沪教版六年级语文教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的沪教版六年级语文教案，希望对大家有所帮助。
沪教版六年级语文教案1
教学要求
1、知识与技能
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。
(2)读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。
(3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。
(4)正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。
2、过程与方法
(1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。
(2)边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。
(3)删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。
3、情感、态度与价值观
(1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。
(2)激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。
重、难点与关键
1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。
2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。
3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知，理清文章的脉络。
4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。
教学过程
一、观看图片，激情导入
1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。
2、说说：你看到了什么?想到了什么?
生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了!
生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。
……
3、教师小结导入：是啊，这可怕的`洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
4、教师板书课题：鲧禹治水。
5理解课题，认识人物。
(1)鲧：是传说中的一位善良的天神。
(2)禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。
(3)治水：治理洪水，为人类造福。
(从观看图片入手，调动学生的情绪体验，激发学生的阅读情绪，为理解课文、了解鲧禹治水的原因作好铺垫;而对课题的理解为学生整体感知全文内容，了解大意打下了基础)
二、提纲引路，自学课文
1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2、迅速扩大，取走洪水，露出路地。
3、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。
4、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。
5、指名说说这篇课文主要写了什么。
(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)
(有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升)
三、理清脉络，练习概括
1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。
2、指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。
第一部分(第1～4自然段)：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)。
第二部分(第5～10自然段)：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。
(组织学生对课文进行分段并概括断意，使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识，同时也培养学生分析概括能力，促进学生思维的发展)
四、学习课文，了解鲧治水
1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。
2、指明反馈，集体交流。
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。
(结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难)
②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
哀求：哀告请求。
祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。
b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
(在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容)
③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。
(2)鲧治水的方法。
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
(学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力)
④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢?
(3)鲧治水的结果。
①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。
(引导学生再次体会天帝的冷酷无情，练习有感情地朗读课文第4自然段的内容)
(在自读自悟的基础上，引导学生联系文本内容，紧紧抓住文中的关键词句，通过品析、理解，体会鲧的善良、富有正义、勇于牺牲的崇高品质，与天帝的无情与冷酷形成鲜明对比，使学生于潜移默化中受到真、善、美的熏陶教育)
五、课堂小结
1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。
2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。
六、布置作业
1、书写课本的生字新词。
2、熟读课文，思考课后练习。
3、查阅资料，了解大禹的事迹。
4、选用课时作业优化设计。
沪教版六年级语文教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
教学难点：
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭示课题，读题。
2、简介莫泊桑
莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?
4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。
师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。
二、检查学生预习情况。
1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。
2、展示自学情况。
(1)出示生字、词。
简陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了当
指读，相机正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音)。
(2)你认为生字书写时要注意什么?
生说说，师示例范写。生描红。
(3)再读词语，说说词语的意思。
课文是怎样运用这些词语的?
3、读通课文。
(1)开火车读课文。
(2)见机指导读正确、读通顺，生评读。
三、整体感知课文。
1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事?
2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。
3、自由读课文，说说拜师的经过。
(1)指名说经过。
(2)用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。
师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。
过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少?莫泊桑为什么要拜师?
四、精读第一段。
1、简介福楼拜
2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。
3、交流
(1)从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)。
4、用自己的话说说拜师的原因。
5、指导朗读。
五、小结
六、作业
语文补充习题。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4，学会仔细观察写细节。
教学重点：凭借课文具体的.语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学难点：通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。
教学过程：
一、复习导入。
1、听写词语。
2、说说莫泊桑拜师的原因。
二、精读第二段
1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。
(出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”
师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头?
2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文，圈画重点词、句。
3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?
4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。
5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。
⑤指导朗读。
6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
7、齐读课文第二段。
三、精读第三段
1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗?
2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、总结讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?
请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、作业
小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。
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