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西师大版四上第11课《漂浮的山》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的西师大版四上第11课《漂浮的山》教案，希望能够帮助到大家。
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案 1
教学目标：
1、学习本课生字;
2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分;
3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
教学重难点：
了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。
教学过程：
一、导入课题。
1、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的.山的特点。
学生自由发言
2、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。
生齐读课题两遍
二、初读课文。
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;
②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、检查学生学习情况
①、漂浮的山指的是什么?(冰山)
②、出示生字上卡片，要求学生读、记
尼 诞 逛 区
③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字
诞--延 逛--狂
④、听写生字词
尼姑、诞生、逛一逛、地区
⑤、订正。
三、再读课文，了解冰山的特点。
1、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面?
2、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：
身高：
外形：
漂浮：
数量多：
3、学习第三自然段(身高部分)
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案 2
课程目标
激发想象力：鼓励学生展开想象，探索自然界的奇妙现象和科幻概念。
科学认知：通过“漂浮的山”这一概念，引入地质学、物理学中的浮力原理等相关知识。
文学赏析：分析类似主题的文学作品，理解作者如何运用想象构建故事情节。
创意写作：启发学生创作自己的故事，锻炼创造性思维和书面表达能力。
教学准备
材料准备：相关科学视频、图片（如热气球、浮石等自然现象）、文学片段（如选自奇幻文学中描述奇异景象的部分）。
技术工具：多媒体教学设备、网络资源、写作软件或纸笔。
教学过程
1. 引入（约10分钟）
故事激趣：以一个简短的虚构故事或科幻小品开始，讲述一座山因为某种神奇力量而漂浮在天空中的奇景，引发学生的.兴趣和好奇。
讨论启动：引导学生讨论如果真的有漂浮的山，会带来哪些影响？人们会有何反应？
2. 科学探索（约20分钟）
物理原理：讲解浮力原理，介绍为什么某些物体可以漂浮（如热气球、水中的木块），并与“漂浮的山”进行类比，探讨其可能性。
自然现象：展示自然界中类似“漂浮”的现象，如浮石、云朵等，解释其背后的科学原理。
3. 文学赏析（约15分钟）
文本阅读：选取一段描写奇幻场景的文学作品，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨城堡、《纳尼亚传奇》中的奇幻世界等，引导学生分析作者如何运用语言创造超现实景象。
讨论交流：学生分享自己读过的或想象中的奇幻场景，讨论这些想象对现实世界的启示。
4. 创意写作（约30分钟）
写作指导：鼓励学生基于“漂浮的山”这一主题，创作一篇短文或故事。提供几个思考点：这座山是如何漂浮起来的？上面生活着什么？它对周围环境有什么影响？
小组分享：完成后，学生可以在小组内分享自己的故事，互相点评，教师给予鼓励和建议。
5. 总结反馈（约10分钟）
总结要点：回顾本课涉及的科学知识、文学创作技巧。
情感态度：强调想象力的重要性，鼓励学生保持好奇心，勇于探索未知。
课后作业
完善自己的故事，准备在下一次课上进行班级展示。
调研并撰写一篇关于自然界中其他奇异现象的小报告，如极光、间歇泉等。
这样的教案设计旨在通过跨学科的方式，不仅让学生学到知识，更能激发他们的想象力和创造力，培养综合素养。
①、自由读这一段，说说自己知道了什么?
教师根据回答板书，并告诉学生：
134m 1~2倍
90m 6倍
这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
A、反复读句子，你知道了什么;
B、指名回答;
C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案 3
教案主题：
《漂浮的山》——探索自然奇观与想象的力量
教学目标：
语文能力：培养学生的阅读理解、创意写作及口头表达能力。
科学知识：了解地理、物理中的相关现象，如火山岛的形成、浮力原理等。
艺术创造：激发学生的想象力和创造力，通过绘画、手工制作等形式表现“漂浮的山”。
跨学科思维：培养学生的综合分析能力和跨学科知识融合的能力。
教学内容安排：
第一部分：导入新课（10分钟）
故事引言：用一段虚构或改编的故事引入“漂浮的山”的概念，可以是一个关于神秘岛屿的传说，引发学生的好奇心。
讨论启发：让学生自由联想并讨论，他们认为什么样的山可以漂浮？为什么？
第二部分：科学探索（30分钟）
地理知识：讲解火山岛的形成过程，特别是夏威夷群岛这类由海底火山活动形成的岛屿，如何从海底逐渐“漂浮”至海面。
物理原理：简述浮力原理，解释为何某些物质（如冰山）能在水中漂浮，引导学生思考“漂浮的山”在自然界中的可能性。
第三部分：语文创作（25分钟）
创意写作：要求学生根据所学，创作一篇短文或诗歌，描述一座想象中的“漂浮的山”，包括它的外观、生态环境、居住的生物等。
小组分享：分组分享自己的作品，鼓励学生相互评价，提升语言表达和批判性思维能力。
第四部分：艺术实践（35分钟）
手工或绘画：引导学生将自己心中的“漂浮的山”通过绘画、模型制作或其他艺术形式展现出来。强调创意与细节的表现。
作品展示：组织一次小型展览，让每个学生介绍自己的.作品，分享创作思路和感受。
第五部分：总结与扩展（10分钟）
回顾知识点：快速回顾本课涉及的语文、科学、艺术知识点。
跨学科思考：鼓励学生思考“漂浮的山”这一概念在环境保护、科幻创作、未来科技等领域的潜在意义和应用。
作业布置：写一篇小论文或报告，探讨自然界的某个奇异现象，并尝试从多个学科角度进行解析。
教学资源建议：
相关科普视频和图片资料，如火山爆发的纪录片片段、海洋地质结构图等。
文学作品参考，如科幻小说、神话故事中的相关描述。
艺术创作材料，如画笔、颜料、彩纸、黏土等。
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