三年级下册语文教案《大作家的小老师》

时间：2025-10-23 11:40:15 赛赛三年级我要投稿

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三年级下册语文教案《大作家的小老师》（通用11篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的三年级下册语文教案《大作家的小老师》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册语文教案《大作家的小老师》（通用11篇）

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。

　　2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。

　　教学重点难点：

　　从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习揭题，导入课文。

　　1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？

　　（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。

　　你还想到了哪些词夸他？（生说）

　　（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。

　　（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！

　　除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让俺们再一起夸夸他！

　　2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：

　　（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

　　※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。

　　※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？

　　生交流，师板书平等相待、永远谦虚

　　2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……

　　小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”

　　怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。（出示齐读）。

　　3、齐读第五自然段。

　　三、品读对话，深化理解。

　　1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。（出示深有感触）你知道什么叫“深有感触”吗？生交流

　　2、是什么让大作家如此感动，如此有震动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

　　3、指名同学当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。

　　4、俺们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

　　5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读

　　（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读

　　（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读

　　6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？

　　（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的`!

　　（2）假如你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？

　　（3）生交流。

　　（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。

　　（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料

　　6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真可爱）

　　（1）你读出了小姑娘的顽皮。

　　（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！

　　（3）你读出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！俺们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

　　11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

　　四、导读探究，体现伟大。

　　1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）

　　2、心灵有所震撼，有所震动，用课文中的一个词说就是（为之一震），

　　“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）

　　3、姑娘的率直不只使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？生交流：善于反思、严于律己、自省自律（相机板书）

　　4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。

　　5、萧伯纳把小姑娘当成自身的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不只教育了萧伯纳，还启发了俺们————一个人……

　　6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意俺们一起把课题读一读。

　　五、进入角色，升华情感。

　　1、原来大作家的小老师是这么一回事。让俺们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读同学扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他局部大家齐读。

　　2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？

　　出示：是俺的老师，因为他让俺。

　　3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让俺们再次带着你的敬意，读读课题。

　　4、生齐读课题。

　　5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 2

　　教学目标：

　　知识技能

　　1、正确流利朗读课文。

　　2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

　　3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

　　过程方法

　　1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

　　2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

　　情感态度价值观

　　从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重、难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、揭题，板书课题

　　2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

　　二、初读课文

　　1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

　　2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

　　3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

　　三、整体把握课文

　　1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后 (加上“有一次”)

　　把课文分为三个部分

　　2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

　　四、指导写字

　　作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

　　板书设计：

　　10 大作家的小老师

　　萧伯纳娜塔莎

　　有一次

　　临别时

　　事后

　　第二课时

　　一、题目切入(板书课题)

　　1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

　　作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

　　你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

　　[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

　　2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]

　　发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

　　3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

　　谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]

　　是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

　　4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

　　二、学习重点段落，走近萧伯纳

　　1、我记得上节课，我们还留了一个问题?

　　[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]

　　书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

　　2、哪位同学先汇报一下自读收获。

　　3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

　　[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你们认为萧伯纳是个怎样的.人? (生自由说)

　　4、[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何?”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番!”]

　　这是个怎样的萧伯纳?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句话。]

　　这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

　　5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?

　　[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

　　他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)

　　[出示：请你……和图片]

　　你觉得小姑娘是个怎样的人?

　　结合自己的理解读一下这句话。

　　口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)

　　2、出示：第四节

　　什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?

　　谁来读一下这句话!

　　四、思考

　　是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说：[出示：第五节]

　　1、谁来读一下这段内容。说了几句话?第一句：关键词是什么?第二句：关键词是什么? [板书：不能自夸平等相待永远谦虚]第三、四句又告诉我们什么?

　　2、“她是我的老师”也就是说“ 是的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)

　　3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自己的话说一说。

　　通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?

　　五、作业

　　同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么?

　　课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。

　　六、课外拓展

　　1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

　　2、把这个故事讲给父母听。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 3

　　一、教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。

　　二、学习目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。让学生学会做人。

　　三、学习任务：

　　以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　四、教学重点难点：

　　从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入新课：

　　师：今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。（板书课题、齐读课题）

　　通过上节课的学习，我们已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？

　　2、明确目标：

　　那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？

　　3、效果预期：

　　相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。

　　二、民主导学：

　　1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和善于反思的优秀品质。

　　策略：请同学们默读课文的第二——五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？

　　2、自主学习：

　　学生边默读，边勾画，边体会，边标记。

　　3、展示交流：

　　（汇报交流抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）

　　（1）、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：

　　导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）

　　同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）

　　师：如果你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位举世闻名的大作家时，你心情如何？

　　师：你们的这种又惊讶，又惊喜的心情就是文中的——

　　生：惊喜万分。

　　师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想——

　　生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

　　（2）、小姑娘的话以及她的想法：

　　师：可是，小姑娘的回答却让萧伯纳出乎预料。用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？

　　师：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真、可爱又直率的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。

　　师：简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的.小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！

　　男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。

　　（3）、导读探究，体现伟大，感悟人物形象：

　　师：同学们，说者无意，听者有心，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，萧伯纳听了——（出示第四自然段）

　　生齐读。

　　师：心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是

　　生：为之一震

　　师：“震”是指——

　　生：震惊

　　师：使萧伯纳震惊的是什么？

　　生：是小姑娘学着他的口吻说的一句话

　　师：姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上

　　生：意识到刚才太自夸了。

　　师：再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？

　　生1：善于反思生2：严于律己生3：自省自律

　　师：（相机板书）

　　师：就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，（出示第五自然段）一起深有感触地读一读。

　　生：齐读第五自然段。

　　师：萧伯纳认定小姑娘是自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了——

　　生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

　　师：可见，萧伯纳是个什么样的人？

　　生：胸怀宽广

　　师：其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们——一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

　　师：小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有严于律己、自省自律、谦虚等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。

　　生：读课题。

　　（4）、进入角色，升华情感

　　师：原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。

　　一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。

　　三、检测导结：

　　1、目标检测：

　　师：学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是你的老师，为什么？

　　出示：是我的老师，因为他让我。

　　生：（各抒己见）

　　师：自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我师”，生活中的老师无处不在。

　　再次出示：是我的老师，因为他让我。

　　2、结果反馈：

　　3、反思总结：

　　师：因此，我们必须牢记——

　　生：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人都应该平等相待，永远谦虚。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。

　　教学重、难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题：大作家的小老师

　　2、读题质疑

　　课件出示：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么拜小老师？

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、学生自由朗读课文

　　2、学习生字词

　　课件出示：采纳学科告诉自豪（毫米）预料联想意识感触谦虚

　　萧条口吻娜塔莎请教（多音字）

　　师：请同学们仔细看看，哪些字容易写错的，来提醒一下大家好不好？

　　（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍

　　（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍

　　（3）请教（多音字）教育，管教；教书

　　（4）感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。让学生造句。

　　例：我听了这个故事后深有感触。

　　3、指名分节朗读课文

　　4、给课文分段，并说说每一段的意思。

　　课件出示：按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

　　第一段（第1节）：萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

　　第二段（2—4）：写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

　　第三段（第5节）写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

　　5、分段朗读，适当指导

　　（1）指名朗读第一节，再齐读。读出小女孩的“可爱”

　　（2）读2—4节，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

　　（3）指名读最后一节（2个学生），再齐读。

　　三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎

　　（一）解决第一个问题——大作家是谁？

　　1、找出课文中能回答这个问题的句子。

　　课件出示：萧伯纳是英国著名作家。

　　a、读句子，读加点词语

　　b、给加点词语换个词

　　c、我们来简单了解一下这位著名作家

　　课件出示：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：《华伦夫人的职业》、《武器与人》、《真相毕露》等。

　　师读萧伯纳的基本资料并讲解萧伯纳的小故事：一天，萧伯纳接到一位小姑娘的信，信中说：“为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，我觉得很有趣，我赞同你的'打算。但是，最主要的一点，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

　　这是一位怎样的萧伯纳？（幽默、风趣）

　　不幸的骑士：一天，著名作家萧伯纳在街上散步。倜然以为冒失的摩托车骑士驾车闯了过来，猛地把萧伯纳撞倒在地。骑士赶忙下车吧萧伯纳扶了起来，并连忙向萧伯纳道歉。幸好萧伯纳没有受伤。他对着骑士微微一笑说：“我觉得很遗憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成为闻名天下的摩托车骑士了。”

　　师：关于萧伯纳的有趣故事还有很多，有兴趣的同学课后可以自己找一些来阅读阅读。

　　2、读出名气。

　　（二）解决第二个问题——小老师是谁？

　　1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？

　　出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）

　　2、这是一个怎样的小姑娘？

　　课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

　　a、指名读

　　b、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）

　　c、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读

　　3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

　　4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）

　　师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。

　　【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。

　　二、感受小女孩的可爱（第一自然段）

　　1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。

　　2、指名看图说外貌。

　　3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）

　　指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

　　4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。

　　5、出示：萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

　　你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子……）

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

　　3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重难点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学篇课文中，是谁给了谁教育呢？（小姑娘给了萧伯纳教育）

　　（3）难怪课题叫《大作家的小老师》呢！再一起读读课题。

　　3、质疑

　　一个普通的苏联小姑娘居然能让一位获得诺贝尔文学奖的大作家称她为老师，你们想认识这小女孩吗？

　　二、品读课文

　　（一）认识小老师

　　1、（出示：小姑娘的课文插图）你看到的是一个怎样的小姑娘？

　　那书上是怎样描写她的呢？打开书本，划出描写小姑娘外貌的句子，好好读一读。（课件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可爱极了。）

　　l抓住外貌特点来表现一个人的可爱，是一种很好的写作手法，我们写作文时也可以试一试。

　　2、（课件出示第一段，再读读，这小姑娘还给你留下什么印象？）

　　是个讨人喜欢的小姑娘……（萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。）

　　l利用他人对她的态度，从侧面来表现小姑娘的可爱，这又是一个值得我们学习的写作方法。

　　（三）释疑

　　1、过渡：这样一个可爱的小姑娘会给萧伯纳怎样的教育呢？好好读一读2-4自然段，品味萧伯纳与小姑娘临别时的对话。

　　2、师：让我们来再现他们分别的情景。

　　出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

　　（1）自己读读，想想萧伯纳说这句话时会有什么样的动作神态呢，又是怎样的语气呢？（出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……）

　　l观察插图，学生联系当时情境设想。

　　（预设：自豪、神秘、自以为是、骄傲、摸了摸小姑娘的头……）

　　（3）师：你是怎么想到填这个词的？这句话中哪些词给了你启发？

　　（抓住“别忘了”|“世界有名”、“大作家”等词来说）

　　（4）萧伯纳真的就是一个自夸自大的人吗？他这样一个大文豪有必要在一个小姑娘面前炫耀自己吗？

　　（5）（课件出示）他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

　　谁来把萧伯纳内心的想法读出来。

　　3、那这个小姑娘是不是像萧伯纳料想中那样惊喜万分呢？（不是）谁来给我们读一读，谈谈感受。（课件出示第三段）

　　（1）理解“出乎预料”

　　师：小姑娘的做法与萧伯纳想的完全不同，这就是“出乎预料”。瞧，这就是联系上下文理解词语，多好的.一种学习方法啊！

　　（2）这段话中还有哪个字告诉我们萧伯纳根本没想到？（竟）

　　指名读，注意这两个词语。

　　（3）同学们，好好读读他们的对话，你有什么发现？（小姑娘在学萧伯纳说话，句式是一样的。）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”，谁来学学这个小姑娘？

　　（4）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）

　　（5）那就带着你的理解再读读这段话吧。

　　4、一个是世界有名的大文豪，一个是普通的苏联小姑娘，他们之间的对话多么有趣啊！同桌之间分角色读一读？出示二、三自然段。

　　（1）指名分角色读

　　（2）男生——萧伯纳，女生——小姑娘

　　5、过渡：俗话说：“说者无意，听者有心。”小姑娘天真的一句话在萧伯纳听来却意味深长。

　　（1）、（课件出示第四段）齐读。你怎样看待萧伯纳的反应？

　　（2）、学生谈感受（围绕“为之一震”、“马上”来谈）

　　（3）、师：读到这儿，你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？（谦虚、善于反思……）

　　三、升华主题

　　1、师：是啊，就是这一次偶遇，苏联小姑娘一句天真的话语，却促使萧伯纳回去后仍在深深地反思，他从中悟出了一个道理：（课件出示：“一个人……永远谦虚。”）

　　2、自己读读这段话，谈谈你的理解。

　　3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话

　　4、这句话是小女孩有意教育萧伯纳的吗？（不是，是萧伯纳自己体会出来的一种感受。这就是“感触”，深有感触，就是感受很深。）

　　5、小姑娘无意中的话给了萧伯纳启发，于是萧伯纳说——她是我的老师（引读），从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满着一种怎样的情感？（佩服、感激、尊重……）

　　6、这里的老师是一种职业吗？（不是）难怪孔子说：“三人行，必有我师。”了不起的人总是能够谦虚地向周围的一切事物学习。

　　7、让我们记住萧伯纳悟出的道理。

　　8、瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此深刻的反思，让他把一个小姑娘称为自己的老师。同学们，让我们再回头看看课题，此时，你觉得大作家的“大”还仅仅指写了几部伟大的作品，名气大吗？

　　——是呀，萧伯纳不仅有着出众的才华，更能够严于律己，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

　　9、当然我们更不要忘记大作家的这位小老师，这个“小”字，不仅仅是年龄小，更包含着大家对她的喜爱！

　　10、让我们再一起读一读课题。

　　四、作业：

　　1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。

　　2、把《大作家的小老师》的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 6

　　课时目标

　　在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。

　　2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（）的小姑娘。

　　3、指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？你从哪里感受到这是一个（）的小姑娘的？

　　总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。

　　二、精读课文，体会人物的内心世界。

　　你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。

　　1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。

　　2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。

　　3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

　　4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

　　小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程：“出乎预料”！“为之一震”。）

　　“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的`道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。

　　5、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着把课文改为第一人称读一读。

　　6、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。

　　三、小结。

　　课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

　　（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）

　　这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

　　四、拓展升华

　　萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：

　　1、我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）

　　2、我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！（师板书：平等相待）

　　总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

　　今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）

　　五、课堂作业。

　　1、课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

　　2、阅读课文片断，完成练习。

　　事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人（）取得多大成就，（）不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”

　　（1）在（）里填上合适的词。

　　（2）与“谦虚”一词意思相反的词是“”，用这两个词完成填空：使人进步，使人落后。

　　（3）萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为：。

　　3、诵读课文试着复述课文，把这个故事讲给家长听。

　　4、阅读谦虚的故事：

　　孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对孩子说：“我不如你，你可以做我的老师啊！”

　　板书设计

　　大作家的小老师

　　萧伯纳娜塔莎

　　不能自夸永远谦虚平等相待

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，认识4个二类字和一个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对话，感悟萧伯纳的严于律己的可贵精神。

　　教学重难点：

　　通过语言文字材料，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。

　　教学准备：

　　调查关于萧伯纳的生平资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　看到这个题目时，你的`脑海里会出现哪些疑问呢？

　　生1：:小老师是谁？（师在“小老师”下面画问号）

　　生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）

　　生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号）

　　学贵有疑！有了问题，就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，把课文读正确读通顺。

　　二、检查读书情况

　　1、出示下列生字词：

　　告诉出乎意料深有感触谦虚口吻苏联莫斯科意识

　　2、指名读，开火车读，齐读

　　3、指名分段有感情地朗读课文

　　三、初读感知

　　1、默读课文，解疑：“大作家”和“小老师”分别是指谁呢？“小老师”长得什么样子呢？

　　生1：我知道大作家是萧伯纳，他是英国著名作家

　　还有谁了解萧伯纳？（生发言，师补充）

　　生2：我知道“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎

　　生3：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！

　　（出示图）你看，的确很可爱。我们来一起读一读这句话。（出示这句话，生齐读）

　　这些问题，读一读课文就能解决了。（擦去黑白中的两个问号）

　　“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学读一遍书就能够解决的。俗话说：“书读百遍，其义自现”下节课我们继续研讨这个问题。

　　四、描红

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 8

　　教学目标：

　　1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

　　3、培养学生的自学能力。

　　教学重点：

　　通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　教学难点：

　　通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

　　2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？

　　3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小”

　　4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

　　二、初读课文。

　　1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

　　2、读好了？老师来考考你。

　　出示二类生字词。

　　（1）带拼音开火车读。

　　（2）这里面有一个多音字——出示：教。

　　教（第一声）组词或造句。

　　教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……

　　（3）去拼音齐读。

　　3、出示一类生字词。

　　（1）带拼音开火车读。

　　（2）去拼音开火车读。

　　（3）齐读。

　　（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？

　　你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

　　学生在生字表上描一个。

　　（5）再来看看这个词语，出示：感触。

　　“感触”是什么意思？（感受、感想、触动……）找近义词也是一种理解词意的好办法。

　　事后，萧伯纳深有感触地说……指名读。“深有感触”是什么意思？

　　再指名读，齐读。

　　4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

　　三、作业：抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、精读课文。

　　1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

　　2、一起来看看这是一个什么样的'小姑娘？出示第一自然段。

　　（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）

　　你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？

　　（2）指名读，齐读。

　　3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？

　　指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

　　4、出示第二自然段。

　　（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

　　（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……

　　a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）

　　b、你怎么想到填这个词的？

　　把自己的想法通过朗读表达出来。

　　5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？

　　小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。

　　（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？

　　（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

　　指名读读这段话。

　　（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）

　　6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。

　　（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。

　　（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。

　　7、出示第四自然段。

　　（1）“为之一震”是什么意思？

　　（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？

　　（3）指名读好这一自然段。

　　8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。

　　（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？

　　平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

　　齐读萧伯纳深有感触说的这段话。

　　（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重……）

　　（5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

　　四、升华、拓展。

　　1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

　　——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！

　　2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？

　　——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！

　　3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。

　　五、作业：上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，下节课我们一并交流。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 9

　　教学目标和要求：

　　1、知识与技能：学会10个生字，认识会认字6个，多音字1个，理解字词。能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文内容。

　　2、过程与方法：采用启发、讨论探究、自主合作了解课文的内容。

　　3、情感态度价值观：从大作家萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

　　教学重点：

　　学会字词，理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会大作家的话，感悟出思想内涵，学做谦、自律、宽广胸怀的.人。

　　教学方法：

　　启发、理解、讨论、感悟。

　　教学准备：

　　光碟、资料、图片、课件。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1、板题：大作家的小老师问：作家是什么意思？大作家呢？

　　介绍萧伯纳，英国作家，主要成就在戏剧。一生中共写剧本51部小说5部和其他著作多种。如《苹果车》《人与超人》《鬼门的徒弟》等。1933年到中国访问，在上海时曾与宋庆龄、鲁迅、蔡元培等会面。

　　2、大作家和小老师间发生了什么事情？

　　二、初读课文

　　1、自由读一读想想主要讲了什么？

　　2、理清文章的思路，在莫斯科访问时遇上了一位小姑娘，玩了很久。临别时说出了自己的身份，听到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后从这件事中深有感触，受到教育。

　　3、找出不理解的词语查字典自学。

　　4、检查读书情况，并给予纠正。

　　三自学生字

　　1、自由拼读。

　　2、指名读一读。

　　3、出示词语读一读。

　　告诉作家自夸惊喜文豪

　　访问孩子预料感触意识

　　4、指导写易错字。

　　四、指导作业

　　1、写描红。

　　2、把课文读熟，做到正确、流利有感情。

　　三年级下册语文教案《大作家的小老师》 10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、朗读人物对话，体会人物的特点，走进人物内心。

　　3、体会萧伯纳由自夸到自悟的心理变化，学习他的谦虚的精神。

　　教学重点：

　　朗读人物的对话，从对话中感悟人物形象。

　　教学过程：

　　一、读课题设疑、解疑

　　1、今天我们一起学习第十课——（生齐读课题），刚刚看到这个题目，你的脑海里肯定有许多疑问吧？

　　2、学生质疑

　　3、通过预习，你可以解决哪些问题了？

　　（1）学生说到“大作家就是指萧伯纳”时，老师补充：萧伯纳是英国著名的作家，他的一生写下了五十部著作，曾多次出国考察访问，可以说他是名扬四海，用他自己的话说“是世界有名的作家”。

　　（2）学生说道“小老师就是苏联小姑娘”室，老师问“这是一个怎样的小姑娘”，学习课文第一小节。

　　4、大作家为什么称呼小姑娘是他的老师？

　　二、读对话揣摩人心

　　1、出示第五小节，学生读。

　　2、萧伯纳认为自己哪里是太自夸了？

　　3、（出示第二节）临别时萧伯纳为什么要这么说？

　　4、所以萧伯纳在道出自己的身份时肯定会强调一些词语，谁来试试看？（指名读）

　　如果能加上一些动作，带上一点表情，那就更有大作家的风度了（再指名读）

　　5、如果你是娜塔莎，你得知眼前这位和你玩了好久的老爷爷就是大名鼎鼎的萧伯纳时，你会惊喜吗？

　　（不会惊喜万分的，你是娜塔莎的知音）

　　（会的），那你会怎么表现出来？（有什么表情、会怎么说、怎么做）

　　6、你们真是萧伯纳的知音，萧伯纳当初以为娜塔莎也会像你们这样的惊喜万分，然而，出乎预料的是，小姑娘会这样说：——（引读第三节）

　　小姑娘竟学者萧伯纳的口吻说道：——（指名读）

　　漂亮的娜塔莎请你再来回敬萧伯纳一句（再指名）

　　让我们一起学一学萧伯纳的口吻，读——

　　5、当时萧伯纳听了以后有什么反映？

　　理解“为之一震”

　　6、是的，娜的那句话使萧深受刺激，使他的心情久久不能平静，这就叫——“深有感触”

　　三、反复读感悟道理

　　1、谦虚是美德，让我们牢牢的记住娜的教导：（画读）

　　2、如果我们的伙伴因为成绩优秀而沾沾自喜，我们就对他说——

　　如果我们自己进步了，我们就对自己说——

　　让我们对身边的所有人说——

　　四、拓展读内化思想

　　原来，小姑娘让萧伯纳明白了一个道理，所以，萧伯纳称小姑娘是他的小老师。其实，像萧伯纳这样懂得人与人之间应该平等相待、永远谦虚的，还有许多名人，这里就有一个《爱因斯坦与小姑娘》的故事。

　　学生阅读补充资料：《爱因斯坦与小姑娘》的故事和关于谦虚的'故事、名言。

　　教学反思

　　《大作家的小老师》这个课题极有思考性，很能引起学生的阅读兴趣。学贵有疑，课一开始，我就让学生根据课题质疑。其中“大作家是谁”，“小老师是谁”这两个问题层次较浅，学生马上可以解决，重点探究的是“为什么萧伯纳称小姑娘是他的小老师”。这种解决问题的方式突出了重点，是从学生实际的知识能力出发的，尊重了学生的需求，遵循了学生的认知特点。

　　让学生扮演人物，有感情地朗读人物对话，进入人物内心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通过换位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前这位和你玩了好久的老爷爷就是大名鼎鼎的萧伯纳时，你会惊喜吗？”让学生各抒己见，畅所欲言。常常看到理论书上说：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”“要尊重学生的独特感受。”如何做到真正的“尊重学生”呢？我想，相信学生，创设条件，让学生有充分说的机会是最重要的。学生的思维只有在相互碰撞时才能迸射出绚丽的火花。这火花就是学生的智慧，我们老师不能扼杀。所以课堂上，学生惊喜也好，无所谓也罢，我都充分地加以了肯定。

　　每篇课文总有它的文本价值，我把这篇课文蕴涵的道理定为学生的情感取向。教书育人，我想我们的课堂除了让学生获得一些知识外，更应该懂得一些做人的道理。待人谦虚、与人平等，这是多么重要啊。课上，让学生反复地读萧伯纳的最后一句话和拓展阅读就是想触动学生的心弦，碰击学生的情感