　【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】

　　新课教学（）分钟

　　二、初读诗文，整体感知

　　1.自由朗读古诗，注意读准字音。

　　“暮、吟”

　　2.学习会写字

　　“暮、吟”

　　指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

　　【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】

　　3.理解题意

　　三、再读诗文，探究诗意

　　1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

　　2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）

　　3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

　　（生自由朗读学习古诗）

　　4.交流学习一、二两句。

　　在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

　　（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

　　试着用自己的话说说这两句诗的意思。

　　（指名说诗句的意思）

　　5.指导朗读一、二两句。

　　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

　　6.指导学习三、四两句。

　　这两句描写了江边的`哪些景色？

　　诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

　　把什么比作什么，又把什么比作什么。

　　诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

　　可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

　　【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】

　　7.指导朗读三、四两句。

　　8.指导朗读朗读整首诗。

　　朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

　　（生有节奏地朗读古诗）

　　四、配乐朗读，升华情感

　　1.指导配乐朗读。

　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

　　（生配乐朗读）

　　【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】

　　2.谈感受。

　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

　　（指名说感受）

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　五、拓展延伸，积累语言。

　　你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

　　【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】

　　板书内容

　　《暮江吟》

　　白居易

　　露水月亮景色美丽

　　课堂作业新设计

　　【课堂作业新设计】

　　一、在加点字的正确读音后画“√”。

　　日暮（ mǔ mù）吟诵（yín rén ）瑟瑟（sè bì）

　　二、辨字组词。

　　幕（）吟（）似（）

　　暮（）拎（）拟（）

　　三、理解诗句。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　__________________________________

　　【答案】

　　一、mù√ yín√ sè √

　　二、屏幕日暮吟诵拎水似乎拟人

　　三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。

四年级语文上册第一课教案7

　　课时目标：

　　认知技能目标：

　　1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

　　发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

　　2、从描写中体会对猫的喜爱之情。

　　课时划分：两课时

　　教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示挂图。

　　2、认识猫。（家猫、波斯猫）

　　3、学生介绍猫。

　　4、师予以师纳。

　　（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

　　5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、学习生字词。

　　（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

　　（二）形近字练习。

　　虑（）稿（）要（）

　　虚（）搞（）耍（）

　　三、学习课文。

　　（一）理清条理

　　1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　大时候（第1~3自然段）

　　小时候（第4自然段）

　　2、每个自然段都写了猫的什么特点？

　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

　　四、学习第4自然段。

　　1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

　　引导朗读：要读出小猫的可爱。

　　学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

　　师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2、归纳引导。

　　（1）这么淘气的小猫，如果是你家的'猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

　　这是一只

　　（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱

　　（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

　　（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业。

　　1、抄写词语。

　　2、完成思考?练习第1题。

四年级语文上册第一课教案8

　　教学目标

　　1.认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

　　3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　教学重点

　　1.学会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

　　教学难点

　　1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会生字，能正确、流利地朗读课文。

　　2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

一、课前谈话，导入新课

　　师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。

　　说说你小时候立下的志向吧。

　　（我要当医生。我要当航天员……）

　　师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。

　　（板书课题）

　　师：齐读课题。

　　【设计意图：从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

　　新课教学（）分钟

　　二、初步读文，了解课文内容。

　　初读课文，自学字词。

　　1.生自由朗读课文读准字音。

　　（1）学习生字。

　　座位互读--指名读--全班齐读--开火车读

　　交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　（2）教师用生字卡片检查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。

　　字音难点：辱，读（rǔ）不要读成（lǔ）。淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”“沈”为翘舌音， “租”为平舌音，注意读准确。

　　【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】

　　（3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、辱”。

　　字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。

　　师：要想读懂文章，扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识，能正确地读出来么？

　　请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。

　　租界麻烦胸怀屈辱

　　热闹非凡左顾右盼疑惑不解清晰而坚定

　　生读词。

　　师：这篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积累起来，在平时写作中争取用上。

　　四字词语

　　生读。

　　师：还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“清晰而坚定”。

　　清晰而坚定

　　请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。

　　周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起而读书。（板书：为中华民族之崛起读书）

　　师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我们查找一些资料。例如“租界”，谁知道？

　　（不知道。）

　　师：请看这幅图

　　这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。

　　师：有一些词，光看字面意思还不行，联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”，谁来说说这个词的意思？（欺负，欺压，侮辱……）

　　师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？生读。

　　师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。

　　生自由读片段。

　　【从寻找三个小故事，到归纳小故事大意，再到串联全文大意，呈现串联式结构图，变换方式，提高要求，变着法儿让儿童从整体把握课文大意。此版块，既是对课文大意的把握，又指向于谋篇布局的剖析，阅读能力、写作能力的训练，巧妙融合。】

　　三、初读，把握大意。

　　1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。生：快速浏览。

　　（我发现第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易到租界去玩。）

　　（还有一个故事是周恩来和同学闯租界。）

　　（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。）

　　师：说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的`小标题。大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。

　　耳闻“中华不振”（1-6）；目睹“中华不振”（7-8）；立志“振兴中华”（7-8）

　　（小标题中都有“中华不振”）

　　（不对，最后一个是“振兴中华”，应该说都有“中华”两个字。）

　　师：对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。

　　（很简单，都只有几个字。）

　　师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。

　　（好像字数都一样。）

　　师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个关键词：简洁，抓重点。

　　【教给学生读书概括大意的方法：通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】

　　2.认识结构

　　师：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？

　　（先写耳闻“中华不振”；再写目睹“中华不振”；最后写：立志“振兴中华”。）

　　师：很好，看，原来这三个故事是这样排列的啊。

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、参与体验，拓展延伸

　　师：同学们，听了周恩来的回答后，你来想一想：自己是为什么而读书的呢？

　　还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到了谁？

　　师小结：中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。

　　课堂作业新设计

　　一、根据拼音填字组词。

　　严sù（）清xī（）

　　zàn（）叹 xiōnɡ（）怀

　　屈rǔ （）疑huò（）

　　二、下列句子中画线的词语理解错误的一项是（）。

　　A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。）

　　B．正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看）

　　C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作）

　　三、选词填空。

　　1．在沈阳租界，中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的洋人，反而____（A．训骂 B．斥责 C．训斥）死者的家属

　　2．大家只能_____（A．劝告 B．劝慰 C．安慰）那个不幸的女人。

　　3．怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脱）出来呢？

　　【答案】

　　一、肃晰赞胸辱惑

　　二、C

　　三、

　　1．C

　　2．B

　　3．B

四年级语文上册第一课教案9

　　教学目标

　　1、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

　　3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱

　　掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

　　3、学习××××××××××。

　　教学重点

　　抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　　教具准备

　　生字卡片、搜集有关树叶的知识。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

　　2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？

　　3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

　　第一课时

　　一、明确单元学习任务：

　　1、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

　　2、明确本单元学习任务。

　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？

　　（浏览“单元导读”，找出问题的答案。）

　　3、交流体会。

　　①汇报“读懂了什么”。

　　②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。

　　二、审题导入，设疑激趣。

　　童年的生活多姿多彩，每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的'梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。

　　三、自读课文，识记生字。

　　1、检查生字自学情况：

　　出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。

　　2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。

　　四、默读课文，整体感知。

　　1、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？

　　2、交流感受。

　　3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

　　五、再读课文，质疑问难。

　　1、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）

　　2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

　　3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。

　　六、布置作业。

　　1、抄写本课生字词。

　　2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

四年级语文上册第一课教案10

　　教学目标：

　　1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

　　2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

　　3、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

　　教学难点：

　　亦教学重点

　　教学方法：

　　1、收集、整理资料。2、创设情境。3、默读实践。4、角色置换。5、关键处补白。6、自读自悟。7、辩证讨论。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课

　　1、同学们喜欢旅游吧。去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？

　　2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。

　　二、指导学生自学课文

　　1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。

　　洗漱（shu）蒙眬（long）惬意（qie）逻（luo）辑（ji）

　　语塞（se）塞住（sai）塞外（sai）

　　2、词语理解。

　　惬意：这里是很满意、很舒适的'意思。

　　语塞：指不知怎样回答对方的问题。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。

　　4、学生自学课文。

　　5、交流初读感受，提出疑难之处。

　　6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？

　　（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。这对学生是一种肯定，一种锻炼。）

　　生活经验丰富

　　热情、活泼

　　有爱心、有主见

　　胆大、心细 ……

　　7、同学们介绍异国风土人情。

　　（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

　　三、拓展训练

　　1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

　　2、展开辩论

　　（在这里，要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

　　（1）反方观点：“小朋友一个人出行多不安全啊！”正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨打电话或邮寄一张明信片。”

　　（2）反方观点：“一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？” 正方反驳：“乌塔因为这次旅游准备了整整三年，读很多有关国家的书籍。”

　　（3）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花更多的钱吗？”“小学生没有经济收入，不必急着外出。” 正方反驳：“乌塔每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期可到人家家里陪小孩玩。

　　3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

　　（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

　　四、课堂小结

　　从乌塔的游历中你有什么体会？你有一人外出的经历吗？

　　五、布置实践作业

　　讲故事：把这个故事复述给父母听。

　　小练笔：《从乌塔看中外小学生的不同》

　　要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

　　板书设计：

　　乌塔

　　热情、活泼

　　有主见、独立自主自立

　　胆大心细

四年级语文上册第一课教案11

　　【教材简析】

　　“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

　　“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。

　　“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

　　【教学目标】

　　1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

　　3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　【教学重点】

　　积累对联。

　　【教学难点】

　　1.学会边读课文边想画面的学习方法。

　　2.学会搜集资料的'能力。

　　【教学准备】

　　学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

　　2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？

　　3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

　　4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

　　二、日积月累

　　1.学生熟读

　　（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

　　（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

　　（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。）

　　2.读读背背

　　（1）赛读

　　（2）背诵诗句。

　　3.扩展

　　（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

　　（2）选几则对联，让学生试着填字。

　　如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红）

　　冬去山明水秀，。（春来鸟语花香）

　　植树造林绿大地，。（栽花种草美人间）

　　（1）相关链接

　　第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。

　　第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。

　　第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

　　三、作业布置

　　背诵并抄写对联。

四年级语文上册第一课教案12

　　教学目标

　　1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

　　3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

　　4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

　　5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

　　教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

　　教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的`语言。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

　　教具准备课件

　　教学设计

　　导入（）分钟

　　一、师生谈话，导入新课

　　同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？

　　玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。

　　【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

　　新课教学（）分钟

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

　　2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

　　（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”

　　“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。

　　2.书写指导。

　　出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”

　　指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。

　　【设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。】

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、再读课文，小组讨论

　　1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。

　　2.个体质疑组内探讨集体质疑

　　3.抽读，评议。

　　4.感知内容。

　　【设计意图：扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。】

　　课堂作业新设计

　　一、在带点字的正确读音后面画“√”。

　　铁钉（dīnɡ dìnɡ）旋转（xuān xuán）帅气（shuài shài）

　　二、看拼音写词语。

　　fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào

　　（）（）（）（）

　　三、仿写词语。

　　兴致勃勃(ABCC）

　　____________ ____________ ____________

　　【答案】

　　一、dīnɡ√ xuán√ shuài√

　　二、否则况且仍然预料

　　三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭

四年级语文上册第一课教案13

　　【教学目标】

　　1.会认1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木”等词语。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读。

　　3.把握课文的主要内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，感受鸟儿与树之间的真挚友谊

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话，请读题目《去年的树》。

　　二、初读课文、整体感知

　　自由朗读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事？

　　小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树______________。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，她四处寻找，她问了____、____和______，发现树已经________________，于是鸟儿__________ 。

　　三、学习字词

　　1.小组学习生字 “融”“剩”“伐”“煤”，小组汇报

　　2.指导书写“伐”字

　　四、深入课文，体会友情

　　1. 自由朗读第一自然段，说一说大树和鸟儿是一对怎样的朋友？

　　（1）从哪里看出他们是一对感情深厚的好朋友？

　　鸟儿给树唱歌，可能是在什么时候？（早上、晚上、春天、难过、孤独……）

　　（ppt依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。生读）

　　（2）鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？

　　（3）由这两个“天天”，你体会到了什么？（板书）（指导朗读）

　　2.文章主要以“对话”推动情节的发展。课文有几次对话？

　　写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话。分小组读一读。

　　3.同桌角色扮演读一读第一组对话，说一说鸟儿和树之间发生了什么事情，它们的心情是怎么样的？

　　（1）树与鸟儿要分开了，它们的`心情应该是怎样的。（难过、依依不舍）

　　（2）明年春天请你回来，从这个请字，你能感受到树是怎样的语气？

　　树多么舍不得鸟儿啊，多希望鸟儿还能回来给他唱歌。树的语气充满了请求与期盼，读出树的请求与期盼。

　　（3）鸟儿许下了承诺，我明年春天一定回来，从“一定”可以看出鸟儿非常的…

　　（坚定、肯定）

　　（4）同桌之间再互相读读，看能不能比第一次读的更好。（男女生读，全班读）

　　4.小练笔。

　　课文学到这里，我们被大树与鸟儿之间深厚的友谊所感动。你有什么想对这对好朋友说的吗？写下来。

　　5.学习第五自然段

　　（1）请同学们自由朗读第五自然段，想一想鸟儿有没有遵守她与树之间的约定呢？鸟儿为了去年的承诺，她一路飞回来了。她飞过了……（高原、雪山、草地…）

　　（3）为了遵守诺言，她飞回来了，这是一只怎样的鸟儿？（她是一只信守诺言的鸟儿）再读一读第5自然段。

　　五、结语

　　同学们，树和鸟儿之间深厚的友情让人非常感动，那故事的结尾是怎样呢，我们下节课再学。

　　六、板书设计

四年级语文上册第一课教案14

　　教学目标

　　1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

　　2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。

　　3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。

　　4.阅读成语故事，理解文章的内容。

　　教学重点

　　仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

　　教学难点

　　把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。

　　教学准备

　　课本挂图、习作例文

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　课时目标

　　观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来

　　一、导入：

　　著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

　　二、投影画面，观察画面

　　1.学生自主看图。

　　2.教师指导看图。

　　（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。

　　（2）图一上面有哪些内容？（树、人）

　　（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的'部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）

　　（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）

　　三、指导交流

　　1.同桌之间进行交流。

　　2.各小组派一名代表发言。

　　3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。

　　四、评价交流

　　各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。

　　作业设计：

　　将口语交际内容写成一段话。

四年级语文上册第一课教案15

　　一、教学目标

　　1.感受汉语之美之奇之瑰丽。

　　2.明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

　　二、德育目标

　　激发学生热爱祖国语言的感情。

　　三、学习重点

　　感受语文之美，明确学习方法及要点。

　　四、教学难点：

　　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

　　五、课时设计

　　一课时

　　教学流程设计

　　(一)导语

　　同学们好!以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

　　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深;去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽;去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

　　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章;他能使你洞察历史，志存高远;他能使你心灵纯洁，感情丰富;他能使你聪明智慧，善思善辩;他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

　　(二)何为语文

　　一、问大家一个应该非常简单的问题：

　　什么是语文?(自由回答)组织讨论。

　　二、小结

　　1.语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

　　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的'基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴;就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

　　2.文：文字(文学)。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

　　3.语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字(语基及其运用)以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

　　4.语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”(苏轼审鸡头案的故事)，我们也可以说是“处处留心皆语文”(张大千与梅兰芳的君子小人故事)。

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