六年级语文《童年的朋友》 精品教案
教学目标：
1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情;
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：
1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因;
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
教学课时：
第一课时
一、导入
(课前播放一组儿歌)
教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单?
(学生答)
你们认为要成为朋友需要什么条件呢?请大胆地发表自己的看法。
(学生发言，教师及时板书)
二、整体感知(读出爱)
1、 教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁?(学生答)对是他的外祖母!成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢?想知道原因吗?那就请大家打开课本来寻找答案吧!请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友?请结合文章内容来谈谈你的看法。
2、学生读课文(教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正)。
3、独立思考，交流。
4、教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗?(学生答)何以见得?
三、深入探究(读懂爱)
1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等
2、学生细读、交流(头发、声音、眼神、动作)
3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的'光辉形象之一。
四、改写书信(表达爱)
1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，对你文章的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
2、学生修改(老师深入学生，适时指导)
3、展示学生修改的文章，同学互评
五、学生小结
通过这堂课的学习，你有什么收获?
六、课后作业
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。
板书：
童年的朋友
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