西师三年级语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的西师三年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
西师三年级语文教案1
教学要求：
1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
教学重点：
了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
教学难点：
能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。
教具准备：
小黑板。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
（概括介绍袁隆平的生平事迹）
二、进行新课
1、初读课文
2、小组讨论
3、讨论回答：
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？
b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？
c、袁隆平的.研究作出了怎样的巨大贡献？
4、回答问题。
5、给课文分段，并写段意。
三、总结
四、作业
谈学后的体会
五、教学后记
西师三年级语文教案2
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写10个生字。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3、学习用文中的话概括课文。
教学重难点：
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，解决文中生字词。
2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
导学过程：
一、直接导课，学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的`生字。
1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3、检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1、自渎课文，说说你读懂了什么？
2、根据学生的回答，老师引导：
（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。
（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1、再读课文，进一步加深对课文的理解。
2、完成语文天地中的练习。
3、指导写字。
导学过程：
一、回顾课文：
1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？
2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。
4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）
二、指导写字。
1、出示生字，说说哪些字容易写错？
2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”
区别：性——姓躁——燥
3、学生写字，师巡视检查。
三、完成语文天地“笔下生花”。
题目：想象你走进了大森林……
提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.
西师三年级语文教案3
教材分析：
这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。
2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。
教学重点：
感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。
教学难点：
了解香港夜色的特点。
教学教具：
小黑板、生字卡
教学过程：
一、情景导入
1、在祖国的`南大门，有一个美丽的小岛，她宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是香港。香港的夜晚，灯火辉煌，如同白昼，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一起走进香港，欣赏美不胜收的香江灯火。（板书课题：13 香港夜色）
2、学生齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文，小黑板出示要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。
2、教师检查学生自学情况。
读准字音： 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确
多音字辨识： 摩mó（摩托） 厦shà （大厦） 摩 厦 摩mō（摩挲） 厦xià （厦门）
理解词语： 难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立
如笋 选择一两个造句。
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你印象深刻的句子读一读。
3、知名度、分组读。
四、运用拓展
1、学生自编一道题考考同桌。
2、积累好词好句。
3、介绍世界四大夜景。
西师三年级语文教案4
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力：学生要通过自主学习，认识本课生字，理解和积累本课词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。
2.过程与方法：喜欢读这个知识童话故事，学习质疑，解疑，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。。
3.情感态度价值观：知道海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容，能大胆、完整地讲述故事中各种动物清洁地球的本领，知道保护地球环境。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.学生要通过自主学习，认识本课生字，理解和积累本课词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，用自己的话讲故事，分角色演故事。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。
2.喜欢读这个知识童话故事，学习质疑，解疑，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
【教具准备】
教学准备
1.准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像课件。
2.准备一张招聘通知。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.引导谈话：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是因为有了清洁工，正是由于清洁工的无私付出，才保证了我们周围环境的洁净，我们才能生活在干净、舒适的环境中。其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工。
2.导入课题：动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（多媒体出示招聘通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工）（板书课题：地球的清洁工）学生齐读课题。
3.看了课文题目后你想提出哪些问题和同学们交流？（有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？）
二、诵读课文，探究初成。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，自主学习课文。要求学会文中的生字，理解文中出现的新的词语，读通课文。标出读不懂的地方。试着解决以上留下的问题。
2.小组同学合作交流。
3.检查自学和小组交流的情况。
（1）多媒体出示文中的词语。
地球抢着应答本领顿时维持秩序制造祝贺淡水垃圾植物乌鸦模样蝇蛆环视角落肥料茁壮合适牧场清洁工大猩猩小海鸥小鲫鱼羞答答小蚯蚓屎壳郎争先恐后七嘴八舌默默不语细声细气黑不溜秋
指名读、指名领读、开火车读、齐读。
（2）指名分自然段合作读课文。师生评议。
（3）教师范读课文。
4.学生自由朗读课文。勾画出与有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？有关的课文内容。
（1）这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌）
（2）互相交流，理解词语的意思。（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。）
（3）课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）
（4）故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？（小海鸥：海洋清洁工；小鲫鱼：淡水清洁工；乌鸦：地面清洁工；小蚯蚓：地下清洁工；屎壳郎：牧场清洁工。）
（5）小动物们各有什么本领？（第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做海洋清洁工最合适。第二位清洁工是：鲫鱼。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清洁工。第三位清洁工是：乌鸦。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做地面清洁工是最合适的。第四位清洁工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做地下清洁工最合适。第五位清洁工是：屎壳郎。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做牧场清洁工。）
5.教师小结：海鸥很“得意”地做海上清洁工；小鲫鱼“羞答答”地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓“默默不语”，能在地下制造养料，做地下清洁工；“黑不溜秋”的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，“既清洁了地面，又能充分利用肥料”，讲了屎壳郎一举两得的本领，最后的反问句：“我做清洁工难道不行吗？”强调了屎壳郎能做牧场清洁工。这些生物对保护环境作出了很大的贡献。
四、学生熟读课文。
【课堂作业新设计】
1.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）
地球（qiú jiù）维持（chí cí）制造（zhì zhǐ）
抢答（qiāng qiǎng）合适（shì shī）植物（zhí zhì）
2.解释下列词语的意思，并选择其中一个词造句。
争先恐后：
七嘴八舌：
造句：
3.给下列句子换个说法，不改变句意。
例：你呀，就做海洋清洁工吧！
【课堂作业新设计】参考答案
1.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）
地球（qiú√ jiù）维持（chí√ cí）制造（zhì√ zhǐ）
抢答（qiāng qiǎng√）合适（shì√ shī）植物（zhí√ zhì）
2.解释下列词语的意思，并选择其中一个词造句。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。
造句：老师刚提完问，同学们就七嘴八舌地讨论开了。
3.给下列句子换个说法，不改变句意。
例：你呀，就做海洋清洁工吧！（你就做海洋清洁工吧！）
第二课时
【课时目标】
1.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。
2.知道海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。
【教学过程】
一、复习导入
1.这节课我们继续学习《地球清洁工》。播放课文范读录音。
2.让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
3.学生自由读后同桌互读。
二、品读欣赏，深入探究。
1.结合学生选择情况进行朗读指导。
2.指导朗读海鸥的话。
（1）探究海鸥发言的小组，谁愿意把海鸥的话读给大家听？
（2）学生自愿举手朗读。
（3）教师评议：读得很流利，我认为海鸥既然积极地来报名，就应该对自己充满自信，如果读出自信的预期会更好。
（4）师范读。
（5）小海鸥要应聘做海洋清洁工，它的理由是什么？（“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”）
（6）小海鸥说自己做海洋清洁工“最合适”，为什么它要加一个“最”字呀？（因为它觉得除了自己，在没有合适的人选。）
（7）在小海鸥的话里除了自信，你还感觉到什么？（得意）
（8）说来读出海鸥的自信和得意。
（9）学生自由举手朗读，学生齐读。
3.指导朗读小鲫鱼的话。
（1）小鲫鱼想应聘什么职务？（淡水清洁工。）
（2）小鲫鱼应聘淡水清洁工的理由是什么？（“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”）
（3）应该怎样读好小鲫鱼的话？（羞答答但很自信。）
（4）指名朗读，师生评议，学生齐读。
4.指导朗读小蚯蚓的话。
（1）大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。小蚯
蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？（小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩）
（2）主考官大猩猩是怎样鼓励小蚯蚓的？（“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！”）
（3）小蚯蚓想应聘什么职务？它的理由又是什么？（“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”）
（4）别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！谁愿意读读它的话？
（5）学生抢读。师生评议。（教师借机指导学生重读“制造成”“更”）
5.指导朗读屎壳郎的话。
（1）正在大家又要抢着发言的时候，谁来了？（一个黑不溜秋的小家伙——屎壳郎跑来了。）
（2）屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（“哎——也写上我的名字。”）
（3）一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了。当大家看到它的时候有什么表现？（大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”）
（3）从大家的表现中你体会到什么？（大家对屎壳郎有点不信任。）应该怎样来读乌鸦的话？（用看不起的语气。）
（4）屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）它是怎样说的？（“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗？”）
（5）谁来读读乌鸦和屎壳郎的对话？
（6）挑选几组学生分角色朗读，教师小结：原来屎壳郎把牛羊粪便埋到地底下，会产生那么多的好处。难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样以貌取人的做是不对的。
（7）主考官大猩猩怎样平息了屎壳郎和乌鸦的争论？（“行，行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小，本领可不小。你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。从明天开始，大家分头去做环境保护工作吧！”）
6.说话练习：
（1）多媒体出示：我是（谁），能当（什么地方）清洁工，我（怎么工作）。
（2）学生分小组进行练习。
（3）小组代表做汇报交流，教师评议。
7.鼓励学生把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的.语言和神态。
分角色朗读课文。
分六个组，每个小组选择自己喜欢的一种角色朗读，注意语言和神态。比一比谁读得好。
三、回顾课文，表演故事。
1.谈话激趣：通过大家朗读，老师知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点，让那些有本领的小动物来当清洁工，你喜欢哪种小动物，现在你就代表那种小动物来参加招聘会。
2.小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。
3.鼓励小组学生去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。
4.以小组为单位确定主考官和应聘的小动物的身份，练习排演课本剧。教师巡视，个别指导。
5.选择最好的小组表演给全班同学看。
四、课后语文实践活动。
1.制作“保护环境”公益广告牌。
2.邀请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和所有的亲人、朋友也加入环保行列，共同维护地球的环境。
【课堂作业新设计】
1.比一比组成词语。
结（）削（）但（）准（）即（）
洁（）消（）担（）维（）鲫（）
谈（）拉（）摸（）绳（）坏（）
淡（）垃（）模（）蝇（）环（）
2.照样子写词语。
争先恐后（含有一组反义词）
七嘴八舌（含有数字）
细声细气（abac）
默默不语（aabc）
羞答答(abb)
3.给下面的对话加上标点符号。
担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说你们好啊
你好，主考官先生动物们齐声应答道。
你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢
我说我说我先说动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。
静一静！静一静！大猩猩站起来维持秩序你们不要吵，一个个地说
4.按课文内容完成填空。
（1）第一位地球清洁工是：。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做最合适。
（2）第二位清洁工是：。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做。
（3）第三位清洁工是：。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做是最合适的。
（4）第四位清洁工是：。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做最合适。
（5）第五位清洁工是：。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做。
【课堂作业新设计】参考答案
1.比一比组成词语。
结（结合）削（消弱）但（但是）准（准备）即（立即）
洁（清洁）消（消灭）担（担子）维（维护）鲫（鲫鱼）
谈（谈话）拉（拉开）摸（抚摸）绳（绳子）坏（损坏）
淡（淡水）垃（垃圾）模（模范）蝇（苍蝇）环（环节）
2.照样子写词语。
争先恐后（含有一组反义词）七上八下柳暗花明前俯后仰左顾右盼里应外合东张西望前赴后继深入浅出横七竖八取长补短转危为安弄巧成拙
惹是生非顾此失彼深入浅出出生入死大材小用九死一生异口同声
七嘴八舌（含有数字）四分五裂十全十美一差二错一五一十三教九流
三番五次一心一意三心二意四面八方四通八达五光十色五颜六色
七零八落七上八下五花八门丢三落四朝三暮四颠三倒四千山万水
细声细气（abac）百发百中不理不睬不离不弃不死不休百伶百俐百依百顺百战百胜半青半黄半推半就半吞半吐半信半疑不茶不饭不古不今
不骄不躁不折不扣不声不响不伦不类不知不觉不屈不挠不卑不亢
默默不语（aabc）步步为营彬彬有礼楚楚动人草草了事绰绰有余
咄咄逼人喋喋不休鼎鼎大名代代相传鼎鼎有名愤愤不平忿忿不平
格格不入耿耿于怀昏昏欲睡久久不忘斤斤计较津津有味井井有条
羞答答(abb)沉甸甸白花花绿油油黑黝黝慢腾腾阴森森皱巴巴亮铮铮
笑嘻嘻香喷喷乱哄哄轻飘飘湿漉漉红彤彤骨碌碌雾朦朦喜盈盈绿茸茸毛茸茸软绵绵光秃秃绿森森直挺挺白花花黄灿灿黄澄澄红艳艳甜丝丝3.给下面的对话加上标点符号。
担任这项工作的主考官是大猩猩。他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！”
“你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。
“你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？”
“我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。考场上顿时乱成一团。
“静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。”
4.按课文内容完成填空。
（1）第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以做海洋清洁工最合适。
（2）第二位清洁工是：鲫鱼。鲫鱼生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清洁工。
（3）第三位清洁工是：乌鸦。乌鸦爱吃地面的蝇蛆，所以，做地面清洁工是最合适的。
（4）第四位清洁工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮，做地下清洁工最合适。
（5）第五位清洁工是：屎壳郎。屎壳郎能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，适合做牧场清洁工。
【板书设计】
小海鸥：海洋清洁工
小鲫鱼：淡水清洁工
地球清洁工乌鸦：地面清洁工
小蚯蚓：地下清洁工
屎壳郎：牧场清洁工
【课后反思】
《地球清洁工》教学反思
《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处。
本文是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在“对话”中深入探究。
通过“对话”这种课堂教学方式，引导学生独立思考，质疑问难，自主学习，用于探究。在鼓励学生“敢问”的同时，老师还应该启发学生学生“会问”，引导学生“善问”，这样才能有利于学生思维的发展。通过这种教学方式把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。
第二步：激发情感，调动学生的主动性。
在课堂教学中，而教师合理运用多媒体教学手段、营造平等融洽的课堂气氛，调动学生的情感参与，有效地激发学生的情感，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生在整堂课上始终以积极的热情参与合作交流，使自主、快乐的学习氛围充盈整节课堂。
第三步：循序渐进、层层深入。
为了引导学生自主感悟课文内容，教学初采用读一读、说一说的方法，让孩子们在自由阅读中了解，在自由阅读中感悟，自由交流自我阅读的收获，体会阅读中收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，使学生养成边读边思的习惯。整个教学环节由浅到深，环环相扣，层层深入，使学生自觉融入到故事情境中。
第四步：读读演演，接受教育。
在充分了解课文内容的基础上，鼓励和引导学生采用分角色朗读和演一演的方式，充分调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文。进而引导学生从故事到实际生活，是学生自觉接受保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等方面的教育。
存在的问题：学生对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以在课堂交流中学生的发言大多停留在对表面现象的认识。
今后改进的方案：在今后的教学中，课前引导学生争取家长的帮助收集这方面的有关材料，课堂上学生的发言将更有针对性，也有利于更好地培养学生的语言表达能力。
【单元说课】
西师三年级语文教案5
三年级西师版《小读者》语文原文
我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦！
忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八、九岁。
“你找谁？”我诧异地问。
小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗？”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”
“是吗？”我将信将疑。
“是的，我查过华字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字；还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。
小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”
“对，对！谢谢！”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字？在哪儿上学？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”
从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”
望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！
三年级语文《小读者》教案
教学目标
1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点：朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点：为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1~2课时。
教学过程
一、切入
1、出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八、九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：
（1）“你是编辑叔叔吗？”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”
（2）“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。
（3）“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回几千米”。
6、读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1、默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2、交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3、读课文，抓住这些词语进行体会。
4、讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）
五、完成作业
1、分角色根据提示语朗读课文。
2、识记本课生字新词。
区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏
3、书写生字。
4、积累课文中的好词语。
三年级语文《小读者》教学反思
在《小读者》这篇文章里，介绍了一位普通的小学生——李真真，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分体现了她对朋友认真负责，对事情认真负责的态度，值得同年龄孩子学习。
作者在描写李真真时，通过神态表情语言动作的渲染，形象地表现了主人公的性格特征。小姑娘“扑闪着一双明亮的眼睛”，“一本正经地”，“像背书似的说”……生动贴切地表现出她的天真、腼腆、谦虚、执著，对于处于同一年龄阶段的学生来说，有着大体相同的心理特征，非常能够吸引学生。在教学时，我充分利用学生这一心理特点，放手让学生边读边体会。
在教学2—11节时，我先让学生读读课文，划出描写李真真的语句，找出描写人物神态和动作的'词语，选择其中一句，细细品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通过认真研读，有的学生说：“我看到李真真是个真诚的孩子，我是从悄悄地掏、不安、小声、低头这些词中看出来的。她向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。”有的说：“我看到李真真是个对朋友认真负责的孩子，我是从一本正经、像背书似的、十分认真看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。”还有的说：“李真真是个很尊重人的孩子，当她看到编辑叔叔尴尬的脸色时，就不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在他的办公桌上，你看她，多体贴他人啊。”
学生的理解出乎我的意料之外，没想到他们是那么的细心。其实也在情理之中，给了他们想象的自由，就像脱去束缚的翅膀，可以飞得更远。就是这样一种同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上总是带有个人的色彩。这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。
西师三年级语文教案6
教学目标
★默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
★有感情地朗读课文
★能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学重点
能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程
一、导入
回忆一下，这篇课文讲了一件什么事呢？
二、精读课文
（过渡：上节课我们还遗留了一个问题：老师为什么让所有的同学都戴帽子？）
请你默读课文，找一找。找完的同学可以同桌讨论一下。
第一自然段：
1、请你按照课文的顺序汇报。
2、想一想那么可爱的小汪霞却得了重病，一头乌黑发亮的头发几乎都没了，她得心情怎么样？请你画一画表现汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞，你会想些什么呢？带着这种不安的心情读一读。（指名读）
第三自然段：
（过渡：还有谁知道老师为什么让所有同学都戴帽子呢？）
1、思考：汪霞发生着怎样的变化呢？请你把表现汪霞变化的句子画出来。
她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。
（1）为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？
（2）此时汪霞会是什么心情呢？怕什么？
（3）那你应该怎么读呢？指名读
2、正在此时，她发现了什么？
当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每个同学都戴着帽子。
（1）意外是什么意思？
（2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？
你能用一个词来形容吗？
那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？
3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？
跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？
5、比较句子
她来到教室门口——大步走进教室。汪霞有什么变化呢，谁能概括一下？由不安——轻松6、齐读第三自然段，再次体会汪霞心情的变化。
第二自然段：
（过渡：汪霞为什么会发生这么的变化，是谁让同学们都戴上帽子的，我们来看看老师说了什么）
“从下星期一开始，我们要认识各种帽子。所有的`同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好！”
1、为什么越新奇越漂亮越好啊？
2、老师是怎样宣布这件事的呢？
3、什么是和蔼而郑重？
4、为什么让同学们戴帽子老师要和蔼而郑重的说？
5、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？
6、现在谁能说一说老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？
（过渡：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师对汪霞的关心和爱护，也正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处。）
第四自然段：
（过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？）
1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？
2、同学们似乎也忘记了，那同学们是真的忘了吗？
总结：汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有老师和同学们的关心和爱护。
板书设计
9、帽子
关爱
西师三年级语文教案7
一、教材：
《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标：
1、会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。
3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
三、教学重难点：
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。
四、教法：
为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的.方法。
五、学法：
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、教学程序：
（一）揭题导入，了解作者
1、揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂
2、介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
（二）初读课文，学习生字词
1、自由读课文，读准字词，读通句子。
2、检查生字：
试验、证实、阻力、推测、沿途、超常、陌生、准确无误
几乎（jī）、几个（jǐ）、尽管（jǐn）、尽力（jìn）、闷热（mēn）、纳闷（mèn）、（多种形式检查读的情况。）
（三）读课文，了解大意
1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
2、学习第一小节，了解实验目的。
（1）作者为什么要做这个实验呢？读第一小节。
（2）作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。
3、初步了解作者的实验过程
（1）默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。
（2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂
（3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？
4、试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）
（四）指导书写
（1）左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
（2）“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
（3）“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
西师三年级语文教案8
教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。
3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学重难点：
1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。
2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是
讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。
二、出示学习目标：
请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真
看，仔细听。
三、自学指导（一）
完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：
1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。
2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？
4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？
（六分钟后比一比谁完成得好）
第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看
四、自学指导（二）
小组内分角色读课文3—6自然段
1、用“”划出雷锋做了好事后的`表现的词语。
2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？
3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？
（4分钟后赛一赛哪一组最棒）
齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？
五、拓展延伸：
1、写作技巧渗透：
现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋
帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。
2、收集雷锋语录：
今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：
六、总结：
学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。
板书设计：
17、温暖
轻手轻脚
缝棉裤一针一线关爱战士不图回报
捅炉子一声不吭
西师三年级语文教案9
教学目标：
1、学会本课11个生字。练习用“读—议—背—画—演”的方法学习古诗。
2、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。
3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
教学重、难点：
联系生活实际，想象诗句描写的景象。
课前准备：
布置学生预习课文
教学媒体：
小黑板、实物投影仪、生字卡片，教学挂图
教学时数：
两课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
二、释题并初步整体认知课文
1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（学生自读时板书全诗）
3、指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2、小组讨论。
3、全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑥未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4、引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
1、抄写本课所学的生字。
2、背诵全诗，预习下一首诗。
第二课时
教学过程：
一、组织教学，引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）
二、检查预习情况（播放录音）
1、认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）
2、教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3、学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？
四、学习前两句
1、指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的。小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的.意思。
2、指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。
3、指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。
4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？
2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？
3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）
4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
6、指名看图说后两句意思。
六、体会待的意境
1、学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）
2、指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
3、指导朗读，读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
九、作业
1、抄写本课所学的生字，并家听。
2、背诵《古诗两首》并默写《四时田园杂兴》
3、预习《我和企鹅》一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。
西师三年级语文教案10
一、教学目标：
1、学会本课13个生字及词语。
2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。
3、有感情地朗读课文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。
5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
二、教学重点、难点：
1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
第一课时
一、教学目的：
1、初步了解课文内容，学习生字新词。
2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重点：
学习生字新词，初步了解鼠狐猴。
三、教学过程：
一、揭示课题
1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。（出示课题）
2、齐读课题。
二、初读课文
1、把课文读正确。
不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。
2、反馈生字词。
无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。只没有精神。
3、同桌互读，检查字音。
4、把课文读流利。
三、学习生字词
注意字音的字是泼pō和逮dǎi
指导字形的字有鼠、逮、泼、赏
结合课文了解词语的意思
四、朗读评比
五、小结：
第二课时
一、教学目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、产生观察动物的兴趣。
4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教学重点、难点：
教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
三、教学过程：
一、激趣导入
你们还记得它吗？
我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？
那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？
看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备
1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）
提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。
组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。
教师适时引导并板书
形体特征：小巧玲珑
行动特点：灵活无比
可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物
观赏时节：夏季
2、深入学习课文
（1）我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧！
你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为……所以……）
鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！
（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？
你是从哪体会出它的'小巧玲珑灵活无比的呢？
默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？
这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。
通过他读，你有没有听出什么呀？
对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。
再读一读，让我们感受出它很难逮。
①想象练习
鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————
角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？
（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）
②有感情地朗读课文。
通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。
通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。
（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？
默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。
体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，
“有时还爬上人的大拇指”
出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。
更加直观感受到鼠狐猴的形体很小
①有感情地朗读课文。
说一说，你为什么这么读啊？
你们能学着他的样子也读一读吗？
（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？
原来他还是杂食动物，真是太可爱了！
（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？
读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。
小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？
在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）
三、口语表达训练
我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。
我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。
相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三（1）班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。
四、 总结
这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗？用一句话说一说。
西师三年级语文教案11
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。
3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。
教学重点：通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。
教学难点：情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。
教学准备：《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。
教学过程：
一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁
从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受?以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗?你对它有多少了解?在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知
读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方?
(学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。)
三、研读课外，深入感悟
1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方?引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空
湖泊、鲜花美丽
森林
(这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。)
四、合作学习，领悟写法
1、教师用课件出示合作学习要求：
分小组合作学习课文6-9自然段。
(1)合作朗读这一部分课文。
(2)讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶?
(3)小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
(4)各小组自主选择汇报学习结果的`方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升
课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么?
(西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。)
小学三年级语文《西藏高原》教学反思
《西藏高原》一课，在课始我以歌曲和学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
在这堂课中我的语言藏有丰富的潜台词，语调的轻重缓急、快慢节奏都带有“弦外之音”，对学生含而不露的批评。委婉含蓄的要求，不失时机的启发和鼓励都可通过语言暗示提示角色扮演是一种通过行为模仿或行为代替不影响个体心理过程。在这节课中我巧妙地将朗读文章，理解文章，学习作者的写作方法和教育学生热爱西藏高原，热爱祖国的大好河山，注重环保，保护生态平衡这些三维目标结合起来，既学习了文章，同时又对学生进行了思想教育。作到了既教书又育人。运用一些形象、生动、逼真、贴切的课件，将学生带入西藏高原那美丽富饶的神秘境地。同时学生可以借助情景入情入境的朗读课文。课件扮演的技术把课文内容活化为语言交际的素材，模拟现实生活演练，教师创设特有的教学外部环境，能使学生无意识活动在学习中同时发挥作用。教学一开始的豪迈激昂的歌曲消除了学生怯场的心理。美国人类研究社社长卡尔.施米歇尔说：如果你认为学习另一种语言很困难，你就会感到困难。但如果你真的把精神放松，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易，这种心理暗示使这堂课有了一个良好的开端。
另一方面，这堂课值得反思的是教师重视培养学生的基础动机，课堂上提出的语言都富有激励性，通过教师各方面的指导，学生逐渐由被动转为主动，教师用平等的身份与学生交往，欣赏每个学生、宽容每个学生的过失，关注学生的点滴进步，用期待唤醒学生，用成功激励学生，学生都积极参与了教育教学的全过程，所谓“亲其师，信其教”，“心有灵犀一点通”就是这个道理，教师应不以“权威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份与学生交往，欣赏每一位同学，创设和谐的师生关系。在课中允许学生大胆的发表个人见解，积极主动的投入到合作学习中，学生的个性张扬得到极致的发挥。
在《西藏高原》一文的讲授中还有一处值得反思的版块那就是板书。板书是教师教学智慧的“窗口”能体现课文的脉络、重、难点以及主题思想等，在新课程向我们走来的今天，教师都认为教学的每个环节力求一个“新”字例外，这篇课文板书设计注意让学生通过语言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高审美情趣，让学生的思维插上想像的翅膀。好的板书是学生思维的启迪，例如：在课文的3、4、5自然段中分别讲述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特点，在整理后既是对课文内容的理解，又可应用于指导背诵，一举两得，效果不凡。
当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。比如学生如何在读中感悟，在朗读中内化，如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。
总之，在《西藏高原》一文中教学中人文气息，和谐的学习氛围，教师强烈关怀意识，以及幽默、睿智的个人素养，都值得我在今后的教学中继续努力。
西师三年级语文教案12
第一单元
学情分析：
本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一，学习本组课文同学们可使学生感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。感受小萝卜头对自由的向往。
我们的学校
教学目标
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思
教学难点：
理解课文最后两句话的意思。
教学准备
生字卡片，参观学校。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
教学重点：
继续学习理解词语的方法，学会生字。
教学过程：
一、提示课题，质疑导入。
1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？
2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐
在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。
真情表白：
我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。进入学习状态，读课题，再读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：
指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语
学校铺路教室顿时春笋红旗茁壮红领巾拔地而起
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`
自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、
“校”和“郊”
“拔”和“拨”铺”和“葡”
重点理解：“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典2、联系上下文。交流读书收获。
三、再读课文，理清脉络
自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课
默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。
四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点
2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字
3、学生练习，教师巡视指导。
观察生字，正确书写，
写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。
展示交流，取长补短。
第二课时
教学目标
有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
教学重点：感情朗读，感受快乐。
教学难点：最后两句话的理解。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字词语读一读。
2、全班齐读全文。
读生字词语。
注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。
二重点指导，朗读感悟
1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2、学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
3、从哪些地方能看出学校很美？
4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的`孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。
8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？
读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。
想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。
课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。
交流，从中体会孩子学习的快乐。
用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）
都指山里的少先队员，
他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。
三、积累运用
1、你喜欢文中的哪些句子？为什么？2、有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听。有感情地朗读全文。
自主练习背诵。
板书设计：
我们的学校
环境优美条件艰苦
自信乐观。
教后感：
西师三年级语文教案13
教材分析：
本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。
2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。
3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。
2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。
3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？
为什么说“是乐谱错了”？
二、初读感知
1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
2、读准字音，认清字形。
指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。
“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。 “冠”：上边没有点。 “魁”：不要少写斗。 “虑”：下边是“心”。 互相交流识字方法，互相指正、纠错。
3、理解词语
☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜欢的词语说一句话。如：“全神贯注”“郑重声明”
4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主交流，教师点拨，评价。
三、熟读课文
A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B：把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。
第二课时
一、设疑自探
1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？
学生交流，教师评价。
2、读了课文，你能提出哪些有价值的'问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？
3、出示自学提示： 请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。
4、学生自读感悟，在书上批注，教师巡视。
二、解疑合探
同桌交流自己的读书体会。
集体交流。
感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；
1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。” 引导：“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。
2、“演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。” 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作认真的态度，有敢于质疑的精神。）
3、“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！” 引导：“郑重声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑再三” “坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明了什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。
4、“他的喊声刚落，评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的
5、用自己喜欢的方式读第五自然段，思考：小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
a指名读句子。
b分组讨论，谈谈对这句话的理解。（指名回答）
师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流，其他同学认真倾听并评价。
读了小泽征尔的故事，你有什么收获？
三、质疑再探
1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？
2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的勇气？
四、运用拓展
1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的知识。
2、教师收集典型习题在全班交流，学生评价。
预设：写一篇日记。 读《不！是乐谱错了》有感
板书设计：
不！是乐谱错了
全神贯注
发现不和谐
评委们郑重声明
坚持判断—— “不！一定是乐谱错了”
夺魁
西师三年级语文教案14
教学要求
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。
2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
重点难点
记住本课生字新词。
教具准备
生字词语卡片，课文CD。
教学过程
一、提示课题，激趣激疑（10）
1.激趣。
⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。
（ ）的小燕子
填空后齐读课题。
3.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。
⑵为什么是快乐的小燕子呢？
二、读通课文，认读生字（15）
1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如捷瞬漾等。
3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文，分组朗读课文。
三、再读课文，把握内容（8）
1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
（ ）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）
四、师生共同小结（7）
1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？
2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？
板书设计
外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的
的小 阳光下自由飞翔 小燕子，明
燕子 房梁上筑窝安家 媚的.春景。
消灭害虫保护庄稼
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教具准备
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学过程
一、复习巩固（8）
1.听写生字词。
2.解释词语的意思。
二、重点阅读，感悟快乐（15）
1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读，品味快乐（7）
1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读，拓展延伸（5）
1.说说你还哪些有关小燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。
五、作业设计（10）
1.看拼音，写汉字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水
2.请你填上适当的词语。
（ ） （ ）
（ ） 的小燕子 （ ） 的春天
（ ） （ ）
3.照样子，写句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。
_______________告诉____________________。
4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷：__________________________________
清亮圆润：__________________________________六、
板书设计
西师三年级语文教案15
一、展示图片，导入新课
1、出示相关图片，展示南极风光。
2、简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)
二、初读课文，自学生字
1、初读课文，标出自然段，标出课文里的`生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4、小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字
1、出示教师在田字格里范写的8个字。
2、提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3、学生学写生字，每个字写两个。
4、互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习
1、辨字组词。
状()、境()、挠()、捕()、驴()
壮()、镜()、绕()、铺()、驱()
2、积累本课的词语。
3、有感情地朗读课文。
板书设计：
8、登上企鹅岛
鹅、所：左右相等
陆、帽、嘴：左窄右宽
帽：右上角不是“日”字
陆：右边的一竖不能分开写
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