最新七年级语文教案

最新七年级语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的最新七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新七年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、掌握下列字词的音、形、义：

　　半明半昧静寂霎眼星群密布

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

　　4、热爱生活，学会欣赏身边的美。

　　教学重点、难点：

　　1、由景物引发的联想、感受。

　　2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

　　教学时数：一课时。

　　课前准备：

　　教师：（1）布置学生预习课文。

　　（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

　　a。作者简介。

　　b。写作背景。

　　学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。

　　（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。

　　（3）熟读课文第三段。

　　教学过程：

　　一、检查学生预习情况：

　　二、导入新课：

　　巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

　　三、研读课文：

　　1、根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

　　（学生先个人思考，然后讨论发言）

　　参考意见：

　　第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。

　　2、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：

　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

　　“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”

　　“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗？？看，那个巨人还在跑呢！”

　　3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？

　　4、细读课文第三段：

　　（1）学生多种形式朗读。

　　（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

　　（3）理清思路：

　　仰望——>欲睡——>沉睡

　　（1—4句）（5—8句）（9—10句）

　　（4）按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。

　　5、阅读第五段，思考并回答问题：

　　（1）“那个天上的巨人”指什么？

　　——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”？

　　——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。

　　（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）

　　四、作业

　　1、诵读全文并背诵第三段。

　　2、你观察过夜晚

　　的星空吗？请写出你的感受。

　　3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。

　　冰心诗三首

　　三维目标：

　　知识与能力

　　1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

　　2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

　　过程与方法

　　1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。

　　2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。

　　教学重难点：

　　1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。

　　2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。

　　教学设想：

　　引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

　　1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

　　2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题）

　　①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？

　　②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？

　　③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）

　　3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）教学安排：2课时

　　第一课时（《母亲》《纸船》）

　　教学内容：

　　《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

　　教学步骤

　　问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。）

　　明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。）

　　同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。

　　二、朗读诗歌

　　①教师配乐范读（或放磁带），学生体会作者的思想感情。

　　②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。

　　（教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。）

　　三、整体感知

　　教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情？（学生归纳总结）这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。

　　[教师导学]

　　古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容？

　　[合作探究]

　　第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。

　　出示问题：

　　①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待？

　　②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深？

　　③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠？

　　④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点？有什么作用？

　　（教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的.独特理解。）

　　[教师小结]

　　海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。

　　四、自由研讨：

　　学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

　　（学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说得合理，教师都给予肯定、鼓励。）

　　这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。

　　在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

　　（在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀和想像，用优美的声调朗读，在美的诗歌里得到熏陶。）

　　六、作业：

　　1、背颂《母亲》《纸船》

　　2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。

　　3、预习并背诵后两首诗。

　　第二课时（《嫩绿的芽儿》）

　　一、研读《嫩绿的芽儿》：

　　1、全班齐读，教师简单评价。

　　2、大家能说出几种修辞手法？（鼓励学生多说几种）；这首诗运用什么修辞手法？

　　——[拟人]

　　3、作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？

　　[参考答案]1）“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。

　　2）“淡白”显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。

　　3）“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。

　　4、“芽儿”“花儿”“果儿”的词序能互换吗？

　　[参考答案]不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。

　　二、深入探究：

　　1、学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？

　　[同桌交流]请几位同学来谈谈自己的想法。

　　三、小结：

　　诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！

　　四、作业：

　　1、课后练习二。将自己对未来的构想整理成文，200字左右。

　　2、《训练册》

　　板书设计：

　　冰心诗三首

　　《母亲》母爱温暖宽广

　　《纸船》纸船思念母亲

　　《嫩绿的芽儿》人成功的人（事业有成、荣誉夺目）

　　教学后记：

　　安恩和奶牛

　　教学目标：1：了解作家作品，完整复述故事情节

　　2：分析鉴赏小说的人物形象

　　3：学习运用语言描写刻画人物的写作方法

　　4：把握故事的开端，发展，高潮，结局，迅速梳理小说的情节

　　教学重难点：1、学习文章的写法，制造悬念。

　　2、学习人物描写的方法，特别是对话描写。

　　3、理解文章的主题思想。

　　教学方法：以学生诵读课文为主，教师引导学生分析小说情节，激发学生阅读小说的兴趣。

　　教学准备：

　　1：布置学生预习课文

　　2：制作多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一：新课导入

　　同学们，今天我们一起来学习的是一篇外国短篇小说《安恩和奶牛》，首先我们来看一篇牧牛词：

　　尔牛角弯环，我牛尾秃速，

　　共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。

　　日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；

　　牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。

　　长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。

　　诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。《安恩和奶牛》就是一篇出人意料之外的好小说。我们一起来走进这个故事，来感受小说的精彩描写。

最新七年级语文教案2

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.了解神话文本的特点。

　　2.发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。

　　3.认读积累古诗，拓展运用。

　　【过程与方法】

　　结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。

　　【情感、态度与价值观】

　　1.培养学生相互交流的好习惯。

　　2.学习自主识字。

　　3.加强对古诗词的积累，丰富知识储备。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解神话文本的特点。

　　难点

　　感受神话故事中句子的神奇。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集有关花的名称。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1.自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么?你懂得了什么?

　　2.指名朗读。说说获取了什么信息?

　　3.同桌、小组交流各自的发现。

　　4.联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。

　　5.教师向学生推荐有关神话故事。

　　二、识字加油站

　　1.自由读词语。

　　2.同桌之间互相读。

　　3.指名读，读准生字的音。

　　4.齐读。

　　5.理解词语意思，积累并运用这些词语。

　　三、词句段运用

　　(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。

　　1.自由读文中的成语。注意读准字音。

　　2.指名读词语，集体正音。

　　3.再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。

　　4.全班交流。

　　5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。

　　(二)读下面的句子，感受想象的'神奇。

　　1.老师范读，领读。

　　2.学生齐读。

　　3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。

　　4.组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。

　　5.学生代表汇报，师生评议。

　　6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。

　　四、日积月累

　　1.各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　2.指名读——小组齐读——大声自由读。

　　3.品味古诗的意思，并且试着读出感情。

　　4.指名再读诗句，师生评议。

　　5.练习背诵，指句背诵。

　　6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台识字加油站

　　词句段运用日积月累

最新七年级语文教案3

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。

　　2、能力目标

　　⑴ 继续培养学生有感情朗读课文的能力;

　　⑵ 通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力;

　　⑶ 通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。

　　3、情感目标

　　⑴ 培养学生的爱心和平等待人的良好品质;

　　⑵ 培养学生对理想目标执着追求的精神;

　　⑶ 通过师生互吐心声，让“心声”架起师生之间爱的桥梁。

　　4、教学及活动流程

　　1、教学准备阶段

　　⑴ 在设计好教学思路的基础上，搜集相关素材，应用信息技术，制作本课的多媒体课件;

　　⑵ 指导学生预习，包括熟读课文，扫清字词障碍等。

　　二、课堂教学活动流程

　　(一)创设情境，导入新课。

　　1、多媒体出示契诃夫《万卡》中万卡的图片，并配有《万卡》中的相应文字，提问学生。

　　2、导入：契诃夫的《万卡》曾感动过许多人，一个小男孩儿读了《万卡》，勾起了他对往事深深地怀念，也由此引出了一个令人深思的故事，同学们想深入了解这个故事吗?这节课我们一起来学习黄蓓佳的小说《心声》(出示课题)。

　　学生思考，回答问题。师生互动，进入情境。

　　(二)检查预习，理解故事梗概。

　　1、读准字音，注意字形

　　发窘 抽噎 撇嘴道歉 琅琅 过瘾簪子 窸窣 恍惚

　　2、指名2人复述故事梗概，教师根据复述情况，指导学生复述的技巧。

　　3、师生共同总结。(出示行文脉络)

　　公开课前( 读课文)→回家路上( 读课文)→次日放学( 读课文)→公开课上( 读课文)

　　1、齐读生字词，读准字音。

　　2、快速浏览课文，复述课文。

　　3、同桌讨论，填空，巩固对文章脉络的理解。

　　加强基础，培养语言表达能力及综合概括能力。

　　(三)精读课文，巩固心理描写写法，理解“心声”的含义。

　　1、在学生讨论的'基础上，引导学生理解心理描写的作用。

　　2、与学生共同总结李京京的“心声”是什么。

　　1、从课文中找出最能体现京京心理的各种描写语句，感情朗读并在小组中加以讨论分析，在班上交流。

　　2、在教师的引导下深刻理解李京京的“心声”。

　　师生互动，生生互动，既提高朗读水平，又培养阅读和写作能力。

　　心理描写：1、人物直接表露自己的心声;2、作者直接描述人物的心声;3、通过行动描写揭示内心活动。

　　(四) 结合师生实际，倾诉“心声”。

　　1、引导学生结合自己对文章内容的理解，倾诉“心声”，教师随机点评。

　　2、教师倾诉自己的“心声”：希望通过这节课的学习，每位同学都能像李京京那样在课堂上勇敢地回答问题;也希望每位同学都拥有一个和谐美满的家庭;作为教师，我也将努力做到公正、平等地关爱每一个学生，尤其关注像京京这样特殊家庭的孩子。

　　学生各抒己见，用流畅的语言表达自己的“心声”。

　　师生平等对话，培养学生的爱心，营造积极主动、民主快乐的学习氛围。

　　(五)布置作业

　　出示作业：以李京京的身份给他乡下的爷爷写一封像凡卡写的那样富于感情的信。

　　(六)板书设计

　　心声

　　黄蓓佳

　　公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上

　　(想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

　　“心声”： 渴望亲情 呼唤平等

最新七年级语文教案4

　　知识目标：

　　体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：

　　让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：

　　教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　重点难点：

　　领悟父亲的情感与性格。

　　策略和方法：

　　朗读法、导引法。

　　教学媒体：

　　投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。)

　　任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……

　　二、整体感知。

　　1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么?

　　多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2、换句话讲，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。)

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;

　　联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

　　(或他都作了哪些准备工作?)

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么?

　　详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。)

　　5、在父亲心理，新台阶的'动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的?

　　放了四颗大鞭炮。

　　6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色?

　　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　(这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?

　　不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分?

　　(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9、你看都罗嗦了些什么?

　　1)、来历——体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。)

　　2)、粗糙——经济条件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。

　　4)、脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。

　　10、你说这样写有必要吗?为什么?

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11、具体来理解两个句子：

　　1)、“父亲坐在绿荫里……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2)、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什么?

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　2、那么这样做值吗?

　　学生谈自己的价值观。

　　3、怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

最新七年级语文教案5

　一、情境导入

　　1、齐读课题

　　2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语?(春光明媚，春暖花开)

　　3、出示词语：

　　a.指名读

　　b.说说读了这些词语的感受

　　c.齐读

　　二、品读课文

　　(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想

　　交流

　　(二)出示第二自然段

　　1、天气冷

　　指名读

　　2、你还体会到了什么?

　　饥寒交迫——“饥饿”

　　3、再来看看这个词语，你还能体会到什么?

　　(显示“濒临死亡”)

　　师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

　　“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么?

　　(配乐)齐读

　　4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事?

　　指名说

　　(三)学习第三、四自然段

　　1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

　　2、交流

　　(四)学习第四自然段

　　1、她不在乎什么?在乎什么?

　　2、齐读第四自然段

　　3、认识小贝蒂(出示图片)

　　在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。

　　交流

　　师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

　　4、还有什么地方也深深地打动了你?

　　(五)学习第三自然段

　　1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

　　2、在这个过程中会有什么危险?

　　3、找一找，还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。)

　　4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)

　　6、写话：

　　以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)

　　7、交流

　　三、总结课文，提升感情

　　让我们记住——，记住——。

　　教学设计：

　　一、感受春天的寒冷

　　1、学生说春的字词，体会春天的美好。

　　2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。

　　3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。

　　二、感受严寒中的温暖

　　1、找打动自己的句子。

　　2、步步深入读、悟。

　　3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。

　　4、动笔写写：如果你就是燕子，当你看到人们这样帮助你，你会对他们说些什么?让燕子专列开进学生幼小的心灵。

　　《走一步，再走一步》听课记录(余映潮主讲)

　　自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。

　　一、导入

　　二、任务

　　1、练习朗读

　　2、认识课文

　　3、品位细节

　　4、表达感受

　　三、活动一：练习朗读

　　1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

　　2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

　　活动二：认识课文

　　建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

　　1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。

　　2、用“这篇文章写了一个的'故事”的句式来说话。

　　总结：

　　1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

　　2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。

　　3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

　　4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

　　5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

　　活动三：品位细节

　　请同学们自选内容，选择句式说话。

　　1、亨特的爸爸是一个的人。

　　2、课文对亨特的描写，最突出的特点是?

　　文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

　　活动四：表达感受

　　现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

　　先把自己写的句子念给自己听。

　　本节课活动小结：

　　1、朗读活动——练习朗读。

　　2、理解活动——认识活动。

　　3、分析活动——品位细节。

　　4、体验活动——表达感受。

最新七年级语文教案6

　　学习目标：

　　1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况，学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

　　2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达能力。

　　3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

　　学习方法：

　　“自主、合作、探究”方式

　　教学过程：

　　自主积累

　　1、同学交流积累的词语。

　　2、(同学自学效果交流)理解下列句子中划线词语的含义。

　　(1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。

　　(2)活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。

　　(3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。

　　(4)参试人员一起拥向甲板，欢呼雀跃。

　　朗读课文

　　1、本文很明显有两种文字，你能说出这两种文字的'不同作用吗?

　　黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。

　　2、分角色朗读(模拟播音)要求：注意语速、语调，把握感情。

　　3、同学评析。

　　探究练习

　　结合课文理解下列句子的内容，体会在播音时所应有的感情、语速、语调。

　　1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

　　2、顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。

　　3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

　　4、各位听众，这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

　　5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一起拥向甲板，欢呼雀跃。

　　理清思路，把握内容

　　合作讨论解决下列问题：

　　1、用一句话概括本文内容。

　　2、本文写了哪几方面内容?是按照什么顺序组织的?说说这样组织材料的好处。

　　3、火箭发射成功后，记者采访了发射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发?

　　4、如果你在发射现场，发射成功后，你的心情怎样?你能用具体而生动的语言描述吗?

　　体会本文语言的特色

　　1、划出你最喜欢的句子，并作赏析。

　　例：它(潜艇)像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，慢慢潜入水下。

　　赏析：用比喻的手法，把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

　　2.口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子并说明其好处吗?

　　说话练习：以“我学了这篇课文，了解了……”的形式，谈学习体会。进行说话练习。

　　作业：

　　1、从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，在课余时间播给同学听，并请对方评论。

　　2、完成本课相关的书面作业

最新七年级语文教案7

　　【教学目标】

　　了解文章的内容，理清文章的思路。

　　体味文章中优美的景物描写和生动的人物描写。

　　抓住语段要点，明白画竹的美术知识。

　　【教学过程】

　　一、导入课文(1分钟)

　　用歌曲《丢手绢》引入"游戏"的话题，进而引出丰子恺的《竹影》。

　　二、整体感知(5分钟)

　　教师出示抢答题：⑴速读课文，请用简洁的语言概括本文的内容。⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请参照"看竹影"这样的词语结构，写出其余三处情节。

　　学生进行抢答。没有抢答到小组进行纠正。

　　教师归纳：看竹影——描竹影——论竹影——悟竹影。(亦可对应小说的：开端——发展——高潮——结局)

　　三、品读描写(15分钟)

　　师生合作朗读课文。教师分配任务：1、3、5组女生——旁白;1、3、5组男生——华明;2,4,6组女生——"我";2,4,6组男生——弟弟;爸爸——老师。

　　教师出示问题：课文写"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣,你觉得哪些描写最生动,并谈谈你的理解?(提示：描写既包括景物描写也包括人物描写)

　　小组选择讨论的内容。教师进行干预，形成两组讨论景物描写，四组讨论人物描写(四组又分华明组、"我"组、弟弟组、爸爸组)

　　小组进行讨论3分钟。小组进行黑板展示2分钟。

　　教师在适当的'地方进行点拨、归纳，提示学生注意：景物描写的艺术化、人物描写的动作、语言的童趣。

　　四、略读文段(10分钟)

　　教师导学：老师刚才从同学们的回答中发现了一个问题，这些生动的描写都在文章的前半部分，后面还有四个自然段几乎没有涉及。尤其是5、6两个自然段都是爸爸的话语，介绍了画竹的理论知识，比较抽象.

　　全班齐读第5、6段。

　　教师出示问题：⑴第5自然段说的是画竹之难，画竹难在何处?请在文段中找出核心句子。⑵第6自然段开头提出了问题：竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?请就文章内容回答这一问题。

　　学生默读课文思考问题，然后进行抢答，没有抢答到小组进行纠正。

　　五、当堂抽测(9分钟)

　　1.教师口述抽测题目。附题目：⑴请用简洁的语言概括本文的内容。⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请用带"竹影"一词的三字词写出四处情节。⑶五个生字词。

　　2.学生完成题目，交换批改。

　　反思

　　教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。

最新七年级语文教案8

　　【教学目标】

　　1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。

　　2、理解并概括文章内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。

　　3、抓住文章关键词句进行整体把握。

　　4、通过观看我国航天科技的影像资料以及创写人物颁奖词，激发学生民族自豪感和历史使命感。

　　【课时安排】1课时

　　【教学设想】

　　1、让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料，准备在上课时交流。

　　2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料，加上神舟六号或神舟七号升空的影像片段。

　　3、教学中，针对文章六个部分内容的不同，采用速读、跳读、精读、朗读等手段，进行教学，有所侧重，有所取舍。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。(或播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。)

　　2、扼要介绍作者与邓稼先的关系以及文章写作背景.。

　　二、整体感知

　　1、学生速读课文，圈划作者评价邓稼先的词句。

　　2、教师提问：这些评价可归纳为几个方面来说的？

　　学生归纳，教师点拨明确：两个方面，第一巨大的贡献，第二崇高的人格

　　三、合作探究

　　1、作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的？

　　2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？

　　学生讨论，教师点拨明确：

　　（1）为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。这里运用了烘云托月的手法，将人物置于大的时代背景下，将人物的贡献与中华民族的命运联系在一起，突出它的意义和价值。

　　（2）对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的.儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

　　写了两件事：①、说服两派不对打对吵，突出表现邓稼先没有私心。

　　②、“我不能走。”体现了邓稼先身先士卒，不怕牺牲得气概。

　　四、总结拓展

　　1、课文小结（见板书设计）

　　2、笑遨文海：根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……（机动设计）

　　教师示范：

　　(邓稼先）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。

　　五、结束教学

　　播放神六升空录像，激情结课。（背景音乐：《超越梦想》）

最新七年级语文教案9

　　教学目标

　　1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

　　2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

　　3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。

　　4.掌握续写的写作要领，学会续写作文。

　　重点

　　1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。

　　2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

　　难点

　　1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。

　　2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。

　　3.童话中形象的塑造。

　　第一课时

　　一、活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

　　二、正音听读

　　1.携()手嫉()妒对峙()

　　踽踽()独行温馨()淙淙()

　　潺潺()花团锦簇()

　　2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

　　〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

　　三、朗读设疑

　　1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

　　四、讨论交流

　　1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

　　(明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。)

　　2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的.表现，作用是什么?

　　(明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。)

　　3.构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

　　基于上述构思，课文可切分成两部分：

　　第一部分(1——10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

　　第二部分(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

　　4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　五、质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

　　第二课时

　　一、精读品析

　　1.浏览课文

　　浏览要求与策略：

　　①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

　　2.讨论交流

　　①初登场时骆驼的形象

　　明确：描写特点一瘸一拐高大

　　身姿雄伟

　　不大喊大叫谦虚

　　只默默地走踏实

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的'方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。

　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何?明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

　　【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】

　　二、研读比较

　　1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

　　明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

　　2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

　　明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

　　②遇到困难，如黑熊。

　　③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

　　(动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。)

　　三、朗读体悟

　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

　　四、领悟深意

　　◎思考：骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

　　明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

　　五、提高升华

　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富?如何

　　获取财富?(允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。)

　　六、总结活动

　　1.活动方式

　　教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。

　　①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情?

　　②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习?

　　2.规范结论

　　主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。

　　突出的写作技巧：衬托手法。

最新七年级语文教案10

　　1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。

　　2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。

　　3、学习红军革命乐观主义精神。

　　教学重难点：

　　1、本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情

　　2、学习红军革命乐观主义精神。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢?今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

　　2.作者介绍：

　　陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

　　二、整体感知

　　请同学自读课文，整体感知文章，并能用一句话概括故事内容。

　　学法指导：

　　要概括文章的主要内容，重要的是要抓住文章的'“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，要多观察问题和文章的首尾段。

　　三、交流互动

　　了解老山界

　　翻越老山界是红军长征途中“万水千山”中的一个，它有什么特殊之处，值得一些呢?下面请同学们呢从书本中查找信息，并向同学们简要介绍老山界。

　　第一座难走的山，30里高，陡峭山高路远。越城岭。

最新七年级语文教案11

　　课时安排：两课时

　　教学目标：

　　1、了解作者，熟悉生字、词。

　　2、了解长江的常识，通过长江的形象，接受深厚的民族精神、爱国情感的熏陶。

　　3、分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用。

　　教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

　　教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、熟悉课文，自己解决下列生字词

　　浦口曙天吹拂舢板驳船堆栈穿梭粼粼

　　瑰红缕缕千年万载哺育湖泊

　　容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。

　　粼粼：形容水的明净。

　　三、了解作者和本文的写作背景。

　　郭风：1917，当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。

　　这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。

　　四、熟读课文，体会文中字里行间作者的思想感情。

　　第二课时

　　一、组织教学

　　二、简单回顾上节课内容。

　　三、分析课文

　　1、文中写了长江的那个时段的景象?

　　黎明

　　2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的'心情的句子?

　　心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

　　四、讨论：黎明和青春的特点是什么?

　　清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望

　　文中那些语句突出了这样的特点?

　　并且采用了那些表现手法来写这些景象的?

　　拟人、反复、比喻、象征(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情)

　　五、联系作者的写作时间，思考：

　　文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵?

　　不是。象征了祖国的欣欣向荣，勃勃生机。

　　六、小节课文

　　七、完成课后练习。

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