六年级语文下册第四、五单元集体备课教案（湘教版）

时间：2025-12-13 10:00:31 语文迷我要投稿

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16 负荆请罪时间：2013、4、6
教学目标：
1、学会本课的生字、生词，联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读剧本语言，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。
3、能分角色朗读课文。
4、学会阅读剧本，排演小话剧。
重点难点： 1、充分朗读、感悟，理解剧本内容，体会人物品质。
2、分角色朗读、排演剧本，品味语言，探究方法，理解剧本语言，体会人物精神。
教学准备：搜集相关资料或相关课件。
课时安排：2课时。
主教案个性教案
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、简单提示阅读剧本的方法。
我们今天要学习的是一个剧本。剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道是谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句。
1、自由轻读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
(2)边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果。
指名读课文，结合正音，理解词义。
侥幸负荆请罪居功自傲
三、感知课文，理清脉络。
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁先谁请罪？
（3）为什么要请罪？
（4）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这个剧本讲了什么？
四、指导书写。
五、课堂小结：
这堂课主要是理解词语，朗读剧本。请同学们抄写词语，朗读课本吧！
第二课时
一、复习检查。
1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
2、廉颇怎样向蔺相如请罪？我们来看第二幕。
二、精读剧本第二幕。
1、默读课文，想一想：你从这一幕读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？不懂的地方做上记号。
2、集体交流。
3、指导归纳出几个不懂的问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“宽宏忍让”“大义心”？
（2）廉颇是一个怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出）
4、剧本主要通过语言、动作刻画人物的性格特点。想象一下他们当时的神情、心理活动。
5、指导分角色朗读。
6、深入体会人物的语言。
（1）指名说：蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如两个人闹翻了，将会出现什么结果？
（3）指导朗读这几句话。
三、分角色朗读、排演剧本。
四、课堂小结。
学了本课，你有哪些收获？
板书设计
16*负荆请罪
廉颇蔺相如
负荆条跪下让将军
请罪敬你盖世无双
你如同师尊凭文
凭武
（知错改错）（顾全大局）
保国家衷心秉上
作业设计：
课题：口语交际时间：2013、4、6
教学目标：
1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。
2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。
重点、难点：
1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。
2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。
教学准备
搜集历史故事。
课时安排
1课时。
主教案个性教案
教学过程
一课时
一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、集体交流，明确交际要求。
（1）讲述对手竞争的故事。
（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。
（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？
二、教师指导。
1、教师示范讲一个对手的故事。
2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。
3、教师小结点拨。
三、讨论交流。
1、分组交流。
2、推选出各组代表准备在全班交流。
3、班内交流。
四、课堂小结。
通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。
通过这次口语交际，你还有什么收获？
教学后记：
课题：习作4 时间：2013、4、6
教学目标：
1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。
2、理清事情的起因、经过、结果。
3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。
重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。
2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。
教学准备
《负荆请罪》的剧本及相关资料。
课时安排
1课时。
主教案个性教案
教学过程

第一课时
一、阅读习作提示，明确要求。
1、学生自读习作提示，明确要求。
2、集体交流，明确要求。
将《负荆请罪》改写为故事。
二、指导写作。
1、了解什么是改写。
2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。
3、引导改写。
（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。
（2）刻画人物，体现人物性格特点。
A 可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。
B 引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。
C 可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。
三、学生讨论交流。
1、事情的起因、经过、结果如何？
2、人物各有什么样的性格特点？
3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？
四、学生自由习作。
第二课时
一、学生交流习作。
1、学生朗读习作。
2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？
3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？
4、提出修改建议。
二、学生修改习作。
1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。
2、检查自己的习作是否符合改写要求。
3、进行修改。
4、小组内交流、评议。
5、再次自行修改。
三、抄写习作。
将自己的习作抄写在作文本山。

第三课时
一、组内交流，品评习作
1、小组内交流，品评习作。
2、推荐小组优秀文章。
二、全班交流优秀文章
1、学生朗读优秀文章。
2、学生点评，教师点拨。
3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。
作业设计：

课题：语文活动4 时间：2013、4、16
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。
2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。
3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。
过程与方法：
1、回顾、交流。
2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。
3、搜集资料、欣赏戏曲。
情感态度与价值观：
培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。
重点、难点：
1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。
2、将《清明》改写成戏剧小品。
教学准备
古诗句卡片、名言警句卡片
课时安排
1课时。

主教案个性教案
教学过程
一课时
一、复习导入。
我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。
二、万花筒。
1、出示“我知道”中古诗句卡片。
（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。
（2）讲解诗句意思。
（3）指出其中“我”是指谁。
2、“我会改”。
（1）读《清明》绝句。
（2）说说对绝句的理解。
（3）改写成戏剧小品。
A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。
B 具体改写：将标点符号作一下改动。
C 排演戏剧小品。

第二课时
一、百宝箱。
1、出示卡片。
2、学生读卡片。
3、交流对卡片上名言警句的理解。
4、背诵名言警句。
二、大舞台。
1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。
2、让学生收集相关资料，展示相关资料。
3、对收集的资料作简要说明。
4、教师推荐资料。
5、集体整理收集的戏曲资料。
三、课堂小结。
总结一下这次语文活动的收获吧！
作业设计：

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