我要投稿 投诉建议

北京版六上《顶碗少年》教学设计

时间:2021-02-23 16:03:50 六年级 我要投稿

北京版六上《顶碗少年》教学设计

  读了这篇作文,你会知道顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得成功的道理。北京版六上《顶碗少年》教学设计怎么编写?你是不是很想知道呢?以下是小编整理的相关资料,欢迎大家阅读!

北京版六上《顶碗少年》教学设计

  北京版六上《顶碗少年》教学设计

  教学目标

  通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得成功的道理。

  教学难点:

  理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用,学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。

  第一课时

  教学重点:

  通过默读、圈划和有感情地朗读,感受顶碗少年不怕失败,勇于拼搏的精神。体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只有坚持下去才可能获得成功的道理。

  教学难点:

  理解正面描写的作用,学习细致的正面描写表现少年精神的方法。

  教学过程

  一、 布置预习。(初次整体感知课文内容,巩固初读课文的学习习惯。)

  1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语,默写在家默本上。家长签名。

  2、朗读课文至少一遍。给自然段标上序号。解释课文为什么取名为“顶碗少年”,写在书上课题旁边。

  二、导入(介绍课文的出处,介绍作者赵丽宏,增加学生文学常识的积累,引导学生对作者的其他文章产生兴趣,培养学生阅读文学的爱好。5分钟)

  1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处?

  2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏?

  (赵丽宏,1951年生,比老师大19岁,比你们大58岁左右,上海崇明人。他也是我们常说起的“老三届”中的一员。当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年,恢复高考时考入华东师范大学中文系,开始创作诗歌和散文。现为上海市作协副主席。他在新浪网上有个人博客,地址是:

  三、 新课初读。(初次整体感知文章的主要内容:主要的事件、人物、作者的思想感情。10分钟)

  3、顶碗少年的'事发生在二十年前,让作者念念不忘,这究竟是一件什么事呢?谁来说一说?谁能概括地再说一遍。

  (一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)

  4、作者为什么对这件事念念不忘呢?

  (因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理,那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上,遇到失败和挫折,不能退却,而要鼓起勇气,坚持到底,只有这样,才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼,所以念念不忘。)

  四、 精读课文第2到6段。(体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。23-28分钟)

  5、请同学们圈画出第2到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。(5分钟)

  6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗?(5分钟)

  (“惊羡”是哪两个词意义的组合?)作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写?(这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发?)

  7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”(老师读)“在轻松优雅的乐曲声里……却总是不掉下来。”(学生齐读)

  8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的?

  请大家想一想,三次描写少年表演顶碗的过程,为什么第2段很详细地写了整个表演的过程,而第3、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况,其他就不写了?

  (因为对顶碗少年来说,表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作。第一次表演时,前面的动作描写的越详细,精彩,就越突出后面的动作难度大,表演成功的难度大,形成反差。也为下文表演失败,出人意料作了铺垫。而到了第3段、第6段,对顶碗少年和观众来说,前面的表演已经不是大家关心的重点了,只有最后一组动作是否能完成才是重点,所以其他就不写了,只重点描写最后一组难度较大的动作了。)(5分钟)

  9、面对两次表演的失败,顶碗少年的表现又有了哪些变化?产生这些变化的原因是什么?描写少年的这些变化有什么意义?(8分钟)

  (圈划出原文中描写的句子。第一次失败,少年也觉得是意外,还很镇定。第二次又失败,少年也对自己的表演能力产生了怀疑,开始失去信心。在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气。表现了顶碗少年面对失败,虽然也产生过信心动摇,气馁,但最终战胜了自己,没有退却、鼓起勇气坚持到底的精神。)

  10、朗读第3段、第4段。作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发?

  (不同的情景里,描写的内容要有取舍,不能什么都写,重复写。对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份。要体会人物不同的心情,选择最能表现人物精神品质的变化描写。)(5分钟,可能来不及,拖到下节课)

  五、 反馈

  1、朗读课文一遍。(学生口头回家作业)

  2、学习了《顶碗少年》中作者对顶碗少年的正面描写,思考自己的作文“我的成长故事”中关于自己的正面描写是否有需要修改的地方,并进行修改。

【北京版六上《顶碗少年》教学设计】相关文章:

北京版六上《顶碗少年》教案(通用11篇)05-26

《顶碗少年》教学设计04-10

关于顶碗少年教学设计04-10

《顶碗少年》的教学设计谁有?03-29

新编教材《顶碗少年》教学设计03-30

六年级语文上《顶碗少年》教学设计09-01

顶碗少年教学反思11-15

顶碗少年的教学反思03-19

顶碗少年教学设计(通用5篇)11-25