《病梅馆记》优秀教案设计

时间：2021-08-05 13:00:22 九年级我要投稿

《病梅馆记》优秀教案设计

　　教学目标

《病梅馆记》优秀教案设计

　　1、认识龚自珍;

　　2、积累文言词汇和句式知识;

　　3、艺术借鉴：

　　○1、托物言志的写法;

　　○2、语言特色：用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

　　4、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。

　　教学重点

　　1、积累文言词汇和句式知识;

　　2、托物言志的写法。

　　教学难点

　　托物言志的写法

　　教学方法

　　诵读体悟法

　　教学时数

　　2课时

　　教学准备

　　多媒体资料

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点

　　1、认识龚自珍;

　　2、积累文言词汇和句式知识;

　　教学程序

　　一、导入

　　己亥杂诗(3)

　　龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人材!

　　【解释】①、九州，代称中国。恃--依靠。风雷，风神和雷神。比喻变革社会的威力。②、万马齐喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。喑，哑，寂然无声。究，终究，毕竟。③、天公，天老爷。抖擞，振作，奋发。④、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。格，成规。降，降生，涌现。

　　【说明】在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才，扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜;并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。

　　二、题解

　　记，古文体。本文是寓言体散文，托物言志的散文。

　　三、龚自珍

　　龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代浙江人。自幼展露才华，38岁中进士，担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48岁辞官回南方。《病梅馆记》是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学，1841年逝世于云阳书院。

　　龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但为保守势力所不容，一再遭受排挤打击。在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。

　　龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。他的作品收在《龚定庵全集》里。

　　四、背景

　　清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想;另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

　　五、初读感知

　　1、听范读(多媒体);

　　2、正音正字

　　璱(sè) 盦(ān) 欹(qī) 蟠(pán)

　　斫(zhuó) 鬻(yù) 诟(gòu) 贮(zhù)

　　3练读

　　六、翻译

　　第一段：

　　重点词语：

　　以欹为美：欹，倾钭。明诏大号：明诏，公开宣告;诏，诏示;大号，大声号召。绳，名词用作动词，约束。夭梅病梅：夭，使……弯曲;病，使……病;全词，动词，把梅弄成奇形怪状，把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：有，有的人;以，介词，把;隐，隐情，情趣;鬻，卖;全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝：夭，使……弯曲;稚枝，嫩枝。遏其生气：遏，遏制，阻碍;生气，生机。而江浙之梅皆病：而，连词，于是。

　　译文：

　　1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有的人说：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿;以(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致;以(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅;又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的(枝条)，培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生机，(这样)来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!

　　第二、三段：

　　重点词语：

　　乃誓疗之：乃，于是，就。纵之顺之：纵，放，放开;顺，顺应(梅的生长天性)。悉埋于地：悉，全，都。安得使吾多暇日：安得，怎样能够，怎样才能。

　　译文：

　　2、我买了三百盆(梅)，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚;以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士，甘愿受到(他们的)辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。

　　3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!

　　七、积累

　　(一)、一词多义(结合课后“练习”二)

　　使

　　1、又不可以使天下之发斫直，删密，锄正。让，命令

　　2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。主使

　　3、人皆得以隶而使之。使唤，驱使

　　4、秦王使使者告赵王。派，命令

　　病

　　1、君之病在肌肤，不治将益深。疾病，重病

　　2、予购三百盆，皆病者，无一完者。有病、病态

　　3、以夭梅病梅为业以求钱也。使……病

　　4、向吾不为斯役，则久已病矣。困苦

　　5、君子病无能焉，不病无己知也。担心，忧虑

　　解

　　1、悉埋于地，解其棕缚。解开，解下

　　2、后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。解释

　　3、有不解处，望请其指教。明白，理解

　　4、太后之色稍解。缓和

　　本

　　1、予本非文人画士。本来，原本

　　2、故有舍本而问末者耶? 根本，基础

　　3、抑本其成败之迹，而皆自于人欤? 考察，推究

　　穷

　　1、穷予生之光阴以疗梅也哉! 使穷尽，用尽

　　2、四时之景不同，而乐亦无穷也。完结，终了

　　3、问其深，则其好游者不能穷也。穷尽、走到尽头

　　4、穷且益坚，不坠青云之志。不得志

　　(二)、古今异义(略)

　　(三)、古字通假(略)

　　(四)、词类活用

　　1、以绳天下之梅。绳，名词用作动词，约束。

　　2、夭梅病梅。夭，使……弯曲;病，使……病。

　　3、夭其稚枝。夭，使……弯曲。

　　(五)、特殊句式(略)

　　八、课堂小结

　　第二课时

　　教学要点

　　1、艺术借鉴：

　　○1、托物言志的写法;

　　○2、语言特色：用词准确、形象;语句整齐、富有感情色彩;

　　2、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。

　　教学程序

　　一、结构

　　1、“文人画士”评梅的标准是怎样的?作者为什么说“固之”?

　　2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的?他们都对梅做了什么?

　　3、一段的尾句表达了作者什么样的感情?

　　4、作者为“病梅”做了些什么?

　　5、简要概括各段大意。

　　——明确：

　　1、“文人画士”的评梅标准是：曲、欹、疏。作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步，暂且承认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。

　　2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的：

　　文人画士——(黑手)

　　告鬻梅者——(帮凶)

　　鬻梅者——(杀手)

　　他们的行为有：斫、养、删、夭、锄、遏

　　3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。

　　4、作者为“病梅”所做：

　　泣之——三日

　　疗之——纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟

　　贮之——穷予生之光阴

　　5、结构：

　　第一段：揭示病梅的根源。

　　第二段：抒写疗梅的决心。

　　第三段：抒发疗梅的感慨。

　　二、托物言志的写法

　　1、你心中的评梅标准是怎样的?和文中“文人画士”的审美标准是一致的吗?

　　2、那么，作者批评“文人画士”的标准，难道仅仅是为了标新立异吗?联系背景，说说作者的目的是什么?

　　3、本文的最大特点是“托物言志”，那么，作者所托之“物”是什么，所言之“志”又是什么?

　　——明确：

　　1、古往今来，对于评梅，人们的审美观点大多是一致的：曲、欹、疏!不然，怎么会有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的千古名句呢?

　　2、要理解作者的写作目的，必须了解背景(知人论世)：

　　A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体——八股文，八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己——范进拍手大叫“我中了”。孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。”可见八股取士对知识分子的毒害和摧残。

　　B、文字狱。清朝封建统治者大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。

　　C、龚自珍。生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

　　3、托物言志：

　　主旨：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。

　　——作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主张。那么这种写法就是——以梅喻人，托物言志。文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇;作者对梅的态度，正是作者对人才的态度;作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥;作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。

　　——本文表面上句句说梅，实际上却是以梅喻人，字字句句抨击时政，寓意十分深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建统治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段;他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者“购三百盆”，“泣之三日”，为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，让人们的才能获得自由发展。“必复之全之”，一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。这正反映了作者要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见，本文表面写梅，实际是借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达自己的政治理想。

　　三、语言特色

　　(一)、用词准确、形象(结合课后“练习”一)

　　1、或曰：“梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。”

　　——“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”六个形容词，准确简练、对比鲜明地摆出两种截然不同的看法。表面是说明一些人对梅的审美标准，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的'人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。

　　2、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其

　　直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。

　　——这里，“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶，是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗暴摧残;“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的不良居心;“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害;“夭”字象征新生力量被扼杀;“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清洗;“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩，他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才，所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。

　　3、纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。……呜呼!安得使吾多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉!

　　——“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”，这些准确而精练的动词，表现了作者疗梅的行动和决心，表达了作者的满腔悲愤和战斗激情。

　　作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。

　　(二)、语句整齐，富有感情色彩

　　1、“梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态”，这几句形成排比，一气呵成地写出了那些人的评梅标准。

　　2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气……”，这几个整齐的句子，写尽了统治者扼杀人才的种种手段，也蕴含着作者的满腔悲愤。

　　四、检测

　　一、基础知识(15分)

　　1.下面加点的字的注音有错的一项是( )(3分)

　　A.龙蟠(pán) 以欹为美(qī) 广贮(zhù)

　　B.斫直(zhuó) 明诏大号(zhào) 阻遏(è)

　　C.孤癖(pì) 解其棕缚(bó) 暇日(xiá)

　　D.鬻梅(yù) 甘受诟厉(gòu) 夭梅(yāo)

　　2.下列词语中，加点的字的读音全都不相同的一组是( )(3分)

　　A.笼罩悼念泥淖掉以轻心绰绰有余

　　B.参劾咳嗽核查骇人听闻言简意赅

　　C.玷污粘连苫布拈轻怕重沾沾自喜

　　D.疏浚黢黑竣工怙恶不悛逡巡不前

　　3.对加点的词语解释不当的一项是( )(3分)

　　A.以欹为美，正则无景无景：缺少景致

　　B.以绳天下之梅也绳：约束

　　C.斫直，删密，锄正锄正：锄掉端正的

　　D.养其旁条旁：瘦弱的

　　4.下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一

　　项是( )(3分)

　　A.梅以曲为美 B.以夭梅病梅为业以求钱也

　　C.穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D.有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者

　　5.下列句中，加点的词活用类型相同的一项是( )(3分)

　　①斫其正，养其旁条 ②未可明诏大号以绳天下之梅也

　　③以夭梅病梅为业 ④以五年为期，必复之全之

　　A.①③ B.③④ C.②③ D.②④

　　二、语段阅读(17分)

　　江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰，“梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉!

　　6.根据句式特点，对下列句中词语解说得不正确的一项是( )(3分)

　　梅以曲为美，直则无姿;以欹为美，正则无景;以疏为美，密则无态。

　　A.“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。

　　B.“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。

　　C.“以……为”是“把……当做”的意思，“则”是“就”的意思。

　　D.作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。

　　7.“业”字有下面几种义项：①职业，②功业，③从事某种职业，④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。(2分)

　　(1)以夭梅病梅为业( ) (2)师者，所以传遭受业解惑也( )

　　(3)吾业是有年矣( ) (4)指挥若定，不世之业也( )

　　8.对文中画线句子的理解，正确的一项是 ( )(2分)

　　A.有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。

　　B.有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。