三年级语文阅读教案

时间：2025-06-20 09:41:19 晶敏三年级我要投稿

语文三年级群文阅读教案推荐度：
相关推荐

三年级语文阅读教案（精选22篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级语文阅读教案，欢迎阅读与收藏。

三年级语文阅读教案（精选22篇）

　　三年级语文阅读教案 1

　　教学目标：

　　1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

　　2、会认读本课的生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

　　二、自学

　　出示自学提纲：

　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

　　3、你想对哥什提亚说些什么？

　　三、反馈

　　1、指名分段读课文。

　　2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的'看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

　　四、总结

　　1、从这个故事中，你想到些什么？

　　2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　教案点评：

　　这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

　　探究活动

　　1、以小组为单位，自排课本剧表演。

　　2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

　　三年级语文阅读教案 2

　　复习目标：

　　1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

　　2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

　　3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

　　复习重点：

　　利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的`意思。

　　复习难点：

　　联系上下文理解句子意思。

　　复习准备

　　课件

　　复习流程

　　一、激趣导入

　　1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）

　　这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）

　　2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

　　二、第一关：温故知新说方法（10分）

　　1、现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

　　2、小组讨论，汇报（师相机出示方法）

　　3、小结。

　　三、第二关：精彩句子大回放（20分）

　　1、出示课文句子，请分小组读。

　　2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

　　3、同位互说，选题抢答，其他补充。

　　4、小结

　　四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）

　　1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论

　　2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？

　　3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？

　　4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？

　　4、讨论：说说你是怎么理解的？

　　五、第五关：七嘴八舌谈收获

　　这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？

　　六、宣布结果、总结

　　同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

　　板书：

　　抓关键词

　　读懂句子的方法联系上下文

　　联系生活实际

　　发挥想象

　　三年级语文阅读教案 3

　　【教学目标】

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、会写：

　　⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。

　　⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

　　⑶培养良好的写字习惯。

　　3、会读：

　　⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

　　⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

　　⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4、读懂：

　　⑴了解童话故事的情节。

　　⑵关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　【教学过程】

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预习，明确要求

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

　　2、逐段试读课文：

　　⑴正音。

　　⑵注意长句子的朗读。

　　3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物图片。）

　　4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、朗读感悟，想象体验

　　1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

　　⑴学习“神气极了”一句：

　　①比较：“神气”和“神气极了”。

　　②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

　　③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

　　④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤指名上台演读。

　　⑵学习“议论纷纷”一句：

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　⑶学习“叫苦连天”一句。

　　①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

　　②学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴指名试读。生评议。

　　⑵生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　⑶课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

　　⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

　　3、学习第四自然段：

　　⑴默读。找出不理解的.地方，与同学交流。

　　⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　⑶生讨论、合作解疑。

　　⑷朗读训练。

　　（生试读、评议──师范读──生练读、体会。）

　　4、学习第五自然段：

　　⑴齐读。

　　⑵课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

　　⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美

　　1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2、指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

　　3、课件：字的比较、调整。

　　4、范写：师边写边讲解。

　　5、生练写；投影展示，评议、欣赏。

　　三年级语文阅读教案 4

　　一、教学目的和要求

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

　　三、教学时数：

　　三课时

　　四、教具：

　　挂图、投影片、生字卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）课题的引入。

　　你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

　　（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

　　（二）按要求自读课文。

　　1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

　　2、划出带有生字的词语。

　　3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

　　（三）指生分段朗读课文，注意正音。

　　（四）检查学生的自学效果。

　　1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

　　2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

　　3、读读写写课后3题的词语。

　　第二课时

　　（一）复习巩固上节课所学内容。

　　1、出示生字卡片，指生读一读。

　　2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

　　（二）重点句、段指导，理解课文内容。

　　1、这种设计在建桥是一个创举。（出示投影）

　　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

　　②这种设计指的是什么？

　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

　　2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

　　问：①坚固、美观各是什么意思？

　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？

　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？

　　④这句话在文中有什么作用？

　　3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的`龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？

　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。

　　4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？

　　（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

　　（四）课堂小结：（思想教育）

　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

　　第三课时

　　（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

　　1、学生试着复述课文。

　　2、指导背诵课文第二、三自然段。

　　3、听写生字、词语。

　　（二）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

　　三年级语文阅读教案 5

　　教学要求：

　　（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。

　　（2）会用指定的关联词语造句。

　　（3）阅读短文

　　（4）收集资料了解谚语。

　　（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　重难点：

　　1、会用指定的关联词语造句。

　　2、懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　课时划分：三课时

　　第一课时

　　教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、同音字组词

　　1、出示几组同音字，让学生认读。

　　2、学生用这些字组词练习。

　　3、集体评讲。

　　二、抄一抄

　　1、出示几组词语，学生自由读一读。

　　2、大家读一读。

　　3、学生抄写词语。

　　4、摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

　　三、用关联词语造句

　　1、学生读句子

　　2、找出加点的词语

　　3、引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

　　4、学生练习造句。

　　四、总结

　　五、课外作业。

　　1、写词语。

　　2、用“只有……才”，不但……而且”

　　第二课时

　　教学目标：阅读短文，体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

　　教学过程：

　　一、出示地图，导入阅读。

　　1、出示地图，让学生观察。

　　2、你们发现了什么？

　　二、学生读文，整体感知

　　1、通过读文，不懂的字查字典解决。

　　2、指名分段读课文。

　　3、指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

　　三、小组合作探究，理解课文内容

　　1、老师提要求：

　　（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的.？

　　（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

　　2、集体交流老师点拨。

　　四、总结

　　1、从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

　　2、学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

　　五、课外作业：

　　熟读课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

　　2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

　　教学过程：

　　学习谚语：

　　1、学生自由读文中的谚语。

　　2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

　　3、小结、简单介绍谚语。

　　4、学生再读文中的谚语。

　　5、指名反馈收集的谚语。（板书）

　　6、学生读一读这些谚语

　　笔下生花：

　　1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

　　2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

　　3、自己试写谚语。

　　4、集体评议

　　金钥匙：

　　1、启发谈话

　　2、指名读课文中小姑娘说的话。

　　3、指名反馈、查目录。

　　4、教给学生方法。

　　自检，学会编目录：

　　1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

　　2、小结

　　3、反馈自检情况。

　　课时总结

　　作业：阅读中国的四大名著

　　三年级语文阅读教案 6

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：

　　在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、背诵古诗。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的.课余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：

　　回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：

　　完成习作。

　　教具准备：

　　带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：

　　背诵古诗

　　三年级语文阅读教案 7

　　第一课时

　　一、比一比组词：

　　１、浆桨诱绣舔添燥躁

　　让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。

　　２、抄一抄

　　拥挤沉思酣睡黎明梦境

　　散步欣赏荣华视线收藏

　　高楼大厦新颖跃跃欲试无影无踪

　　在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。

　　３、填写词语

　　让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。

　　金色的阳光彩色的浓雾

　　明亮的教室清凉的微风

　　欢快的笑声苍翠的松柏

　　盛开的野花鲜嫩的蘑菇

　　４、积累词语

　　让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。

　　葱葱笼笼密密层层严严实实ＡＡＢＢ

　　又香又脆又松又软又肥又厚ＡＢＡＣ

　　绿茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

　　５、品读句子

　　让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确。

　　春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。

　　夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的'职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　第二课时

　　１、读一读

　　让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。

　　２、开卷有益

　　１、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意。

　　２、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。

　　３、畅所欲言

　　１、让学生收集有关树的图片和资料。

　　２、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。

　　３、自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。

　　４、初显身手

　　让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，在班级中进行展示。

　　５、笔下生花

　　这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？

　　从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。

　　三年级语文阅读教案 8

　　一、激趣导入

　　1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　师：这是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

　　二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

　　由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

　　师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）

　　生：不认识。

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的'生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

　　一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　三、再换角色，指导说话

　　1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2、谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　五、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　七、再换角色，指导说话

　　2、学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　八、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2、谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　九、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

　　三年级语文阅读教案 9

　　教学目标

　　1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。

　　2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。

　　3、积累反义词。

　　4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。

　　第一课时

　　口语交际

　　1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？

　　2、交流：各调查小组派出代表，根据本组的`调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3、讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　习作

　　1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

　　2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。

　　3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。

　　第二课时

　　我的发现

　　1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

　　2、发现了什么？第二句话好在哪里？

　　3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？

　　日积月累

　　读读认认：

　　1、学生自渎，借助拼音读准生字。

　　2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

　　3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

　　读读背背：

　　1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

　　2、采取多种形式读古诗句。

　　3、采取多种形式背古诗句。

　　展示台：

　　安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

　　三年级语文阅读教案 10

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　（一）感受学习要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　（二）感受学习要有浓厚的兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”？

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　（三）感受唐彪的论学习之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学习。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学习你有何收获？你知道该如何学习吗？

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。（古筝曲）

　　全体诵读。（配乐）

　　3、师小结

　　半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的.感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学习

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　（知道）（聪明）

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学习的收获或体会。

　　三年级语文阅读教案 11

　　《鹿和狼》

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。

　　情感、态度与价值观目标：

　　让学生懂得不仅要关爱、救助动物，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　教学重点：

　　借助文中相关句子以及具体的数字，体会狼被捕杀前后，森林以及森林中鹿群的变化。

　　教学难点：

　　通过第四自然段的描写，联系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系，体会出保护生态平衡的重要性。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　师：同学们，你们肯定都听过或者读过许多的童话故事，那么，在这些童话故事中，狼和鹿这两种动物给你留下了怎样的印象呢？

　　学生交流。

　　2、初读课文

　　师：今天，我们要学习的故事与同学们平时对狼和鹿的认识不太一样，同学们想知道是怎么回事吗？那么，就让我们用自己喜欢的方式读一读课文吧。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。

　　师：课文读完了，谁来说一说课文里讲了狼和鹿的什么事呢？

　　学生谈自己的理解。

　　3、再读课文

　　师：同学们刚才说的都很好，今天我们就来深入地学习一下这篇课文。下面，我想找同学读一读课文，谁想展示一下你的朗读水平？（教师找四名同学准备朗读）在他们朗读时，大家要认真听，把你听懂的部分画出来，如果有不懂的地方做上记号，准备与同学交流。

　　学生读课文。

　　师：有了收获与同学分享是最幸福的，相信同学们现在都有了很多的.收获，先和你身旁的小伙伴说说你读懂了什么，有什么不懂的，同桌先解决一下，如果解决不了，再全班同学共同解决。

　　学生小组交流。教师巡回。

　　师：现在谁想把你的收获和大家说一说？

　　全班交流。

　　4、预设学生交流结果。

　　第一段：

　　（1）一百多年前，凯巴伯森林的美丽。

　　（2）鹿要时刻提防狼的暗算。

　　第二段：

　　（1）体会当地居民恨透了狼。

　　（2）居民们杀了很多狼。

　　（3）凶残的狼到底该不该杀？

　　第三段：

　　（1）鹿群成灾后森林的景色。

　　（2）究竟是什么原因使鹿的生存环境破坏了。

　　第四断：

　　（1）为什么狼是“功臣”？

　　（2）为什么鹿是“罪魁祸首”？究竟是谁造成的？

　　5、指导学生有感情地朗读课文。

　　6、依据板书，梳理整篇课文。

　　师：当地居民在惨痛的教训中明白了这一点，但是在其他地方像狼和鹿这样的悲剧还在不时地发生者。比如：人类用农药杀死田里的害虫，导致许多鸟类失去食物来源纷纷死去。还有人类滥砍滥伐，导致水土流失，这样就造成多处洪水灾害。你们从中明白了什么呢？

　　学生交流。

　　7、总结：

　　没错，爱护环境，保护生态平衡是我们每个人的义务和责任，其实自然界中生物之间它们是相互制约、相互联系的关系，我们人类必须尊重生物界的这一客观规律，来维护大自然的生态平衡。我们希望狼和鹿的悲剧不再重演，我们期盼所有的生命都能永久和平。课下请同学们把这个故事讲给其他人听，让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来，好吗？

　　8、课后拓展：

　　课后搜集一些有关自然界生物之间相互制约，相互联系的资料，开展一次“不能破坏生物链”的主题班会。

　　三年级语文阅读教案 12

　　教学目标

　　课外阅读题的几种基本方法。

　　1、巩固归纳文章主要内容的方法。

　　2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　重难点

　　1、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　2、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　乐学善思办法

　　1、要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　2、教给学生不动笔墨不读书的读书方法！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错、

　　教学流程

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们就针对写事类的短文进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1、在做写事的阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

　　2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　（1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　（2）不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！

　　2、现在就请同学们用这些方法去默读自己喜欢的短文，看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　交流读书收获。

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句。

　　2、你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的'顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

　　1、事情发展的顺序。

　　2、通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　〈四〉总结学法

　　我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇写事类短文，好吧？

　　《我给妈妈洗脚》

　　学生自已做题

　　2、全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　三年级语文阅读教案 13

　　指导目标：

　　1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

　　2、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。

　　指导过程：

　　一、谈话入题，激发阅读兴趣

　　导入：孩子们，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！

　　二、出示书名，了解作者

　　1、这就是今天我们要一起分享的书。我们一起来读一读书名。

　　2、读了书名后，你有什么想说的，或想问的吗？在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

　　3、想读一读这本书吗？（师拿着书）在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面。（出示书的封面）这本书的封面除了告诉我们书名之外，还告诉我们什么呢？

　　作者：黑柳彻子日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二个人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。

　　三、看封面，认识主人公

　　1、接下来，我们一起来认识这本书的主人公吧，这就是这本书的主人公豆豆（出示封面主人公的图）

　　2、有同学看过这本书吗?那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢？或者：看图片，你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘？（指名回答）

　　3、教师补充介绍：就是这么一个天真可爱的小姑娘，刚上小学一年级就被开除了。因为她总是忘了自己是在学校是在教室上课，总是做一些让老师头疼的.事，让老师无法上课，也影响同学学习。你知道小豆豆是谁吗？

　　4、她就是作者黑柳彻子。（对照图）了解了这些有什么想法？

　　5、这首先要归功于她的校长老师——小林宗作先生。所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将本书献给已逝的小林宗作老师

　　6、读了这句话有话要说吗？

　　四、分享经典情节，激发读书热情

　　1、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。

　　2、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？

　　3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？

　　4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴。

　　五、看目录，了解大概内容。

　　1、刚才我们看了这本书的封面和扉页，（拿书）知道了一些知识，孩子们，你们以后如果有了一本新书，也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富了！下面我们再来看看这本书的目录。（一起翻阅书的回目录）：

　　2、一看目录，我们就知道，这本书是由一个个小故事串联起来的，好好读一读你最想读哪个，为什么？

　　3、指名学生汇报，教师总结：目录给我们提示了好多信息，比如：故事的大概内容啊，故事还涉及到哪些人物啊等等，所以我们以后读书不要忽略了目录哦。

　　4、好，下面就满足大家的好奇心，翻到你最想看的那个故事，好好的过把瘾。

　　5、学生读书，出示提示：我看了《__________》这个故事，觉得_____________，因为_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

　　五、设置悬念，激起读书兴趣

　　1、由于时间关系，我们只能交流到这里了。

　　2、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗？能不能说说理由？

　　三年级语文阅读教案 14

　　一、指导目的：

　　1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

　　二、指导重点：

　　让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

　　三、指导难点：

　　使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

　　四、课前准备：

　　要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　五、设计理念：

　　兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。

　　因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。

　　六、指导过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　同学们好！今天又到课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会增长知识，陶冶情操。

　　一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天举行一个——好书交流会

　　二、介绍好书，交流读书方法

　　（一）班内互相交流好书知道同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想，那么就请赶快把书介绍给同学们吧。

　　（1）小组交流，先在小组内介绍，选出最喜欢的书再向全班介绍。

　　（2）班内交流，老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，书一定非常有趣，而且老师还发现口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。

　　（各小组派代表介绍）

　　（3）小结。如果全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的`知识也会越来越多，读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　（二）交流读书方法有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（学生：要读健康的，有意义的书。）

　　老师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？（学生自由回答）老师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。

　　（三）学生读书，交流收获1、生借书，看书2、全班交流收获

　　三、总结这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。

　　最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　三年级语文阅读教案 15

　　【教学目标】

　　1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

　　2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

　　【重点难点】

　　重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

　　【课前准备】

　　1.学生阅读《中国神话故事》。

　　2.要求同学带一本神话故事书，交流自己喜欢的神话故事。

　　【指导过程】

　　一、创设情境，揭示主题

　　播放动画《哪吒闹海》。

　　1.刚才你们看了什么故事？，对，《哪吒闹海》。

　　2.它属于什么故事呢？（神话故事）你还知道哪些神话故事？（指名说）（知道的可真多）

　　3.今天，老师带来了一些与神话有关的成语，请看大屏幕。（自己先读一读，开始吧！）谁来读给大家听。（指名读）大家一起读。（声音真响亮）

　　4.这段时间，老师布置大家去读《中国神话故事》这本书， (手指着书）都读了吗？这节课，就让我们走进奇妙的中国神话故事，分享你们读书的成果吧。（板书课题）

　　二、快乐闯关，感受神话的魅力

　　1.前段时间同学们都读了这本书，收获也不少。今天，我们就以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看哪组的收获最大。

　　2.老师先来讲讲闯关的规则：共闯四关，分“必答题”、“挑战题”和“抢答题”，每答对一题得10分，用这个磁钉表示。老师把同学们分为六组，分别为ABCDEF，哪个小组的得分最高，哪个小组就是本次的阅读冠军，还能得到老师的奖品哟，

　　3.我们闯关的口号是：（学生喊出）快乐闯关，快乐无限！ye!

　　（一）第一关

　　师：请看第一关：必答题，猜成语，这关由老师来指定的同学，请每组的四号同学来回答。请四号同学做好准备。闯关开始，A组四号，“牵牛星与织女星每年七月七日在鹊桥相会。”请回答要。生：……，回答正确加10分，掌声送给他，旗开得胜。B组，“仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，C组四号，“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，D组，“跟着太阳奔跑想留住太阳。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，E组，“带领子子孙孙搬走挡在家门口的.两座大山。”生：……，回答也正确加10分，掌声送给他，F组，“被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。”生：……，回答也正确加10分，同样也把掌声送给他。

　　师小结：第一关必答题，六个小组打成了平手，你们真会读书，我要把掌声送给你们，你们也为自己鼓一下掌。

　　（二）第二关

　　师：嗯，准备好了吗？第二关马上开始了，第二关有点难度，是“挑战题”，“说神话中的人物”。请每个小组商量一下，推荐一位代表来回答，请被推荐的代表迅速站起来。

　　师：A组，选几？请看题“他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。”请问他是谁？

　　生：……，回答完全正确加10分。B组，选几？请看题“他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。C组，选几？请看题“他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。D组，选几？请看题“她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。E组，选几？请看题“她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。F组，选几？请看题“她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？生：……，回答完全正确加10分。

　　师小结：第二关成绩，哦，第*小组还有点落后了，没关系，继续加油。

　　（三）第三关

　　师：第三关依然是“挑战题”，这关的难度更大了，聊一聊神话故事中人物的特点？请每个小组的组长来回答。组长们做好准备。哪个小组先来说。

　　（1）神话人物的本领大，能呼风唤雨。

　　（2）他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。

　　（3）神话人物都乐于助人，与自然作斗争。

　　他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…

　　师：第三关比赛结束，*小组得分最多，由*小组暂时领先，把掌声送给他们。领先的小组不要骄傲，再接再厉，落后的小组也不要气馁。

　　（四）第四关

　　师：同学们，通过这本书的学习，除了了解神话中的人物，你们还了解哪些神话中的哪些知识？现在马上进入第四关。这一关是“抢答题”，每个人都有机会回答，谁最快举手，坐得最端正，就请谁来回答。请看第一题。回答也正确加10分。

　　1. 《精卫填海》的主人公是（），她是（）的女儿，后来变成（），从陆地拾起石子扔到海里。

　　2. “他在田野山岭之间奔走，采集种子，教人们播种……辨认哪种是有用的药物……他还亲口去尝药，试试有毒还是无毒。结果有一天中毒十二次。”这个人是（）

　　3. 在黄帝打不过蚩尤时，是（）来帮助黄帝。

　　4. 中国的汉字是（）创造的？

　　5. 长寿之王指的是（）？

　　6. 中国神话中的火神是（），水神是（）。

　　咱们接着比，还有一些歇后语也来自神话故事，

　　比如：愚公居处--开门见山；

　　孙悟空七十二变--神通广大；

　　猪八戒照镜子--里外不是人；

　　猪八戒**参------食而不知其味；

　　狗咬吕洞宾--不识好人心；

　　八仙过海--各显神通。

　　（五）小结闯关结果，颁发奖品。

　　师：同学们，闯关到此结束，大家来看一看，今天比赛的结果是---冠军是——老师准备了一些读书卡送给他们。恭喜你们拿到冠军。大家掌声向他们表示祝贺。

　　三、读书展示交流

　　1.刚才通过闯关，老师看出了你们都是爱读书的好孩子，把书读得很透，收获也不少。那你们有哪些收获？把你们的收获展示出来吧。（指名生说）

　　2.生：这是我做的（阅读卡），我喜欢——因为——

　　生：我从《》故事中读懂了——

　　生：这是我们小组做的手抄报，我们——

　　生：我做了读书笔记。

　　３．师小结学法。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，那你们知道我们读的神话故事有什么特点呢？（指名生说）

　　师小结：（板书：情节、人物、想象）

　　2.神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，情节神奇，人物具有超强的力量，想象丰富。其实“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。

　　3.其实神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。比如：《希腊神话故事》《外国神话故事》等，请大家选择自己感兴趣的一本再读一读。好吗？

　　４.同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”从现在起，就让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让我们在书的海洋中不断地汲取，不断地进步，最后老师送几句话给你们：

　　自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

　　三年级语文阅读教案 16

　　教学目标：

　　1、激发学生阅读故事的兴趣。

　　2、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入文本

　　老师向大家推荐一本书——《小鹿斑比》。它是描述小鹿斑比从踉跄学步开始，与森林伙伴们一起历经季节迭换，在神奇的大自然里学习成长，但是当人类带枪闯入森林，屠杀了他们的亲人、摧毁了他们的家园，只有爱是抚平伤痕的唯一力量。它是一本主题强调爱与温馨的作品。下面让我们一起走近《小鹿斑比》。

　　二、走“近”《小鹿斑比》

　　1、走近《小鹿斑比》

　　(1)看封面，认识小鹿斑比。

　　(2)PPT出示相关介绍,学生自由阅读

　　(3)交流：这是一本怎样的书?

　　2、走“近”《小鹿斑比》

　　走近作者：出示作者相关资料。《小鹿班比》，奥地利作家菲利克斯·萨尔滕的作品。这本书借助拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与动物和谐相处以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。

　　三、共同交流，感悟阅读

　　1、请大家找出自己阅读过程中最感兴趣或感触很深的段落进行交流。学生快速阅读。

　　2.学生一起交流自己感兴趣和感触很深的段落，并说说自己独特的感受。

　　3、人物梳理：你看了这本书，你知道这本书中有多少个人物吗?分别是谁吗?你怎么评价他们呢?用自己的话来谈一谈。

　　4、学生交流：

　　(1)独立、睿智的班比;

　　(2)富有爱心、耐心教导班比的妈妈;

　　(3)幼时的朋友、精神上越走越远的戈博;

　　(4)美丽、浪漫的法丽娜;

　　(5)沉稳、拥有王者风范的'老鹿;

　　(6)可怕而神秘的“他”

　　5、阅读交流，同学们，请你用一句话说说小鹿的成长过程。

　　6、总结：亲爱的孩子，当你捧起这本书，你也在跟着我们的小班比一起成长起来了，从小班比的成长过程中，你一定感受到了他初涉尘世时对美好是多么地憧憬、告别妈妈后体会到生命是如此地艰辛，初恋失败后又是如何获得精神上的新生的。I你一定会想到你的成长过程，也一定在期待和希望自己快快长大。我想，当你有这想法的时候，恭喜你，你已经成长了一步了。

　　四、推荐阅读

　　老师向大家推荐这本书，不仅因为它是一部誉满全球的名著，不仅因为故事的扣人心弦，还在于这本书能够帮助我们成长。

　　出示“推荐理由”，学生朗读。

　　1、这本书是“小学生语文课外阅读丛书”中的一册。

　　2、丰富的想象。

　　3、它是一本主题强调爱与温馨的作品。

　　《小鹿斑比》是世界动物文学经典，是小鹿的成长充满爱与温馨作品下面，就让我们一起走进，读一读。

　　五、总结

　　让我们一起好好的读一读这本书，从书中找到成长的钥匙。体会到只有爱是抚平伤痕的唯一力量。

　　三年级语文阅读教案 17

　　三年级的学生各自的家庭和生活环境不同，大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾向，少有关爱他人的愿望。通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯，具有关爱他人的积极性和主动性。选文分析

　　这是人教版小学语文三年级上册第八组课文，本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课文——《好汉查理》。《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功。《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和关爱。《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点。四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人。这些爱还包含着更多的时代内容。例如《一次成功的实验》，除了表达有了危险，应该先让别人出去的关爱主题，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。是一组对学生进行爱心教育的好题材。

　　教学目标

　　1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主动的关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。

　　2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯，体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。懂得爱心能成就他人，也能幸福自己。教学重难点

　　1、教学重点：使学生理解爱心的意义和存在的价值，体验关爱他人也能得到他人的关爱。

　　2、教学难点：养成关爱他人的习惯，在生活中积极主动地关爱他人。教学资料

　　教师准备：

　　《给予树》片段、故事《给予，是快乐的》、有关爱心的名言、音乐《爱的奉献》。

　　学生准备：预习第八单元的课文，了解每个故事的内容。

　　课时安排1课时

　　教学流程

　　一、讲故事，引入主题

　　师：讲由郑恩恩编译的《给予树》中的片段

　　……

　　圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的'小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（mò）不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

　　一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：妈妈，我拿着钱到处逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

　　……

　　请用一个词语概括金吉娅的美好品格（有爱心）

　　二、交流情感，引发共鸣

　　1、师生交流，文中什么地方最让自己感动。

　　预设：

　　生：老师画了横线的句子。师：谁知道给予树是干什么用的？

　　生：可以把自己的心愿写在上面，有爱心的人可以帮你完成心愿。

　　师：文中的金吉娅把妈妈给的二十美元买什么用了？生：买了洋娃娃和棒棒糖。师：她买洋娃娃自己玩吗？

　　生：洋娃娃是交给援助中心，寄给一位陌生的小女孩了。小女孩多么希望得到洋娃娃啊。

　　师：这个洋娃娃和普通的洋娃娃一样吗？她代表了什么？

　　生：不一样。她代表了金吉娅对那位陌生小女孩的关爱和同情。

　　2、我们的身边有需要关爱的人吗？你是怎么做的？

　　学生发言

　　（通过阅读、交流、谈情感、碰撞引发共鸣：爱心能帮助别人，自己也能得到他人的帮助。应该积极为别人献出爱心，你帮助了别人，别人也会帮助你，让自己快乐幸福。）

　　3、教师总结，引出本组阅读的主题：

　　——“爱心能成就他人，也幸福了自己”（明确学习内容和目标）

　　三、重点阅读，感悟关爱

　　1、方法：快速阅读《一次成功的实验》、《好汉查理》，勾画能感动心灵的词、句、段，再认真读勾画的部分，并作批注。方法：集体交流，重点指导

　　生：“快，你第一，你第二，我最后。”（小女孩面对危险，很冷静，先让他人出去，关爱他人的精神很可贵，值得我们学习。）

　　生：“有了危险，应该先让别人出去。”（小女孩关爱同学的品质太高尚了，使实验获得了成功。受到了教育家的赞扬。他们讲秩序，合作得很好。）

　　生：“你想拿走它吗？”

　　生：“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

　　生：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你的。好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗？”

　　生：“你会的，我从来就相信你。”

　　（这是杰西对查理的关爱和信任，这种关爱让查理改掉了坏毛病，也让查理主动地关爱杰西，帮助杰西。）

　　教师总结：是啊，小女孩替别人着想的品质使教育家的实验成功了，顽皮的查理在残疾女孩杰西的关爱与信任下改正了坏毛病，自愿照顾杰西，知道关爱他人了。他们用行动告诉了我们，爱心的意义和价值在此，她能成就他人，改变他人的命运，也能让自己获得他人的关爱，收获幸福！

　　2、朗读《给予，是快乐的》，体验爱心的价值

　　（全班快速读：）

　　圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

　　保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：先生，这是你的车吗？

　　是啊，保罗点点头说，这是我哥哥给我的圣诞礼物。男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？保罗点点头。男孩惊叹地说：哇！我希望……

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：我希望自己也能当这样的哥哥。保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？当然，我非常愿意。

　　车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：先生，你能把车开到我家门口吗？保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

　　麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？

　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　3、重点阅读篇目《掌声》

　　方法：学生快速读《掌声》

　　（1）、用自己喜欢的方式快速读课文，说说哪个词语表现了同学们慷慨给予了英子鼓励和关爱？（骤然）

　　（2）、说一说，假如你也在同学中间你会怎么做？为什么？方法：小组交流，集体汇报。

　　（教师点拨：是同学们鼓励的掌声、关爱的掌声改变了英子的生活态度，把她变成了活泼开朗的人，使他“微笑着面对生活”，走向成功的人生。我们应该时时处处给予别人的关爱，爱心不仅能成就别人，也让自己的品格得到提升，收获幸福。）

　　方法：引导学生朗读与爱心有关的名言，升华感情。

　　1、爱，可以创造奇迹。——英·莎士比亚

　　2、爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰籍的人，无惧于任何事物，任何人。——法·彭沙尔

　　3、一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁

　　4、无论是朋友或是生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克·吐温

　　5、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗曼罗兰

　　6、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是帮助别人。——埃·哈伯德

　　四、引发思考，回归主题。

　　在生活中，如何更积极主动地为别人献出爱心？

　　方法：谈话交流

　　教师总结：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱心，成就了别人也幸福自己！希望同学们把爱的阳光洒向人间！播放《爱的奉献》乐曲

　　三年级语文阅读教案 18

　　教学目标

　　课外阅读题的几种基本方法。

　　1.巩固归纳文章主要内容的方法。

　　2.复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3.复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　重难点

　　1.复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　2.复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　乐学善思办法

　　1.要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　2.教给学生不动笔墨不读书的读书方法！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错.

　　教学流程

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们就针对写事类的短文进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1.在做写事的阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

　　2.同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1.在做阅读题时，要想归纳出文章的`主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！

　　2.现在就请同学们用这些方法去默读自己喜欢的短文，看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　交流读书收获。

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1.你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句。

　　2.你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3.好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

　　1.事情发展的顺序。

　　2.通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　〈四〉总结学法

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　1.运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇写事类短文，好吧？

　　《我给妈妈洗脚》

　　学生自已做题

　　2.全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　三年级语文阅读教案 19

　　复习目标：

　　1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

　　2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

　　3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

　　复习重点：

　　利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

　　复习难点：

　　联系上下文理解句子意思。

　　复习准备

　　课件

　　复习流程

　　一、激趣导入

　　这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）

　　2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？

　　二、第一关：温故知新说方法（10分）

　　1．现在就来秀一秀我们的.本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

　　2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）

　　3．小结。

　　三、第二关：精彩句子大回放（20分）

　　1、出示课文句子，请分小组读。

　　2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

　　3、同位互说，选题抢答，其他补充。

　　4、小结

　　四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）

　　1．出示阅读短文，让学生练习，小组讨论

　　2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？

　　3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？

　　4、讨论：说说你是怎么理解的？

　　五、第五关：七嘴八舌谈收获

　　这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？

　　六、宣布结果、总结

　　板书：

　　抓关键词

　　读懂句子的方法联系上下文

　　联系生活实际

　　发挥想象

　　三年级语文阅读教案 20

　　指导目的：

　　1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。

　　2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

　　指导重点：

　　1. 学习打比方、拟人的写作手法。

　　2. 通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。

　　指导过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）

　　2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）

　　3. 老师就给你推荐《课外阅读》上的一篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

　　二、指导阅读

　　1. 请你用自己喜欢的方式读读《夏夜》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的夜晚。

　　①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？

　　②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的夜晚，你发现了吗？（指名回答：写作手法——打比方、拟人……）

　　③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的`优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？

　　④同学们积累了这么多，老师也想积累几句。

　　谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

　　2. 其实《冬娃》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

　　①请你自己读读，看看《冬娃》哪些地方用到了拟人的写作方法，做出标记。 ②指名回答

　　③请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）

　　④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

　　⑤这篇文章你想积累哪些词语？

　　⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

　　那就让我们来试一试吧！

　　3、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

　　4. 生练笔，老师巡视指导。

　　5. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。

　　三、总结

　　同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。”

　　四、拓展推荐

　　老舍《济南的冬天》

　　朱自清《春》

　　三年级语文阅读教案 21

　　教学目标：

　　1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

　　2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

　　3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

　　4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　教学重点：

　　通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

　　教学难点：

　　让学生学会系统的读书的方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。

　　二、交流读书方法：

　　（一）学会从序言等了解书的内容

　　1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

　　2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等）

　　3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

　　4、课件出示：

　　《木偶奇遇记》是 _______（国家）_______ （作者）写的一部童话故事。主人翁是_ ______，童话讲述了 ___________________________________。

　　（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的'木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）

　　（二）学会从目录了解各章的内容

　　除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

　　三、交流读书内容

　　1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？

　　2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）

　　3、游戏

　　师说朋友的样子，生猜他是谁吗？

　　A．他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。 ---------------食火

　　B．他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。- --------------------------------狐狸和猫

　　C．他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”

　　4、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。我们一起再去看看吧！

　　6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？