承担责任九年级思想品德教案设计（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的承担责任九年级思想品德教案设计（通用10篇），希望能够帮助到大家。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇1
教材分析
课标中有以下要求：
1、理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的好公民；
2、增强责任意识，积极参与社会公益活动，服务社会。本单元的生活主题是 “学会在生活中承担责任”围绕这一主题，本节课主要是讲述承担责任的代价，好处和不承担责任的后果。使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁，以此引导学生学会如何选择责任和勇于面对责任。
通过本节课的学习使学生明白承担责任的代价，好处和不承担责任的后果，使学生明白承担责任是要付出代价的，但我们不能因此而推卸责任。承担责任会给个人，他人，集体，社会和国家带来益处，不承担责任要受道德谴责甚至受到法律制裁。从而积极承担起自己的责任，做一个负责的好公民。
学情分析
学情分析：近年来，由于受到一些社会消极因素和不良家庭环境的影响，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏责任感，缺乏正义感等，归纳起来主要有以下几个方面：
1、在社会生活方式和价值观念变化的情况下，受一切向钱看不良风气的影响 ，学生的理想、追求、和人生观变得模糊，更谈不上责任感。
2、离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例增多，这些不利的家庭环境的影响给学生带来复杂的心理冲突，使学生丧失了应有的责任心。
3、受独生子女家庭教育中不利因素的影响，自私、依赖、享受之类思想不断滋生。这些思想严重影响青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响，针对这一情况使学生学会在社会生活中承担责任是非常必要的。
教学目标
结合课程标准及本课学习内容，教学目标如下：
知识目标：认识承担责任的代价和不承担责任的后果
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断能力和辨别是非的能力，能够对自己的行为负责任的做出选择。
情感，态度，价值观目标：通过学习增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。
教学重点和难点
教学重点：认识承担责任的代价和不承担责任的后果
教学难点：增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。
教学过程
教学活动:
一、 创设情境，引入主题。以里根十一岁时打碎邻家玻璃并勇于承担责任的亊例引入教学。
活动一：展示课件
教师提问：是什么力量使里根在半年时间里赚到13美元？学生思考，教师引导
二、 共同探讨：承担责任意味着什么
活动二：关注身边亊
1、 李岚利用节假日当讲解员的事例。
2、 大连市公交司机黄志全在生命最后一刻的事例。
教师：请同学们分组讨论，通过上述两则材料，你认为承担责任意味着什么？
学生分组讨论。思考、回答。
教师小结。板书
教师提问：既然承担责任会付出这么多代价，那么我们应不应该承担责任呢？
活动三：向榜样学习2006年度感动中国十大人物之一，洪战辉在责任面前是如何选择的呢？
学生思考、分组讨论、交流、总结。
教师小结。板书
课堂练习一：分析身边亊
学生阅读课本所给材料，认真思考，替这些同学选择，并说明选择理由，分析承担责任的代价和意义。
课堂练习二：谈谈身边亊
教师提问：作为一个中学生，在日常生活中有没有自觉承担责任呢？请大家从身边小亊谈起。
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
三、 敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动四：课件展示
展示教材中杨某不承担赡养父母的义务所带来的后果的材料，学生思考、分组讨论、交流得出结论。
教师总结不承担责任的后果。
练习三：列举事例
教师提问：社会生活中，还有那些不承担责任的现象？
学生思考后交流。
教师补充：社会生活中，一些不承担责任的现象。
练习四：明辨是非
教师：请同学们运用今天学习的知识分析教材所给的材料，思考亮亮的言行会带来那些不良的后果？
学生思考、回答，掌握本节课所知识，能用所学知识分析问题、解决问题。
练习五、：向他们提建议。课后完成教材所给材料后面所提问题，写在作业本上。
四、 课堂小结：
学生小结，把本节课的学习内容形成知识体系。
教师总结：
承担责任九年级思想品德教案设计 篇2
教学目标：
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；
重点和难点：
1、责任的概念；
2、责任的来源；
教学方法：
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
授课过程
一、导入新课
学生阅读：第一单元引言的内容
提问：中学生要承担什么责任？
学生阅读：第一课引言的内容
提问：
1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
板书：
第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
二、讲授新课
（一）第一个活动：支付赔款的案例分析
1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境
2、提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？
（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？
（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？
（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
（二）回顾自己的成长历程
提出问题，学生思考：
1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？
教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
（三）第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
应该做的事情不应该做的事情
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。
4、强调：责任有两层含义。
（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？
（五）第四个活动：责任的几种来源问题
1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
2、学生带问题阅读P6第一自然段。
3、教师强调责任的几种来源：
（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。
4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。
（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。
角色责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：
1、什么是责任？责任来自于哪些方面？
2、你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？
板书：
一、我的角色我的责任
1、责任的含义
2、责任的来源
3、我扮演的角色，要承担的责任
第二课时
课题：我对谁负责谁对我负责（二）
教学目标：
知识目标：懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；
能力目标：能够为自己负责，也为他人负责；
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；
重点和难点：我对他人负责他人也对我负责
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
授课过程
一、导入新课
提问：
1、什么是责任？
2、责任来自于哪些方面？
3、为什么不同的人会负有不同的责任？
通过对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、承担责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。
二、讲授新课
（一）第一个活动：谁对我负责
1、指导学生阅读：小含忘带作业本
小含忘带作业本后，组长、老师、父母有何表现？
2、结合小含的事例填表
谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么如果你是组长会怎么做？为什么？
3、提问学生回答
①如果你是组长会怎么做？为什么？
②谁应对小含负责？
教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责
（二）第二个活动：自己对自己负责
学生思考回答：
1、有哪些责任是你独自承担的？
（分家中、学校、社会）
2、为什么要自觉承担责任，对自己负责？
只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
3、有哪些责任本应由你承担，却由其他人替你承担了？
4、如果我们不承担这些责任，会有什么后果？
（三）第三个活动：别人也在为我们承担着责任
学生举例：列举他人对你承担的责任（按P11要求分两方面）
教师举例：边防战士代替我们：
环卫工人代替我们：
结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。
（三）第三个活动：几种不负责的表现
1、学生看图：
①"临时有事"
②草草扫地
③逃票
④女主角罢演
⑤乘客不愿抓贼
2、制作一幅表格，按照对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进行评析。
类别后果
对自己影响的
对他人影响的
对社会影响的
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：
1、你认为你要对谁负责，负哪些责任？
2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任？
板书：
（二）谁对我负责
1、自己对自己负责
①意义
②表现
2、他人也对我们负责
课后记：
通过本课的学习，要让学生认识每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、
第三课时
课题：什么代价什么回报
教学目标：
知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；
能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；
情感态度和价值观目标：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
难点：衡量承担责任的代价和回报
教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
授课过程
一、导入新课
提问：
1、什么是责任？责任来自于哪些方面？
2、自己对自己负责有什么意义？有何表现？
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。而承担任何责任有代价也有和回报、
板书：承担任何责任有代价也有和回报、
二、讲授新课
（一）第一个活动：“班委改选”
1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
了解班委改选的情况、
了解小柯参加班委改选，周围人的意见、
2、由学生自由发表意见，回答材料后4个问题。
①小柯参加班委改选有什么付出？
（时间、精力等）
②小柯参加班委改选有什么回报？
（锻炼能力、增加自信等）
3、教师总结导入：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
板书：不言代价与回报
1、什么代价什么回报
学生阅读P14第一自然段。
板书：
回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
（二）第二个活动：第二个活动：“对选择的评估”
1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估
3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
（二）第三个活动：“我的决定”
1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
巩固练习：练习册P1—6有关习题
布置作业：承担责任有什么付出和回报？
承担责任九年级思想品德教案设计 篇3
一、教学目标
认知目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1、体验不同的角色应承担的不同责任。
2、增强责任意识。
行为目标：
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
二、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
三、教学难点
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。
四、课前准备
教学课件
五、教学过程
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的^答~`案后，给予肯定。并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇4
【教学目标】
1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。
2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。
3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。
【教学准备】
师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。
【教学过程】
一、名言设疑，导入课题
读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。
二、初读感知，了解大意
1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。用词语卡片检查认读。
2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）
3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读） （交流，板书：委屈委屈而为难自豪）
三、自主阅读，边读边批
1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思）
2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。
四、全班交流，读中悟情
1．小男孩儿为什么感到委屈？
（1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。
（2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？ 交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。
（3）带着我们的体会读“可是”这句话。
2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段）
（1）学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。
（2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须） 请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。
（3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？ 汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。
（4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。
3．小男孩为什么感到自豪？
（1）生交流体会。
（2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。
（3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。
（4）理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。
4．父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。 让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。
五、回归课题，升华激励
读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。 学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。 总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇5
【教学目标】
1．知识与能力：
①明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
②了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同承担的责任也不同。理解负责任的意义和代价。
2．情感、态度与价值观：
从多个角度理解自己的社会身份，培养对自己、对他人和对社会的责任情感，懂得责任是社会关系中的相互承诺，树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观。
【学生分析】
八年级学生对自己的社会身份已经有所体会，但尚未能全面、深入地理解自己的多种社会身份以及相应的社会责任，对负责任的意义，需要付出的代价也没有深刻理解。
【教材分析】
教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【课时安排】
二课时
【教学过程与设计思路】
知识探究
一、人在社会中的多重身份
1.社会身份的含义：指人在复杂的社会关系中所处的地位。
2.每个人都有多重社会身份
观察“探究园”中的三幅图片，思考：
（1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？还能列举出自己拥有的其他社会身份吗？
在家里――父母的子女；在学校――老师的学生；在村里――居民或村民；在商店――顾客；在公交车上――乘客；在公园里――游客；……
（2）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你的基本社会身份是什么？（公民）
（3）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母亲…）为什么？（因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。）
3.人们的社会身份是会发生变化的
二、不同的社会身份意味着不同的社会责任
1.责任和负责的含义
2.社会身份不同，社会责任也不同
在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女……，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？
说一说：
我的责任：
（1）在学校
（2）在家里哪些做得比较好，哪些做得还不够？
在家庭中，我们要尽力帮助父母、孝敬父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，努力学习，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。
社会调查大展示：
在一次社会调查中，同学们发现了很多平凡而感人的事迹，同时也发现了一些不良的现象，当这些习以为常、熟视无睹的不良现象集中起来时，大家颇为感慨。以下是社会调查中记录的一些不良现象和行为：
（1）有些同学看到同学无辜被欺负，却视而不见，只怕招惹麻烦。
（2）有些同学轮到值日时，出钱雇其他同学代劳，或是敷衍逃避。
（3）有些同学考试经常作弊，甚至以技术高超为荣，沾沾自喜地“传授”给低年级同学。
（4）有些同学看不起成绩不佳、家境贫寒的同学，不愿与他们交往。
（5）有些同学不愿意在公开场合与在家务农的父母说话，嫌父母没地位。
（6）有些同学花钱大手大脚，超前消费，相互攀比。
这些现象看似小事，与学习无关，却可能会影响一个人一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任。
学生分组讨论，归纳：
（1）维护社会正义的责任（负有道义上的责任）
（2）劳动的义务（责任）
（3）诚实守信
（4）团结友善
（5）孝敬父母
（6）勤俭节约
小结：每一种身份都意味着一种责任，在某些情况下，我们还负有道义上的责任，请看：
道义大看台：
李学生见义勇为的英雄事迹
今年2月20日，为抢救两名儿童，在温州务工的河南籍青年李学生献出了年仅37岁的生命。当天，在金温铁路温州黄龙段马坑隧道道口，面对呼啸而来的列车，两个正在铁轨上玩耍的小孩被吓得惊慌失措。这时刚好路过的李学生毫不迟疑地飞身跑到铁轨中间，右手抓住小男孩就往铁轨外面甩，同时左手去抓较远的小女孩，就在李学生刚抓到小女孩时，被飞驰的火车迎面撞飞，不幸牺牲。质朴的李学生用自己的生命谱写了一曲感动亿万人的赞歌，他的事迹深深感动了中国，在社会各界引起强烈反响。人们纷纷慷慨解囊，真情相助，近一个月来，社会各界自发为其家属捐款23万元。
学生讨论回答：
1、李学生的行为是不是法律规定必须要做的？他的行为体现了什么？他的行为有什么意义？
3.在某些情况下，个人还负有道义上的责任
道义上的责任包括：诚信、高尚的品格、勇敢、奉献的精神。在偶发的情况下，当别人提出请求，而自己又作出了某种承诺，这就形成一种责任，这是偶然形成的也要去履行，这是道义上的责任。当看到别人被邪恶伤害，处在危险之中，尽管别人没有提出请求，自己也没有作出什么承诺，可以说没有形成责任，但出于道德良知，出于正义感，也自动地挺身而出，出手相助，这是道义责任的最高表现，这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。
2、你还能说出感动中国的人物吗？
承担责任九年级思想品德教案设计 篇6
教材分析
《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。
教学目标
1. 懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。
2. 能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
3. 帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。
4. 培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。
教学重难点
1. 家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。
2. 每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。
课时安排：
2课时。
第一课时
教学准备
1. 采访视频录制。
2.“金点子”卡片、合作评价表。
3. 课前准备：画一画或拍一拍体现家人相互陪伴、相互支持、相互关心的场景。
教学过程
一、回顾引入
回顾本单元前两课“少让父母为我操心”“这些事我来做”的学习内容，引出本课的学习主题。（板书：我的家庭贡献与责任）
二、家务擂台赛
1. 播放采访视频，组织学生交流：看了视频之后，你有哪些感受？
预设：
（1）我一直觉得孩子对家里是没什么贡献的，但是看了视频，我发现其实我们对家庭也是有贡献的。
（2）没想到做家人的“贴心小棉袄”，也是对家庭的贡献。
（3）每个人对家庭的贡献不一样。
（4）每个人对家庭都要有自己的贡献。
2. 小结：家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。
3. 组织学生讨论：我对家庭的贡献有哪些？请以具体的事例来说一说。
4. 出示四人小组合作学习要求。
5. 四人小组讨论并推选代表参与全班交流。
6. 全班反馈交流。
预设：
（1）那天，我爸爸生病了，我和妈妈一起照顾爸爸。爸爸吃药的时候，我给他递了水杯。我还把那天的场景用画笔记录下来。看，爸爸接过我递过去的水杯说，有了我的陪伴，他的病也好得快！
（2）双休日的时候，我陪爷爷去小区散步。爷爷走路走得慢，我也慢慢陪他走着，还经常提醒他：小心看路，慢慢走！
（3）这张照片拍的是我和妹妹。上周末，妈妈突然有事情要出去一趟。妹妹哭着不让妈妈走，我就拉着妹妹，陪她一起玩。
7. 组织学生思考与交流。
从刚才大家交流的事情来看，你觉得作为孩子，我们对家庭的贡献体现在哪些方面？
（板书：相互陪伴、相互支持、相互关心……）
8. 组织学生交流：
你能发现家人间相互陪伴、相互支持、相互关心的事情吗？特别是我们家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他们曾经做过哪些事情？
预设：
（1）学生交流的是家里大人的事例。教师应给予肯定，但不要说得太多。
（2）学生交流的是家里其他孩子的事例。教师应给予肯定，并引导全班学生关注自己家庭里其他的孩子的事例，这是本环节交流重点。
9. 活动小结：
家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。
作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。
三、我为我家出点子
1. 组织学生讨论：作为家中一员，除了以与家人相互陪伴，相互关心，相互支持对家庭做贡献外，我们还可以在哪些方面对家庭做出贡献？
预设：
（1）自己的事情自己做
（2）把自己的学习管好
（3）参与家庭事务的讨论
2. 组织开展“金点子集赞活动”
（1）呈现教材上的插图，讲解活动的主题。
（2）下发活动作业纸，讲解规则：用画一画（写一写）的方式，为更好的家庭生活出点子。
（3）每个同学将自己设计的'“金点子”放在桌上，学生相互阅读并进行点赞（加上五角星）。
（4）点评获赞较多的“金点子”作业纸。
（5）组织学生交流给某个“金点子”点赞的理由。
预设：
①这个金点子，给家人的生活带去了方便。
②这个金点子，减轻了家人的家务负担，让家里变得更整洁了。
③这个金点子，很有创意，让家里的来客觉得这个家里特别温馨。
（6）小结：尽管我们的能力有限，但是也能为家庭事务出主意。
设计意图：
依托教材内容，并将教材活动做足、做丰满，运用学生喜爱的方式开展全班“集赞”活动，在互动交流中，激发学生愿意参与家庭事务讨论，为家庭做贡献的情感。
3. 组织学生选一选，演一演。
（1）小组合作选择一项任务或者根据自己家所面临的某一方面问题，想想可以用哪些妙计解决，并演一演。
（2）小组表演并评价。
（3）小结：我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。（板书：创意 行动）
设计意图：
创设体验活动，调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子。
四、总结
1. 请学生说说这节课的学习收获。
2. 教师总结：我们年龄虽小，但是也能与家人相互关心、相互支持、相互陪伴，也能为家庭事务出主意、做事情，从而做出我们的家庭贡献。在为家庭做贡献的过程中，其实还离不开两个字“责任”。下节课，我们将继续学习这一课。
设计意图：
帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，帮助学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行。
第二课时
教学准备
1.“家务承诺书”以及“家务记录表”。
2. 活动作业纸：我的（ ）责任书，彩色纸等。
教学过程
一、新课导入
回顾上节课内容，呈现课题。（板书：我的家庭贡献与责任）
二、我也有责任
学习环节1：听故事，思考与交流
1. 出示思考的问题：
（1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？他尽到自己的责任了吗？从哪里看出来？
（2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？
2. 播放故事。
3. 学生交流。
4. 小结：金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的责任。就像在文中说
的，他对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，对金鱼负责并且负责到底。这就是“负责任的精神”。（板书：责任、负责任的精神）
学习环节2：联系生活，讨论与合作
1. 教师过渡：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有金轩一样的小孩。在家庭生活中每个人都要承担一定的家庭事务，因此需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没有负责任的精神，我们的家庭生活会是怎样的一种状态？
2. 出示插图：请学生说说感受并猜猜他家为什么会变成这样。
预设：
（1）可能是因为家长承担所有的家务，但因为某种原因，就没有时间整理了。
（2）可能是因为有些家务是孩子承担的，但做了一段时间嫌麻烦，不愿再做了。
（3）可能在这个家，谁也不愿干家务。
（4）可能是他们的家务劳动根本没有合理的分工，谁负责也不清楚。
（5）他们家的成员缺乏“负责任的精神”。
3. 组织学生进行反思与交流：
我家发生过类似的事情吗？你觉得是什么原因造成的？
4. 小组讨论：
为什么在家庭生活中需要这种“负责”精神？联系生活中的事例，说说你的理由。
5. 全班交流。
预设：
（1）有了“负责”精神，我们的家庭生活才会幸福。我们家要是请客，客人走了之后，爸爸妈妈和我都是一起干活的，每个人都要负责一块家务活。
（2）有了“负责”精神，每个人才能把自己承担的家务劳动做好。例如我在家负责每天倒垃圾，妈妈负责烧饭做菜，爸爸负责洗碗，这样家里就不会乱套了。
6. 小结：的确，在家庭生活中，我们每个成员都有各自的家庭责任承担。大人要尽责，作为孩子，我们也要尽到自己的责任。如果缺乏“负责任”的精神，仅凭一时兴起而承担一些家务，过段时间就不管、不做，那么我们的家庭生活就会变得很糟糕。
设计意图：
猜测插图发生的原因，结合过往的生活经验，引导学生合作学习，理解“负责精神”
在家庭生活中的重要意义。
三、我的“负责精神”
学习环节1：谈谈负责的精神
1. 教师过渡：这段时间我们自己在家庭生活中承担了什么责任？
2. 组织学生结合在学习第5 课《这些事我来做》时写下的“家务承诺书”交流自己这段时间在家庭生活中承担的责任。
预设：扔垃圾是我承担的家庭责任。
摆碗筷是我承担的家庭责任。
3. 组织学生结合自己的家庭责任承担及完成情况记录，谈谈自己的负责精神。
（1）小组交流：你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？
（2）全班分享。
（3）评价反馈。
预设：对自己的负责精神感到满意的同学，结合大队部雏鹰争章活动颁发“负责任奖章”。
4. 小结：通过刚才的讨论与交流，我们每一个人都重温了自己的“家务承诺书”及
“家务完成情况记录表”，很多同学都在坚持完成这项家务的过程中感受到了自己的负责精神，真的很棒！
有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。
有了为家庭负责的精神，我们就会坚持完成自己的家庭责任。在这个过程中，我们也会得到不同的收获。
设计意图：
联系第五课的内容，回顾与交流自己承担家务劳动的实况，感受自己的负责精神。同时，结合学校大队部雏鹰争章活动，采用奖章激励的方法，帮助学生建立家庭责任意识。
学习环节2：谈谈负责的收获
1. 组织学生听阅读角故事《童年小事》，讨论：主人公坚持完成了自己的家庭责任，
他从中收获了什么？
2. 教师随机采访班里“负责任奖章”获得者：说说自己在尽责过程中的收获。
3. 小结：富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。
设计意图：
通过交流与总结，再次帮助学生理解“负责精神”对自己、对家庭的重要意义。
四、制定“（ ）责任单”
1. 教师过渡：为督促自己坚持完成自己的家庭责任，照料金鱼的金轩有个好办法，就是制定照料金鱼责任单。我们也可以向他学习，制定自己的责任单。
2. 组织学生制定自己的责任单，可以回顾以往自己做得不太好的家庭事务承担，重新制定责任单。也可以就下个阶段想要承担的家庭责任进行制定。
3. 小组交流，全班分享。
4. 请学生在课后将“（ ）责任单”张贴在家里合适的地方，从而督促自己坚持完
成所承担的家庭责任。
设计意图：
引导学生对过去生活进行回望，目的在于让学生在反思过往经验的基础上，将新的学习经验用于调整下一阶段的生活。
五、总结
1. 请学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结：作为孩子，我们也有自己的家庭贡献和责任。但愿我们都能以负责任的精神，坚持完成自己的家庭责任。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇7
教学目标
认知目标
识记违法行为的类别，了解什么是违法行为，一般违法行为要承担什么法律责任。
能力目标
在学习违法行为的含义、类别及一般违法行为如何制裁的过程中，提高辨别能力。
思想觉悟目标
通过学习违法行为应承担法律责任的知识，认识一般违法行为的社会危害性，增强学生的法律意识。
教学重难点
一般违法行为要承担相应的法律责任。
教学过程
导入新课
组织学生观看投影片：
（投影一）：初中学生孙某，不懂法，看到本村常丢东西，居民意见很大，孙某认为是租房的外地菜贩子所为，于是萌发了报复“老外地”的想法，曾多次结伙拦劫、打伤过往的外地菜贩子，共抢人民币几千元。人民法院依据刑法第263条“以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上、十年以下有期徒刑……”，判处孙某有期徒刑8年。
（投影二）：1998年1月20日，临时工刘某下夜班后，到某歌厅玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服务小姐催他结账，刘某却说“我没钱！”被保安人员拖出歌厅。刘某对此不满，早7时，他拨打110称：“有4名男青年持刀抢走我人民币7000元、手机一部。”公安机关查明事实后，以拨打110取乐，滋扰公安机关工作秩序，按治安管理处罚条例将其拘留。
（投影三）：课本P93页第二个案例。
提问：
（1）上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某的行为有什么共同之处？
（2）朱某认为：“拾到的东西就是我的。”这种看法有什么不对？
（设计此问题的目的：
（1）使学生在发现共同点的过程中，引起对本节课要学习内容的思考；
（2）从学生认识上的困惑点入手，引发学生的学习兴趣；
（3）在扩散性思维的过程中，使学生在整体结构上把握本课时的内容。）（学生回答后，教师归纳。）
孙某、刘某、朱某的行为都是违法行为。因为他们的行为都未承担法律规定的义务，做出法律禁止做的事情。其行为都要受到法律的制裁。朱某认为：“拾到东西就是我的。”这种看法是错误的，因为，只有靠诚实劳动获得的财产，才是合法财产。朱某的行为不仅是要受到舆论谴责的道德问题，同时也是违法行为。因为，我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。朱某的行为违反了民法通则的上述规定，拒不将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为要承担法律责任，因此朱某的行为也是违法行为。
孙某、刘某、朱某的违法行为所承担的法律责任为什么不同？这是本节课我们要搞清楚的问题。
讲授新课
一、违法行为应该承担法律责任（板书）
1、什么是违法行为（板书）
指凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）
（教师提示）应该注意的是，违法行为指的是行为而不是思想，思想落后不是违法表现。违法的概念应从广义上理解，即凡是违反了宪法、刑法、森林法、治安管理处罚条例以及其它法律、法规的行为都是违法行为。
提问：上述三个案例中的当事人孙某、刘某、朱某、都是违反同一类别法律的违法行为吗？为什么？（学生回答后，教师归纳。）
孙某的行为触犯了我国刑法第263条规定，所以是刑事违法行为，也就是犯罪行为。
刘某的行为是违反行政管理法律法规则的行为。 哪些是行政管理法律法规呢？例如：市民管理法规、森林法规、环保法规、交通管理法规、治安管理处罚条例等等。朱某的行为触犯了我国民法通则第79条，是违反民事法律法规的行为。
2、违法行为的类别（板书）
（1）违宪法行为就是违反宪法的行为。（板书）
（2）刑事违法行为就是违反刑事法律法规的行为。（板书）
（3）民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。（板书）
（4）行政违法行为就是违反行政管理法律的行为。（板书）
提问：投影一中的孙某的违法行为与投影二中的刘某和投影三中朱某的违法行为相比有哪些不同点？（学生回答后，教师归纳。）
孙某抢劫伤人，违法情节严重，对社会危害较大，已经触犯刑法，属于严重违法行为，我们把这种严重违法行为叫做犯罪。
投影二、三中的刘某和朱某，拨打110取乐、拾物不还、虽然也是违法行为，但违法情节轻微，对社会危害性不大，没有触犯刑法，只是违反了刑法以外的法律法规，因而把这种违法行为叫做一般违法行为。
3、一般违法行为要承担相应的法律责任。（板书）
提问：投影二、三中的刘某和朱某的行为没有造成国家和人民生命财产重大损失，为什么也要给予制裁？（学生回答后，教师归纳。）
刘某和朱某的违法行为虽然不像孙某的违法行为对社会造成严重的危害，但也干扰了公安机关正常执行公务，影响了苏某的正常生活，浪费了国家的人力财力，给国家和人民带来损害。一般违法行为如不及时给予处罚、惩戒、就有可能进一步发展到犯罪。
提问：刘某、朱某由于违反的法律不同受到的处罚有什么区别？（学生回答后，教师归纳。）
朱某不返还苏某手表是他违反民法通则，要承担民事责任。
（1）民事违法行为要承担民事责任。（板书）
刘某打110取乐违反了治安管理处罚条例，是行政违法行为，受到公安机关的拘留是行政处罚。
（2）行政违法行为要受行政制裁。（板书）
行政制裁有两种形式：行政处分和行政处罚。
行政处罚，是指特定的国家行政机关 ，依据国家行政法规，对犯有违法行为尚不够刑事处罚的人员采取的一种强制性措施。特定的国家行政机关指的是工商管理部门、林管部门、环保机关、公安机关等。（根据学生情况，教师可补充行政处罚的种类，以解决学生在生活中遇到的问题。）行政处罚有：警告、没收、罚款、责令赔偿损失、行政拘留等。
提问：中学生王某因与同学打架，被学校给予记大过处分，这是行政处罚吗？为什么？
（学生回答后，教师归纳。）学校给予王某的记大过处分不是行政处罚，是行政处分。因为学校不是特定的国家行政机关，不能行使行政处罚的权力。
小结
今天我们学习了：
（1）违法行为的概念：凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为；
（2）违法行为的类别：刑事违法行为；民事违法行为；行政违法行为三类；
（3）一般违法行为应该承担的法律责任：民事违法行为要承担民事责任；行政违法行为要受到行政制裁；
（4）明确了一个认识问题：违法行为并不都是犯罪行为，但犯罪行为却一定是违法行为。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇8
教学目标
１.树立公民对社会的责任意识和公共意识。
２.了解公益活动，并能列举出几个公益活动。
３.明白“志愿者”的含义。
教学准备
请几个学生把教科书第７８页的故事《一位出租车司机的公民意识》改编成一个小剧本。
教学活动及过程
１.导入。请学生表演改编的小剧本《一位出租车司机的公民意识》。
２.全班交流。教师以问题引导；“从课前读故事和看同学的表演，能不
能说说故事表现了出租车司机的什么品质？”
“你是怎么得出这个结论的？”（抗击非典人人有责的责任心，为他人负责——锁上后备箱、给急救中心打电话、留住客人、劝行人绕道而行、自动隔离。不计较个人得失、热心肠——主动提出替客人负担在北京的花销。）
２、让学生从反方面去想，“要是这位出租车司机没有留住这位客人，会有什么后果？”
３、教师“这位出租车司机只是一个平凡的人，但他却有一颗高
尚的心，正是他对他人、对社会的强烈的责任感让我们感动。我们的社会上还有很多这样的人，还有很多类似的感人故事。让我们一一看吧。”
３.观察交流。
（１）让学生看一看教科书第７９页上的三幅照片，读一读照片说明
文字，说说图中的人物在做什么，“你看见过这样的活动吗？有没有参加过？如果参加过，讲一讲自己的感受。”
（２）教师，这些活动都被称之为“公益活动”。
（３）教师出示“青年志愿者标志”或是请学生看教科书第８０页，
用简单的语言说说标志的含义。（不必求全，要考虑学生的接受水平。在讲解过程中，要强调志愿者活动是无偿的，是爱心、热心、真情的奉献；作为一名公民，不能心里只有自己，还要时刻准备着帮助他人，回报社会。）
４.教师。要点，布置家庭作业。
家庭作业
１.如果条件允许，让学生去采访一名志愿者，听听他们参加志愿者活动的心声。
２.读教科书第８１页上的阅读材料写一读后感。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇9
进入高三，经过一段时间和学生的交流，发现很多学生无论是在学习上还是心理上都存有很多的困惑。有些学生在学习上很被动，有些学生在心理上给自己过多的压力，所以高三初期出现了不适应状态，为了可以帮助学生更好的调整自己，希望这次班会课可以帮助学生更好的调整自己。
设计思路：
一、看一段高三学生生活的漫画，让学生展开讨论。
二、三位学生（一位成绩好但心理压力大，一位学习很被动，一位成绩中等心理状态良好）发表自己对高三的心态和计划。
三、由心理老师讲讲有关的高三该注意的问题，同时回答同学的心中的疑虑。
四、全班同学举行签名印手印活动，希望从心里感受到团结就是力量，大家共同努力超越梦想。
活动时间：
20xx年xx月xx日
活动地点：
教室
活动目的：
1、让学生有很好的心态对待高三
2、使学生认识到集体的力量
活动主持：
xx
活动过程：
主持人:大家下午好！
不知不觉我们已经走入了高三，还很清楚的记得高一的时候班主任陈老师和我们说高中三年过的很快，那时还觉得高三还很遥远，如今高三已经在我们眼前，我们都做好准备了吗?
听很多师哥师姐讲过很多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今天就让我们一起来畅谈一下我们自己的梦想。首先我们一起来看看“小美的高三生活”（flash漫画描述的是一个女同学为了实现自己的清华梦想从一个美女变成了满脸长满痘痘的胖妞）。
同学们各抒己见，讲述自己的看法和想法。有同学认为这个很值得，有同学认为没有必要，也有同学认为要劳逸结合，既要实现梦想又不能忽略了身体。
主持人:我们每个人都有自己的梦想，都有自己实现梦想的计划。在为实现梦想的道路上难免会有磕磕碰碰，很难保证一路顺风，高三时间很短暂我们都希望能够以最好的心情走过这一段重要的历程，今天我们请来了心理老师，我们以热烈的掌声邀请李老师来给我们讲讲高三要注意的问题，同学们心中的困惑也可以向李老师倾诉。
李老师向同学们讲了一些高三阶段常出现的问题以及同学们要注意的事项。同学们也积极的向李老师请教，从李老师那得到正确的指导。
主持人:谢谢李老师的指导。相信我们高三八班的每一位同学都能以最好的心态走过高三阶段。相信我们整个班级会携手共进。大家在一起已经两年，生活在一个五十二个人组成的大家庭中，我们深知集体的力量，班级环境对我们的影响，让我们一起举起双手在这里写上我们的名字签上我们的手印，这是我们要努力实现梦想的见证。
放音乐《我的未来不是梦》，由两位同学领唱，全班合唱。
活动效果：
动气氛热烈、台上台下发言踊跃并妙趣横生。通过讨论，对一些问题达成了共识，一些不正确的负面的心理得到了正确的指引。班会课后学生的学习热情高涨，心态更加平稳，自习课的纪律变的更加良好，同学们也更加注意了在学习上互相帮助。
承担责任九年级思想品德教案设计 篇10
一、说主题，主题背景：
作业没做，无心向学，抽烟喝酒,打架谈恋爱，因为“我忘记了”；不参加班内卫生劳动，因为“我没有时间”?饭来张口、衣来伸手?这些现象被学生当作理所当然的。
由此种.种看来，现在的学生严重缺乏责任意识?基于这种现象，我决定开设《我与责任同行》这样一节主题班会课。希望通过这次活动能培养学生的责任意识,增强社会责任感。
二、说目标，班会目的：
1、让学生懂得一个人做事要有责任心，学会对自己所做的事情负责。
2、通过活动引发思考，明确对自己、对家庭、对集体、对社会应尽的责任。
3、通过本次班会，加强学生对责任的理解，促进学生责任心的养成，落实对自己、对他人、对家庭、对社会的责任行为。
三、说方法，班会准备：
1、制作多媒体课件。
2、收集责任典型事例视频材料(剪辑)：最美司机吴斌、最美女教师张丽莉，学生分析探讨。
3、学生分组组长挑选。
4、情景创设。
四、说过程，班会过程：
围绕以上目标，我设计了以下三个活动版块。
活动一：读故事，知责任。
2008年5月12日，在地震发生的一瞬间，德阳市东汽中学教师谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。
救援人员发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，四个学生都活了，而谭老师，留给我们的只是那个张开双臂的永远的姿态??
试想如果地震来了他第一跑出教室，那结果会是什么样?
活动二：看视频，明责任。
请看下面两段视频。
第一幕是最美司机吴斌的事迹。平凡的职业，生命的伟岸。危急关头，强忍剧痛。你用生命中的最后1分16秒完美的诠释了作为一名普通司机的责任与担当，你用生命为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。吴斌——你是当之无愧的平民英雄!
第二幕是最美女教师张丽莉的事迹。别哭，孩子，那是你们人生中最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。
冰雪为容玉作胎——张丽莉
欣赏了这两个故事片段，请学生谈谈他是怎么理解责任两个字的?
活动三：联生活，担责任。
1、讨论：
谈作为中学生的我们应该承担哪些责任?
(对自己负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责，对他人负责。)
2、自我反思：
“我”是一个有责任感的人吗?你今后打算怎么做?
【过渡：明确了什么是责任这个话题，我顺势引导学生进入活动三的学习，担责任。】，生活中，我们经常会遇到以下这些情况，他们是负责任的表现吗?出示情境：
今天轮到小明值日，可同学们都到教室里了，还不见小明的身影，小丽看到教室里纸屑很多，一是小丽拿起扫帚就去打扫，小明看到小丽在扫地径直回到自己的座位上?
周末小斌的作业带回家里写，交作业时他说作业忘记在家里了?
上实训课时，小明整天找不到事情做，总是和别人讲话，东跑西跑的?
五、迁移拓展(丁锦昊到此一游)：
观看影片说说他们那些是负责任的行为?那些是不负责任的行为?他们的行为属于什么行为?
六、班主任总结：
古希腊人说：“人是背着一个包袱走路的。包袱里有家庭，事业，友情?历经艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这上面写着两个字：责任。”在生活中，处处都有责任的考验。责任是做人的根本，是一切道德的源泉。一个人若没有了责任感，在校不会是个好学生，在家不会是个好孩子，走向社会更不会是个好公民。不经意的捡起一张废纸，是保护环境的责任；帮助体弱多病的老人和孩童，是尊老爱幼的责任；扶弱济困，帮助同学，是助人为乐的责任，在学校不违反纪律，努力学习立志成才是对家庭对父母负责。一旦抛弃责任，你也许会感到暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。
最后，送给同学们两条“心灵寄语”“责任并不是你的负担，而是一种你应具有的信念，做一个有责任心的人吧!”“人的第一魅力是责任感。”
我的说课到此结束，谢谢大家。
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