苏教版三年级语文教案下册
作为一名教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的苏教版三年级语文教案下册，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版三年级语文教案下册1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学重点、难点：
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教具准备：
投影、生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么?
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
(1)一边读，一边画出生字词。
(2)读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
(1)出示卡片“开火车”读、齐读。
(2)指名分自然段读课文。
了解生字的掌握情况。
(3)联系上下文，理解生词的意思。
a、重点理解：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、学生提，并当场解答。
4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
5、谁微笑着承受一切?她所承受的“一切”指什么?用笔画出有关句子。并指名回答。
6、默读课文，画出表现桑兰坚强的.语句，再读一读。
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击“天大的不幸”，为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课学习。
四、指导写字
1、出示字，并齐读。
2、指导，注意：
选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切?她有什么样的精神呢?
二、精读课文2—3自然段
投影出示：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1、齐读。
2、桑兰的美好人生是什么?自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。
4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思?这对于桑兰来说意味着什么?
5、指导朗读。
三、精读4—7自然段
1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢?
自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。
指名读最后一段。
2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。
3、讨论交流。
(1)出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样?
指导用坚强的语气朗读，品味。
(2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
“康复”是什么意思?用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做?
指导朗读。
(3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
你觉得怎样读才感人呢?
四、小结并布置作业
1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。
2、课后，请同学们有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习导入
默读全文，完成填空。
桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
(1)默读，看看每一句话分别讲了什么?
(2)讨论交流。
2、出示第5自然段，想象仿写。
(1)指导朗读。]
(2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。
3、生想象作文，师巡视指导。
4、生交流、反馈。
三、作业
1、造句。
(1)康复——
(2)意外——
2、在下面句子中填上恰当的词语。
(1)桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。
(2) 前来探望的队友们失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。
(3) 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。
板书：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸 坚强
↓
微笑着承受
5、《雪儿》
苏教版三年级语文教案下册2
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点难点：
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，理解生字词，书写生字。
教学重难点：品位南沙群岛的景色美丽、物产丰富。
一.直接导入，出示课题
同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和壮丽的运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题：美丽的南沙群岛。
读了课题，你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)
那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)
二.质疑课题，初步整体感知课文
1.对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么?
提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人流连忘返?等等。
2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3.检查自学情况：
(1)出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产不仅曾母暗沙合璧海龟
(2)开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。
(3)联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。
浩瀚：广大。
浩渺：形容水面辽阔。
(4)齐读词语，读好词语。
4.指名分段读课文，学生边听边思考问题。
5.交流答案。
三.感知全文内容
1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。
2.在课文中划出句子，齐读这几句话。
四.指导写字
1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的.。
2.全班交流
3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
4.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
第二课时
教学要求：
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学重难点：
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
一.复习
1.听写词语
(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。
(2)(幻灯片出示词语)生对照幻灯片上的词语，自己批改。
(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。
2.通过上节课的学习，你们知道了些什么?(指名回答，相机板书)
二.精读感悟
引入情景，感知课文
1.感知课文
出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：
(1)传说中的南沙群岛是什么样的?
(2)交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。
(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。
(5)这段话还告诉我们什么?交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
生交流第二自然段出示：
(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
(3)师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读，赛读，齐读。
生交流第三自然段出示(挂图)：
(1)“南沙也是个迷人的世界”。
(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。
(3)看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。
(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读，赛读)
(5)南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)
(6)看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
三、发展练习
将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地!如果让你去筹划开发，你打算开发哪些景点来吸引游客呢?再读读课文，好好想想，说出你的金点子来。
板书：
2美丽的南沙群岛
物产丰富
景色迷人
苏教版三年级语文教案下册3
教学目的：
1.对形声字有初步的了解，辨别形声字。
2.了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
3.利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学重点：
了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
教学难点：
利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，初识形声字
出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。
船上的'锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。
1)指名读。
2)你是怎样借助偏旁辨别这两个字的?指名回答。
师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁“猫”是动物，所以是“犭”旁。
在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。(板书)
二、举例讲解，掌握结构
1.出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。
1)师：“盯”：“目”(形旁)“丁”(声旁)“目”表示“盯”的意义与眼睛有关“丁”表示读音。
2)指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。
2.观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。
1)指名说。
2)教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”
3)齐读。
3.讲解“内形外声、外形内声”。
1)出示“闷”字，指名读。
2)说说“闷”字的意思。
3)指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。
4.同法学习“阁”，总结出“外形内声”。
5.教师小结形声字的六个结构类型。
三、巩固新知，拓展延伸
1.指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名回答。
3.出三个同形旁的字，并明其异同。
范例：江、河、湖、海、泪、
4.出三个同声旁的字，并明其异同。
范例：叮、
5.明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意。
面壁思完璧
人心惶惶灯火煌
6.字填空
心()
眼()
情清
()()坐
晴睛
()
()天
7.根据形声字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓(蜒)
2.星期布(棋)
3.架()
4.涅着(捏)
5.棉起伏()
6.四啼生(蹄)
四、小内容，布置作
1.教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。
2.作业：
1)把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。
2)汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。
苏教版三年级语文教案下册4
教学要求：
1. 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2. 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。
3. 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4. 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
5. 练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。
教学重、难点：
弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：
多媒体
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1. 出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2. 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3. 了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4. 学生说说自己知道的简称。
5. 熟记并背诵简称歌。
6. 找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
一、 理解有关各省、市、自治区的句子。
1.出示句子。
启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了?
2.交流。
3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。
4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用)
如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
第二课时
课时目标：写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。
一、写好钢笔字
1. 看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么?
2. 讨论要注意的地方。
3. 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。
正确把握三个字的捺画起笔走势。
“遮”字一捺走势平缓;“越” 字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。
4. 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。
5. 注意写字姿势。
二、读读背背。
1. 熟记8个成语。
(1)结合第一单元的课文《庐山的云雾》加以理解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
(2)指导记忆。
2. 背诵《夏日田园杂兴》(其七)
(1) 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。
(2) 引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)
(3) 小结：全诗用通俗的.语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
(4) 指导学生熟读背诵。
(5) 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
第三课时
课时目标：引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1. 设问导入：今年的春节，你是怎么过的?你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。
2. 出示题目：聊聊春节
3. 借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆。
4. 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5. 自由练说、同桌练说、全班交流。
6. 指名说。
二、学写毛笔字
1. 笔画练写：
横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。
撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。
2. 写字练习：
夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始;第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长;第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。
女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。
苏教版三年级语文教案下册5
教学要求：
1. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学时间：
两课时
教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1. 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2. 揭题。(板书：庐山的云雾)
3. 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4. 范读课文。
二、 自读课文，了解大意
1. 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?
2. 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?
3. 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、 作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.在习字册上描红、抄写生字
第二课时
一。、检查复习
1. 听写生字词。
2. 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段
1. 默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?
2. 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4. 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、 细读课文第二自然段
1. 自读课文，找出中心句。
2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)
3. 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)
4. 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)
5. 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)
6. 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7. 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。
8. 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9. 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。
四、 运用学法，自学第三自然段
五、 检查自学情况(读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的)
六、 齐读最后一个自然段
七、 总结全文
1. 配乐朗读全文。
2. 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3. 引导学生逐段背诵课文。
附板书：
3 庐山的云雾
多
庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』
习作一 看图作文
习作目标：
1. 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2. 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3.根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
作文准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、 观察画面，学习例文，总结要点
1. 图上有几个人物?
2. 这四幅图写了一件什么事?
3. 分图简洁说说每幅图的意思。
4. 阅读例文
1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图?
2.由例文的`安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗?
5. 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、 组织讨论，学习写法
1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
c.层次分明，每段写一幅图。
d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
(1)看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
(2) 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
1. 同桌先看图口述
2. 指名连起来完整地说
3. 师生点评
4. 学生练写，师指导。
五、 指导誉写
第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
苏教版三年级语文教案下册6
学习目标：
1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览，工艺品”等词语。
2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。
3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学难点：
识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、课前谈话
师：同学们，今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片，用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。
二、揭示课题
1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)
2、齐读课题“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”
3、读了课题，你有什么问题吗?
三、初读课文，整体感知
1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有很多有关少年的'信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
2、指名交流，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、师：想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)
2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观，雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。
3、师：课文中还有很多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。
出示：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)
4、师：从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”“游人如织”“十分壮观”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3，4段)
咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。
6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。
出示：
大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。
指名说——齐说。
过渡：精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢?
五、研读感悟少年的形象
1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。
(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。
(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。
2、指名交流，随机出示指导朗读。
通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?
3、是啊，为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。
中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们继续学习。
第二课时
一、回顾导入。
1、认读词语，简要回顾课文内容。
2、上节课我们知道了，因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾，那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?这节课我们继续学习。
二、深入学习，揣摩人物内心
1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的变化。
2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?
师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样?
引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意，少年的情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?
(展现了非洲人民对中国人的情谊，从而也看出了他的淳朴与善良。)
三、总结全文，情感延伸
1、师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名交流)
板书：中国人是我们的朋友!
2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。
四、指导书写。
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