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三年级语文《荷花》的教案

时间:2021-04-27 12:10:04 三年级 我要投稿

三年级语文《荷花》的教案

  教学目标:

三年级语文《荷花》的教案

  1、能有感情地朗诵课文,背诵课文,人教版第六册-语文《荷花》评优课教案。

  2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。

  3、积累语言。

  教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。

  教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  教学方法:品读感悟

  教学准备:课件

  一、创设情景、引出课题

  1、谈话激情

  (师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)

  2、课件激情

  打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?

  三、品读感悟、体验情感

  (一)学习课文第二自然段

  听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

  你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)

  (1)荷叶:

  A、这句话把荷叶比成什么?

  绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。

  B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)

  (2)荷花:

  A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?

  B、重点理解“冒”:

  请大家想一想,“冒”字还可以换成别的`什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)

  教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

  完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间··冒出来。

  教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛····。”

  3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。

  (二)学习第三自然段

  1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?

  2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?

  结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)

  小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画,小学三年级语文教案《人教版第六册-语文《荷花》评优课教案》。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。

  3.感情朗读二、三段。

  (三)学习第四自然段

  1、听朗读录音,想象一池荷花的美。

  2、小组合作、讨论:

  师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。

  学生汇报学习成果,师相机指导。

  (1)第一句话:

  A、在这句话里,理解“仿佛”一词。

  B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

  C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练

  (“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)

  (2)第2、3、4句话:

  通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。

  指导朗读2、3、4句话。

  (3)最后两句话:

  想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?

  四、抒情表达、丰富语感

  师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!··。”

  五、品读诗句,回味情感

  杨万里:

  《晓出净慈寺送林子方》:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  《小池》:

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  六、课外延伸,迁移情感

  学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!

  板书设计:

  叶美