北师大版四年级下册《太阳》语文教案
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的北师大版四年级下册《太阳》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北师大版四年级下册《太阳》语文教案1
一、教学目标：
1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
二、教学重难点：
1、学会生字，朗读、背诵课文。
2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。
三、教学准备：
1、PPT课件。
2、小黑板。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程：
（一）看多媒体导入新课：
1、放PPT：早晨美景
2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
阳
5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。
6、范写“阳”字。
①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。
②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：
héng piě wān gōu
横 撇 弯 钩
③学生书空横撇弯钩。
④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。
⑤学生齐读“双耳刀”。
⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。
7、板书：“太阳”
指名读，齐读。
8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话 “
指名读、齐读。
9、 指名读课题：13、太阳的话
全班齐读。
（二）初读课文生字：
1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。
2、学生自由读课文。
3、学生自读生字。
4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。
（三）创设情境识字
1、师：早晨的'太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！
PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。 指名读，齐读、练读。
2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名读，齐读。
3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名读，齐读。
4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！
PPT：门→房门 指名读，齐读。
5、一座座漂亮的小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。
PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。
打开你们的房门吧。
指名读，练读、男女生读，老师引读。
6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。
PPT：间→林间
7、师：树林间开满了金黄的花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！
PPT：香→芳香→林间的芳香
金黄的花束
指名读，练读，老师引读。
8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。
PPT：起→起来→快起来
指名读，齐读。
9、师：还在睡觉的人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的景色吧。
PPT：毛→睫毛→双→双眼
被睫毛盖着的双眼
就会
指名读，练读，齐读。
10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。
（四）再读课文
1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？
2、指名读课文的三个小节。
3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！
4、师配乐朗读全文
5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？
（五）、学习第1小节
1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？
2、学生自由读第1小节。
3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。
4、师指导朗读第一小节前两行。
①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？
（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。
②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。
③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。
④男生读，女生读，全班读。
⑤全班齐读第1小节。
学生背诵第1小节。
（六）背诵第1小节
①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？
PPT出示：
②指名学生背诵。
（七）、学写生字
1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。
2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。
（引导学生看看教室的门和字的联系）
4、师依次指导书写“打”“门”“开”。
5、学生书写。
六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！
北师大版四年级下册《太阳》语文教案2
教学目标:
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:
多媒体电脑，课件。
教学过程：
第一课时
导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。
（一）课前交流整体感知
1、资料交流、感受新知（网络）
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问
（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
问：他是谁呀？
师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生质问：……
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！
（二）自学课文，理清结构。
1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构
指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
9、太阳与杀菌
10、总结
指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。
（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
（四）总结写法,点明意图
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。
第二课时
教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。
教学过程：
（一）形成练习，再创结构
上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）
（二）根据课文，建构文章
学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。
教师作用：
1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。
2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。
（三）展示作品，驱动学习
生利用投影向全班同学介绍自己的作文。
师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）
太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？
师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。
师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：
生自由畅说。
（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）
太阳的知识
数字说明
远
大
热
第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）
2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。
（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”
（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的`实质。
5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。
师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。
出示自学要求：
1、认真朗读课文
2、四人小组交流
3、汇报学习情况。
指名读，品读，齐读。
听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）
（五）、应用新知、修改文章
通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。
（六）、学生谈收获
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(七)、媒体显示：“放眼太阳系”
同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。
板书设计:太阳
1、太阳远
2、太阳大
3、太阳热
4、太阳与人的关系
5、太阳与雨雪
6、太阳与风
７、太阳与杀菌
８、总结
课后小结：
北师大版四年级下册《太阳》语文教案3
教材分析：
这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。
学情分析：
自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。
设计理念：
现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。
3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣
今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报
二、逐层读诗，理清脉络
1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。
大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。
2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。
分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读
3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？
（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？
（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。
（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？
[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的`方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]
三、再读诗歌，体味情感
（一）、学习第二小节
1、师配乐读
2、睁开眼睛告诉我，你的脑海里出现一幅怎样的画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？
生汇报
3、有感情地读读第二小节
指名读 师评价
再指名读 生评价
4、想一想，填一填
我带着春天的问候，我带着 ，我带着 ，我带着 。快 ，快 ，让我 。
（二）指导感情朗读第一、三小节
1、出示第一小节
（1）指名读
（2）、指导朗读
（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。
2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？
出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。
3、比较一下，太阳的心情在哪个小节里更热切？为什么？
男女生比较读这两个小节
（三）学习第四小节
1、自己读一读第四小节
课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。
2、你觉得太阳希望人们怎么做？
3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文
[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]
四、体验感悟，拓展练习
大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。
如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？
[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]
五、布置作业
1、背诵《太阳的话》
2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
北师大版四年级下册《太阳》语文教案4
教材简说：
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。
第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。
第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。课文叙述条理清楚，我们把文章的内容梳理一下，就可以看出本文的说明对象，说明顺序和说明方法。
教学目标：
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、写摘录笔记，认字四个，写字八个，理解“繁殖、凝成”等词
语在文中的意思，体会课文语言严密的特点。
3、练习略读，体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重、难点：
1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
第二课时
教学目的：
1、了解太阳的特点，体会它和人类的密切关系。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法。
教学过程：
一、复习导入。
1、理清课文的思路：
(1)、太阳的特点。
(2)、它与人类的密切关系。
2、出示课件，考考学生(判断正误)。
二、研读课文一至三自然段。
1、出示课件，完成几个思考题：
(1)、传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？(不能)
(2)、为什么不能，从哪里可以看出来？联系上下文内容理解“其实”一词。
(3)、谁能运用课文中介绍的`内容说说为什么这是不可能的事？
2、交流汇报。
(1)、太阳离我们约有（ ）千米远，到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走( )，就是……
(2)、这么远，箭哪能射得到呢？(改成陈述句)
(3)、我们看太阳……( )地球才能抵得上一个太阳。
(4)、太阳会发光，会发热，……
3、逐段学习其说明方法。
4、看课件结合课文用三个字概括太阳的特点：远、大、热
5、说话训练。
三、研读课文四至八自然段。
1、默读，思考课文是从哪几个方面说明太阳和地球的关系非常密切的。
2、边读边做批注。
3、交流汇报。
(1)、出示课件，读第四自然段第一句，这句话在这里起什么作用？(过渡句，承上启下。)
(2)、运用“有了……才……”及“假如没有……就……”这两个句式练习说话，并说明这是从正反两方面叙述太阳与植物的关系。
(3)、依次出示课件，请学生用一句话概括太阳与人类的关系、与气象的关系、与防治疾病的关系。
(4)、出示课件，理解句子“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。”(总述太阳和人类的关系。)
4、总结全文。
四、作业：小练笔--以《假如没有了太阳》为题写一段话。
板书设计：
太阳
特点：远 大 热
与人类的关系： 密切
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