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《“诺曼底”号遇难记》教案（七年级上册）
教学目标：
掌握小说三要素的基本知识
理解环境描写渲染气氛，铺垫情节的作用
掌握通过分析人物描写把握人物形象进而理解小说主题的阅读方法
教学重点：
掌握小说三要素的知识，并以此梳理文章。重点学习环境描写的作用。
教学难点：
掌握通过分析人物描写把握人物形象进而理解小说主题的阅读方法
教学过程：
一、导入
1、面对海难，意大利歌诗达邮轮的船长作出了怎样的选择?
2、同样是面对海难，雨果笔下的哈尔威船长又作出了怎样的选择呢?
二、学习小说三要素
1、阅读课文，从小说三要素：人物、情节、环境，三个方面介绍小说
人物：哈尔威
情节：开端 雾海夜航
发展 猝发海难
高潮 紧急施救
结局 以身殉职
2、环境描写分为自然环境和社会环境，文中1-7节主要通过什么来表现自然环境?划出描写大雾的句子，说说大雾在文中起到了什么作用。
为发生海难埋下伏笔 渲染恐怖、压抑、紧张的气氛
3、读10-15小节，说说写社会环境突出了船上人们怎样的状态?这段描写在文章起到什么作用?
写出事态严重情况紧急，与下文秩序井然作对比，突出哈尔威船长临危不乱、指挥有方。
三、品味语言描写
1、文章还通过了语言描写来塑造哈尔威船长的人物形象。第16-35小节对哈尔威船长的语言描写有什么特点?有怎样的表达效果?
写出情况紧急，突出哈尔威船长的镇定果断
2、人们在听到哈尔威船长的命令后为什么立刻从惊慌失措变得井然有序?
四、把握人物形象
1、哈尔威船长最终作出了怎样的选择，在前文中有没有埋下伏笔?
2、文中最高潮部分直接从正面描写哈尔威船长的人物形象，塑造了一个具有强大自制力的伟人想象。读45-48段，说说这段描写给你怎样的感受?
3、此时，文中又一次出现了“雾”，此时此刻的“雾”起到了怎样的作用?
渲染悲壮的气氛
五、深入理解主题
1、谈一谈哈尔威船长的形象给你怎样的感受?我们究竟要从他身上学什么?
2、朗读49-50小节，谈一谈这两个小节在文中起到什么作用?
揭示中心，升华主题，表达情感
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