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和氏献璧
M和氏献璧
预习目标
正确流利地朗读课文,初步感知文章的主要内容。.
认识本课的生字，包括九个要求会写的生字。
搜集关于和氏璧的资料和故事。
教学目标
学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
学会本课的生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。
课时安排 两课时
教学过程
第 一 课 时
谈话导入
同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧
提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献“璧”的意思）
交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑。
初读课文，认识生字
让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
四人学习小组相互交流自己的识字方法。
教师检查学生生字的掌握情况。
学生合作朗读课文。
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）
整体感知
提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？
课件出示表格：
次 献给谁 结果
学生读课文后，小组合作完成表格的填写。
课堂检测
抄写生字。
完成表格。
第 二 课 时
导入新课
直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍）
理解“献”、“璧”的意思。
指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。
教师小结。
新课讲授
回顾课文，整体感知。
默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？
指名汇报。
指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）
熟读课文、理解课文。
学习第一次献璧。（第1自然段）
自愿起立读第1自然段。
指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？
指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）
学习第二次献璧。（第2自然段）
自愿起立读第2自然段。
指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？
指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）
齐读第1、2自然段。
学习第三次献璧。（3—5自然段）
指名接读3—5自然段。
第三次与前两次有什么不同？
小组讨论：
选择喜欢的方式读课文。
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
a、互相交流，读一读。
b、指名汇报。
c、出示句子，学生齐读。
* 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
理解“捧”在这句话中的含义。
a、将“捧”字换成“抱”字理解。
* 卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
* 卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，
直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、指名说说：用哪个字好？为什么？
* 我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
a、谈谈你怎样理解他说的话。
b、指名汇报。
齐读第3—5自然段。
讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？
并指名说说。
齐读课文（有感情地朗读）。
拓展活动
指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。。
作业布置
正确、流利、有感情地朗读课文。
交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。
板书设计
和氏献璧
第一次 砍去左脚
和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚
第三次 命名“和氏璧”
做人最宝贵的品质流
文章来源
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