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七年级语文《纸船》教案
《纸船》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗。教学中，可采用诵读感知—揣摩语句—比较阅读的方法，引导学生把握诗歌的主题，提高学生的文学素养、审美情趣。课后，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感，展示自己的个性，感受创造的乐趣。
教学目标
知识与能力：
1、体会诗人以自己的一片赤诚的童心，描绘的天真无邪，活泼可爱的儿童世界。
2、体会诗人依照儿童的心理，以朴素的语言，明快的格调，丰富的想象描绘的儿童的奇思妙想。
过程与方法：
以活动的方式让学生在教师指导下朗读感受诗歌中的童真雅趣和奇思妙想。
情感态度和价值观：
在感受诗歌美的同时，体会诗人对儿童的热爱与同情。
教学重点：感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。
教学难点： 理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。
教学课时：一课时
教与学互动设计：
(一)创设情景，导入新课
老师由童趣导入话题，让学生任选一个角度，如语言、动作、思想等，用上比喻等修辞手法描绘儿童，看谁说得精彩，对说得好的给以热烈的掌声。
教师总结：同学们用了如此优美的语言对儿童进行描绘，靠的是对儿童的热爱和丰富的想象，那么泰戈尔又是怎样描绘儿童的天真和充满幻想的呢?进入课文《纸船》的学习。
(二)自读感知，整体把握
(1)走近泰戈尔
泰戈尔(1861—1941)印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于一个富有哲学和文学艺术修养家庭，早年赴英国留学，后回国专门从事文学活动。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。其重要诗作有诗集《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》。作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望;歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
2、指导积累生词
(1)字音
泰戈gē尔 满载zài 浮泛fàn
(2)词语
异地：他乡;外乡。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩的伴侣。
子夜：半夜
浮泛：漂浮在水面上。
3整体感知
(1)朗读训练。
①配乐朗诵，教师范读(或者放朗诵磁带)。
②学生试读，强调以一种童真的口吻去读。
(2)从表层来看，这首诗描绘的是怎样一幅画?
【学生活动】自由朗诵课文，把握本文的内容，想象诗歌描绘的画面
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