我要投稿 投诉建议

《地震中的父与子》教学设计第二课时

时间:2021-04-04 18:43:24 四年级 我要投稿

《地震中的父与子》教学设计(第二课时)

  一、教学目标:

《地震中的父与子》教学设计(第二课时)

  1、知识与技能目标:抓住重点词句体会父与子的了不起。有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写, 反映人物思想品质的表达方法。

  3、情感态度价值观目标:感受父子情深,理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气。从而使学生更加爱父母,懂得感恩。

  二、教学重点:

  理解这对父子为何了不起,抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深的爱。

  三、教学难点:

  理解“不论发生什么,我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

  四、教具准备:

  课件。

  五、教学过程:

  (一)、把握整体,创设情境

  1、师:今天我们继续学习17《地震中的父与子》。谁来读课题。谁的声音再响亮一些?大家齐读课题!

  2、师:同学们,你们还记得课文讲了一件什么事吗?

  3、师:这是一场怎样的地震?你是从课文中哪里看出来的?

  4:、师:一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。(看图片)

  你们看,高大的楼房变成了一片片废墟里,成为一堆堆瓦砾,随时还有可能发生大爆炸。许多鲜活的生命就这样离我们而去。……当你再看到这些词语时,你会怀着怎样的心情来读?(沉重、悲伤)那就让我们一起再来读一读。(设计意图:通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟,使学生感受到了词语的温度,一下子就把学生带入了课文的情境之中。)

  (二)、直奔主题,品读感悟

  1、师:就在这样危险的情况下,一位父亲执着地挖了38个小时,他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予了高度的评价,说他们是一对――(生答:了不起)的父与子。【板书:了不起 】什么是了不起?你能用“了不起”说一句话吗?

  2、师:了不起的人必然有让人敬佩的地方。今天这节课就让我们一起深入地理解课文,看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的。下面我们就先来学习父亲的了不起,看看父亲有什么值得我们敬佩之处。(在课题的父字下点一个红点。)

  3、出示课件:请同学们默读课文第3至12自然段,找出表现父亲了不起的语句,并用简短的语句做些批注。 (学生读、画、写)

  4、学生交流:(1)、描写父亲外貌的句子。

  课件出示:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  A:生:我从“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”看出这位父亲的了不起。从这句话中的“满脸灰尘、破烂不堪”我体会到这位父亲为了救儿子一定遇到了很多困难,脸脏了,衣服破了,都不管了,一心要把儿子就出来。

  B生:我从“布满血丝、到处都是血迹”体会到父亲非常着急,而且黑天也不睡觉,到处都是血迹了,还在救儿子。真是一位执着的父亲。。

  C师:这句话是对父亲的外貌描写,为我们塑造了一个坚持不懈的父亲的形象。他真了不起!

  C谁能读出父亲的了不起?谁比他读得还有感情?我们一起读一读,记住这位了不起的父亲!

  (2)描写动作的句子。

  A我从:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”看出这位父亲的了不起。

  B指两名同学分别读;:他挖了8小时,12小时,24时,36小时,没人再来阻挡他。

  他挖了36小时,没人再来阻挡他。

  问同学们:作者为什么不这样写?为什么把时间罗列出来?(时间长、坚持)指导朗读第一句话。谁能读出父亲的坚持!男女生赛读本句话。

  C师:孤军奋战的父亲没有任何工具,仅凭他的一双手,一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀,这是对父亲什么的描写?他是仅仅用手在挖吗?(贴句子:不论发生什么,我总会和你在一起!) 这是一个多么信守承诺的父亲。让我们一起读出对父亲的赞美!

  (3)描写语言的句子。

  A出示课件:

  有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定地回答,他便埋头继续挖。

  消防队长拦住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

  这位父亲问: “你是不是来帮助我?”

  警察走过来: “你很难过,我能理解,可这样做,对你自己,对他人都有危险,马上回家吧。”

  “ 你是不是来帮助我?”

  人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。

  B问学生:红色的句子是对父亲什么的描写?同位分角色读,体会父亲的语气。

  C师:这三句话应分别读出什么样的语气?(恳求、急切、崩溃)

  D教师和学生配合读。读出父亲的心情。

  E师:假如你就是这位父亲,这么多的人都劝你放弃吧,你为什么还继续挖?(学生回答后,老师说;“太让人感动了!你真了不起!”)(看板书,齐读:“不论发生什么,我总会和你在一起!)’

  F.师:学到这里,同学们想不想来赞扬一下这位父亲?谁来填一填?

  出示课件:多么( )的父亲

  多么( )的父亲

  多么( )的父亲

  5、师:是啊,正是至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上坚持了38个小时,让我们看到了一位信守诺言,在废墟上拼死救子的父亲的形象。同学们,作者抓住了父亲的哪些描写为我们塑造了一个高大的父亲的形象?(板书:外貌、动作、语言)作者就是抓住了这一系列的细节描写,让我们看到了这样一位了不起的父亲形象,更为他了不起的行为所震撼,所感动。同学们,现在让我们把目光从父亲身上转向7岁的阿曼达,看看从课文哪些地方能看出这是一个了不起的儿子?

  (1)出示课件:

  自由读课文第13至23自然段,找出表现儿子了不起的语句。在小组内说说自己的感受。(学生读、画、议)

  (2)学生汇报:

  A“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸还活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”

  (我体会到了儿子的临危不惧、沉着冷静。所以说儿子很了不起。)

  谁来沉着冷静地读一读?他为什么能这样做?读出对父亲的信赖。)

  B“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”

  因为儿子先人后己,所以说儿子很了不起。他这一让有可能让出去的是什么?我们一起来读一读,读出儿子的.了不起!

  C他为什么能这样做?(信任)

  D师:是呀,当父亲伤痕累累,疲惫不堪快要倒下的时候,是这句话让他充满力量(看板书);当儿子饱受煎熬难以支撑的时候,是这句话给了他希望(看板书)。这句话是他们战胜困难的的力量的源泉,更凝聚了父与子的深情。这的确是一对――(了不起)的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。

  (学生齐读)出示课件:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。

  (三)、拓展思维,读写结合

  !、课文学完了,可阿曼达了不起的形象深深地印在了我们的脑海中。让我们插上想象的翅膀,走进阿曼达的世界里,去看看他在废墟里想了什么,说了什么。

  2、出示写话要求;先写一下废墟里的情况,再写他想了什么,说了什么。3、学生写话。教师巡视。4、学生展示。

  (四)、升华情感,讴歌父爱

  1、过渡:阿曼达多么幸福啊,因为他有一位这么了不起的父亲。在我们的现实生活中,也有许多伟大的父亲令我们敬佩。

  2、配乐观赏图片,升华情感。赞扬父亲和体会父爱。

  3、学完这篇课文,你有什么收获和大家分享?

  (五)、层次作业,积累运用

  1、必做题:摘抄课内外阅读中描写人物外貌、语言、动作的佳句。

  2、选做题:请你学习课文的写法,用一段话表现父亲或母亲对我们深沉的爱。

  附板书设计:

  地震中的父与子

  了不起 外貌

  不论发生什么,我总会和你在一起! 动作

  语言