六年级下册《揠苗助长》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的六年级下册《揠苗助长》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级下册《揠苗助长》教学设计 篇1
教学目标
知识和能力：
1、学生能够读通、读顺古文;初步感受古文的特点。正确书写“寓”字。
2、学生了解古文的内容之后，能够用自己的话说说揠苗助长的寓意，直观地了解寓言的文体特点。
3、还原揠苗助长古文的全文，让学生了解孟子的观点。
过程和方法：
通过不同形式的朗读，让学生感受古文的语言特点;引导学生悟出寓言的寓意。
情感、态度和价值观：
通过对孟子其人的介绍，让学生知道孟子既是一个人，又是一本书，激发学生对祖国文化的兴趣。
教学重难点：
1、学生能够读通、读顺古文;初步感受古文的特点。正确书写“寓”字。
2、学生了解古文的内容之后，能够用自己的话说说揠苗助长的寓意，直观地了解寓言的文体特点。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、猜人物，导入新课
猜人物导入新课。
师板书课题，一起书写“揠”一起读课题。
二、初读古文，感受古文的特点
1、学生自由朗读古文，读准字音，读通句子。
2、指导学生朗读，了解古文和现代文的区别，从语言上看，古文大部分一个字就是一个词，言简意赅;句式长短不一，短小精炼，节奏感强等。
三、再读古文，了解故事内容
1、学生再读古文，思考，课文讲了一件事?
2、指导学生从课文上的插图入手，了解“揠苗助长”的意思，并鼓励学生用自己的话说寓言的意思。在此讲解“宋人”即“宋国人”，简单介绍战国七雄。
揠苗助长，用文中的话讲就是“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣!”你是怎么知道这句话就是：揠苗助长的'意思的?生：从下面的注释知道的。师总结学习方法：遇到不懂的地方，可以通过下面的注释了解课文的意思。
学生说说自己的困惑和发现。着重讲“悯，病，予”等词。
老师说自己的发现：曰和日的不同。“曰”在古文当中是特别重要的一个词，比如我们最熟悉的子曰，就是“孔子说”;子贡曰，子路曰，都是某某说的意思。
着重训练谓其人曰：今日病矣，予助苗长矣!师恰当评价学生的朗读。好一个疲倦的农夫，好一个高兴的农夫，好一个满足的农夫!
师生共同质疑：农夫虽然疲惫不堪，但却心满意足，这是为什么?生自由回答。农夫的想法是“予助苗长矣!”板书。
那么农夫的愿望实现了吗?没有，你是从哪句话知道的?生：其子趋而往视之，苗则槁矣。紧接着追问：你是从哪个词知道的?生：槁。讲解槁字，了解中国形声字的特点，赞美中国汉字的奇妙。
提问：禾苗为什么会枯死呢?因为农夫把它们都拔高了呀!“予助苗长矣!”而现在的结果是：农夫非但没有帮助禾苗长高，反而是害死了禾苗。板书“苗则槁矣”。
四、深化认识，总结寓意
这个农夫他的愿望是美好的，但现实是残酷的;他的想法是美好的，但结果是相反的;这就叫着“事与愿违，适得其反”。板书。再读课题，写“寓”字，了解“寓言”的特点：字面上是一个意思，实际上蕴含着一个深刻的道理。
五、拓展延伸，了解孟子的观点
再次回到插图，了解宋人的辛苦与可怜，创设情境：如果你是这个农夫，你心里会想些什么?出示“孟子的原文：天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也;非徒无益，而又害之”。
现在同学们已经了解了古文的意思，相信你一定会有更深刻的感受，把你的感受读出来，全班一起读古文。
六、布置作业，举一反三
作业：举一隅，而不以三隅反，则不复也。课后一起去交流身边的“揠苗助长”的故事。
六年级下册《揠苗助长》教学设计 篇2
教学目标
1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚
教学重点、难点
1、学习本课生字，积累本课的词语。
2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
教学准备
多媒体教学。
第一课时
教学目标
1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
教学重点、难点
运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
教学过程
一、激趣导入
教师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（板书课题）
二、读文识字、新词。
老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。
三、初读课文
学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？
四、巩固练习
学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。
3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重点、难点
学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。
教学过程
一、复习生字、新语。抽学生读。
二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。
三、读文感悟，精读课文，理解内容。
种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）
农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情高兴着呢！（从终于和急忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。
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