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六年级语文下册习作4教学设计

时间:2021-04-10 12:33:24 六年级 我要投稿

六年级语文下册习作4教学设计

  教学目标:

六年级语文下册习作4教学设计

  1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物,勤于思考、乐于探究的习惯,增强持续观察的意识;

  2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的.经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐。

  3、激发爱科学用科学的兴趣。

  教学重点:把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

  教学难点:能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣入题,引导探究乐趣。

  我们在科学课上,已经做了许多实验,相信大家还记忆犹新吧,你们做过哪些实验,还记得吗?

  二、组织活动,摄取习作素材。

  1、我们现在到外面去做一个小实验,愿意吗?

  2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁,用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线,引导学生观察实验现象?

  教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)

  教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”,就在蚂蚁前面再划一道线,引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了,就在它的周围划一个圈,这个圈呀稍微大一点,引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小,比一角钱的硬币还要下,你又会发现什么现象?

  整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?

  3、教师做实验,指导学生观察。

  三、创设情境,交流活动发现。

  1、指导学生仔细观察。

  回到教室,教师采访学生:小摄像师们,你们刚才都看到了什么?(学生讨论,教师指导)

  2、反馈、评价。

  ①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。

  ②师生共同评议。

  3、口述练习,随机指导。

  四、自主表达,拟定个性文题。

  1、自主拟题。

  如果以这次实验为题,怎么拟订?

  如果以你的心情变化为题,怎么拟订?

  如果以这节课为题,怎么拟订?

  ……

  2、学生自由习作,放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导。

  五、互批互改,提高习作素养。

  第二课时

  一、同组交流习作。

  (1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。

  (2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体,就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。

  学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。

  二、文后指导。

  1、推荐优秀片段或者全文,教师相机指导。

  2、学生各自修改――同桌互提修改意见――自己再次修改。

  三、修改作文。

  四、学生誊写作文。

  板书设计:

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