北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
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北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
教学目标：
知识目标：学会本课14个生字（其中2个多音字。）及新词，认读7个字。
能力目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。初步学习抓住重点句理解自然的方法。有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：初读课文，了解课文内容，学会本课14个生字（其中2个多音字。）及新词，认读7个字。
教学重点：掌握字词。
教学难点：初读课文，提出不懂的问题。
教学过程：
一、课前预习。
二、检查读课文。
1．全文共有几个自然段？（3个）
2．自由朗读课文，做到正确。
3．分自然段读课文，大家评议纠正字音。
红白相间（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加剂
4．再读全文。
三、学习生字。
1.拼读田格中的生字，还有二类字。
2.读一读文中圈出的词语。
3.出示词语读：
丹红 洗衣 漂洗 顽皮 摇头摆尾 光饼
鱼坟 规定 禁止 时间久 制定 竟然
4.你认为最难的字是哪个？说说记字的方法，找出形近字或同音字。教师重点指导下面的字。
5.每个字写两个。
四、再读课文，要做到读正确。
五、作业。
1.抄写生字。
2.读课文，想想课文中写了什么。
板书设计：
13 奇妙的鲤鱼溪
红白相间（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加剂
第二课时
教学目标：了解句子的意思，体会因果句式的作用。初步学习抓住重点句理解自然的方法。有感情地朗读课文。了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：
一、读课题，质疑。
1．读课题。
2．读了课题，你想提出哪些问题？
（学生提出问题，标出有价值的问题）
二、学习课文，感悟内容。
（一）默读课文，你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什么？
学生仔细默读课文，找出喜欢的原因，标出原因词语。
（二）全班讨论交流。
1．学习第一自然段。
（1）指导学生读，从鲤鱼的数量多、颜色多产生对鲤鱼的喜爱。
（2）这样一条小小的溪流，就生活着这么多的鲤鱼，你喜欢它吗？
（3）谁愿意走到小溪前向大家介绍这条鲤鱼溪？
（4）结合第一自然段说说这里为什么叫鲤鱼溪？用“因为——所以”的句式来说。
2．学习第二自然段。
（1）小声读书，标出有几句话，看写的是什么？
（2）这段主要讲的是什么？段中的`哪句话讲的是这个意思？用直线画出来。
读“溪中的鲤鱼不怕人。”
（3）你从哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人？鲤鱼都不怕谁？
指导学生由语气地读句子，第二句读出鲤鱼的顽皮。第三句读出鲤鱼多、不怕人，游客无数。第四句读出鲤鱼的活泼。第五句读出鲤鱼的温顺。
（4）分组分句读，从中体会第二自然段的结构。
（5）背一背第二自然段。
三、真奇怪，这儿的鲤鱼为什么不怕人？（因为村民对鲤鱼的感情深，鲤鱼心里知道。）你从哪里看出村民对鲤鱼感情深？
板书：感情深
1．默读第三自然段，想这段话主要写什么？用直线画出重点句。
2．你从哪儿看出鲤鱼与村民感情深厚？找自己喜欢的句子，读一读。
3．读出鲤鱼与村民感情深厚。
追问：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？请抓住书中的句子，用“因为……所以”的因果句式来回答。
4．分组分句读，从中体会第三自然段的结构。
四、课前，老师让你们去查找一些有关村民对鲤鱼感情很深的资料，你们有谁查到了？说一说。
正因为鲤鱼给村民带来了这么多的好处，所以村民如此地爱护鲤鱼。正因为村民对鲤鱼的感情很深，才使溪中的鲤鱼又多又美。
五、结合板书，总结全文。
1．什么叫奇妙？
2．为什么这里叫“奇妙的鲤鱼溪”？
六、质疑。
板书设计：
鲤鱼多 村民
奇妙的鲤鱼溪 鲤鱼不怕人 游客
村民对鲤鱼感情深
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