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初一语文教案:珍珠鸟

时间:2022-12-30 10:35:35 七年级 我要投稿
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初一语文教案:珍珠鸟2篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的初一语文教案:珍珠鸟,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初一语文教案:珍珠鸟2篇

初一语文教案:珍珠鸟1

  教学目标

  1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

  3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  教学重点

  展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界;提高鉴赏能力。

  课时安排

  一课时

  课前预习

  ①阅读有关资料,了解作者的基本情况;

  ②熟读课文,解决生字词;

  ③设计有价值的问题。

  教具准备

  多媒体课件

  教学步骤

  一、创设情境,导入课文

  (下课时,出示幻灯片1,让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。)鸟是我们人类的朋友,试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!

  提出要改变鸟类对人类的现状——害怕,畏惧,学习本文就可以得到改变这种状况的启发

  (出示幻灯片2)让学生描述图片中鸟的外形,并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

  二、分组自学课文,品读文章

  (一)、出示自学要求:(出示幻灯片3)

  1、自读课文,扫除生字词;

  2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事?

  3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应?

  4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?将相关的语句画出来。

  (二)、组内讨论,教师巡视点拨;

  (三)、班级交流后,教师明确

  ①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼;

  按时添食加水;

  按捺住好奇心不轻易打扰

  ③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

  ④信赖,往往创造出美好的`境界。

  三、合作探究,悟读课文

  出示探究问题:(出示幻灯片4)

  1、“信赖”的内涵上什么?

  (自由、宽容、关爱、真诚……)

  2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”?

  (见参考书P272页)

  3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神?

  只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇。)

  4、组内设计有价值的问题。(至少一个)

  (此题较灵活,但应注意深入引导)

  四、美读片段,感受“美好的境界”(出示幻灯片5)

  让学生挑选最有感触的语段,一般为6——16小节中的片段,教师配乐创设环境。

  五、发挥想象产生新疑(出示幻灯片6)

  试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样信赖“我”?

  为什么?这让你想到了什么?

  要求:联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的。答案开放。

  六、教师小结

  七、布置作业:(出示幻灯片7)

  1、摘抄文中你认为的精彩语句。

  2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

初一语文教案:珍珠鸟2

  一、所在单元(第六单元)

  二、授课学时

  二课时

  三、教学目标

  《珍珠鸟》一文作者以独特的角度,新颖的立意,传神细腻的描写,准确生动的用词,记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,提示了“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求,结合课文的特点和学生的实际,确定的三维教学目标为:

  (一)知识和能力:初步学会观察、描写动物的基本方法,注意运用描写动物的词语。(二)过程和方法:注重读书方法,培养学生自主、合作、探究学习方式,培养学生开放性思维能力

  (三)情感价值观:感受“信赖,往往能创造出美好的境界”的深刻含义,感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义,激发学生关爱动物、善待生命的情感。

  四、教学手段与方法

  本课运用多媒体辅助教学,采用“情境教学法”,增加教学的直观性和形象化,创设拟人化的童话情境,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文。在讨论中培养团结合作精神,在质疑时引发学生大胆探究的氛围。同时,引导学生在各种读书活动中重视对文本的挖掘,在读中感悟,在读中积累,在读中质疑。

  五、教学准备

  学生:预习课文,借助工具书扫除文字障碍。教师:制作多媒体,收集相关资料

  六、教学过程

  ▲创设情境,以情入文

  (一)激趣赏图:

  师:为了上好今天这节课,老师跟你们带来了几位小伙伴,想认识它们吗?

  师:播放精美可爱的小动物图片(七八张),喜欢他们吗?

  说说你与这些小动物交往的经历,好吗?

  师:我们究竟该如何与动物相处呢?或许著名作家冯骥才先生的做法会给我们一些启示。

  师:出示多媒体课题。邀请一名字写得好的学生上台板书课题和作者,给以鼓励。

  (二)作者介绍:

  师:想认识一下这位大作家吗?谁来介绍一下。(如有学生知道,先让他介绍)

  师:出示作者介绍,请一学生朗读介绍词。

  师:冰心老人说,“冯骥才的作品我读得多了,长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍珠鸟》这样的光彩照人。”让我们一块走进《珍珠鸟》吧!

  ▲披文入境,欣赏美文

  (一)初读课文,整体感知

  1、师:是你们自己朗读还是听课文录音?

  学生聆听课文录音或者自读,老师提出三个问题:(1)正音识字(2)课文写了一件什么事?(3)珍珠鸟是一种什么样的鸟?

  2、师:出示字音填空,几个学生回答,再全体朗读二遍。

  鸟巢(chá) 瞅(chǒu) 雏(chú)儿 呷(xiā) 垂蔓 (5

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