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九年级语文《挖荠菜》教案

时间:2021-02-24 16:41:56 九年级 我要投稿

九年级语文《挖荠菜》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的九年级语文《挖荠菜》教案,希望能够帮助到大家。

九年级语文《挖荠菜》教案

九年级语文《挖荠菜》教案1

  教学目的

  1、学习本文叙中有议,叙议结合的写法;

  2、继续培养速读的能力;

  3、懂得不忘记过去老一辈的苦难日子,更加珍惜今天的幸福生活。

  教学重点:

  (1)学习边叙边议,叙议结合的表达方式。

  教学难点:理解"我"对养菜的特殊感情。

  教学内容和步骤

  一、课前三分钟(课外阅读读后感)

  二、创设情景,导入新课。

  同学们,在我国南方的许多地方,流传着。三月三,地菜煮鸡蛋"的说法。地菜就是荠菜,在很多年纪稍大的人心中,这是一种很好吃的菜·现在吃过的同学不多。这是我国的一种民俗。养菜是一种生命力旺盛的草本植物·以我们今天的口味,这是一一种有苦味的草,但在几十年前的旧中国,它却是穷人的救命草。今天我们学习的这篇课文《挖养菜》,就反映了这种生活。

  作者简介。

  张洁,当代女作家,1937年生于北京,从小被父亲遗弃,靠母亲抚养长大,1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初,她发表了短篇小说《爱,是不能忘记的尸长篇小说《沉重的翅膀》,引起强烈反响,被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子风谁生活得更美好风条件尚未成熟》分获1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。总之,这是一位在当代文学界很有影响的女作家。

  三、教师范读课文。

  要读出感情,体会文章情景交融的特点。

  四、自读课文,思考下面的问题。

  1.本文的线索是什么?

  2.本文写了哪几件事?

  3.通过叙述这几件事,表现了一个什么样的主题?

  4.我们从文中得到什么启示?

  明确答案(或提示):

  1.线索是"挖芥菜"。

  2.写了三件事:童年的悲惨遭遇;童年挖芥菜的美好时光;解放后与孩子们挖芽菜、吃芥菜。本题允许学生提出更多的答案,如四件事、五件事,只要言之成理即可。

  3.主题是要了解上一代人的心情,珍惜身边的幸福生活。

  4本题应该允许学生自由发挥,可以切中一点,不计其余。

  五、组织讨论。

  围绕"代沟"这一问题,组织学生进行广泛的讨论。作者的感情可以理解,但儿女们的做法亦无可厚非,可以选中一个切入点,有针对性地联系实际谈自己的看法。教师要注意理解当代学生的心态,要知道,这一代人恐怕连迁就的筷子都不会伸出去,但这未尝不是好事,我们不应该总想着把自己的思想观念与价值观念强加给下一代。

  六、找出文章中运用了描写、抒情、议论的句子。(目标1)

  张洁的散文自成一体,很有风格,语言清新、流畅,富有表现力,情文并茂。

  1.体会夹叙夹议的写法。

  可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"儿女们不愿吃芥菜"为例.指导学生体会其中叙议结合的写法。

  2.学习作者高超的语言技巧。

  可以以文章第8自然段和第10自然段为例,通过声情并茂的朗读,体会作者高超的写法技巧和语言能力。

  七、写作训练。

  根据自己的体验,联系课文,围绕"什么是幸福,怎样才会得到幸福"这一中心,写一篇二三百字的短文。

  让学生自由发挥,不要作过多的指导,不要束缚学生的思路。

  八、教师小结(思想教育)

  本文运用对比手法,夹叙夹议,写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难,向孩子们提出殷切的希望。全文以"挖荠菜"为线索展开广泛而充分的联想,希望通过新旧社会的对比,消除两代人的隔膜,与孩子成为心心相通的朋友,并希望他们能珍爱生活,懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福。

  九、布置作业

  A、完成练习四。

  B、完成练习二(揣摩语句)

  D、 围绕"什么是幸福,怎样得到幸福"这一中心,写一篇二、三百字的短文。

  十、说课精要:学生解答问题时,让他们自由发挥,不要作过多指导,不要束缚学生的思路。

  十一、教学结构:导入--简介作者--范读--提问--交流--讨论--自由发表意见--写作训练--小结。

  【教学总结】

  本课教案设计的得意之处,首先是采用讲故事的方式,让学生真正走进文本,从了解“馋丫头”的故事中,体会“我”所经受的生理和物质的苦痛;通过被追打一事,体会“我”所经受的精神的苦难,从而进一步理解精神的苦难甚于生理和物质的苦痛。其次,对于在文中起到提纲挈领作用的“我对荠菜,有着一种特殊的感情??”这句话的理解,遵循作者写作的思路,充分体会完前文的铺垫,再去体悟,这样,学生对这句话的理解才更加到位和深刻。不足之处是:文章对比的写法,夹叙夹议的语言,在课堂上没能够透彻的处理。

九年级语文《挖荠菜》教案2

  教学目标

  学习本文。夹叙夹议,情景交融的写法

  理解文章主题,教育学生珍惜幸福生活。

  重点

  夹叙夹议,情景交融的写法

  难点

  理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。

  教学过程

  一.导入新课

  在我们南方的许多地方,流传着“三月三,地菜煮鸡蛋”的说法,大家知道“地菜”指的是什么吗?对了,就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物,以我们今天的口味,这是一种有苦味的草,但在几十年前的旧中国,他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

  二.作者简介

  张洁,当代女作家,1937年出生于北京,从小被父亲遗弃,靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》。十一位在当代文学界很有影响的女作家。

  一.教师范读课文,检查预习

  荠菜蔷薇掰

  琥珀苋菜蒿

  惩罚和煦癖

  二.自读课文,思考下面的.问题。

  1.本文的线索是什么?

  2.本文写了几件事?

  3.通过记叙这几件事,表现了一个什么样的主题?

  明确答案:

  1.线索是挖荠菜。

  2.写了三件事:童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光;解放后,与孩子们挖荠菜,吃荠菜。

  3.主题是要理解上一代人的心情,珍惜身边的幸福生活。

  三.怎样理解文章中对比手法的运用.

  对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。

  文章中,我对“荠菜”是有着一种特殊的感情。在我的心中,荠菜曾经是无上的美味,哇集才是的那种坦然的心情,“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。

  与之明显区别的是:儿女们长大之后,陪同我去挖荠菜,似乎就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐,麻油,味精,白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候,他们还是带着那种迁就的微笑,漫不经心的用筷子挑上几根荠菜……”

  两种对比可以看出两代人思想上的差距,也看出两代人思想上的隔膜。通过对必须书把如何看待过去与现在,如何看待苦与乐,怎样珍惜今天的幸福,怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前,让我们大家共同思索,探讨。

  对比二:新旧社会的对比。

  作者的一生经历新旧两种社会,就社会中,由于饥饿,作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历,表现了旧社会的黑暗。

  新社会,作者过上了幸福的生活,更重要的是,新社会的儿童过上了幸福的生活___“和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的风景画是的展现在他们面前,使他们的身心全都感到愉快。”这也就是作者小时候梦寐以求的生活。

  通过这种对比,表现了新社会的美好,正因为如此,作者希望下一代能珍惜来之不易的生活,这也正是文章的主旨所在。

  四.理解文章中夹叙夹议,情景交融的写法。

  1.文章采用了夹叙夹议的写法。

  本文先是形象具体的叙事,在叙事的基础上再展开议论。

  这些议论起到了明确中心,画龙点睛的作用。举例说明如下:

  课文的前半部分(第1到10自然段)以记叙为主,生动的记叙了一个馋丫头的故事,字里行间充满了强烈的爱憎,富有感染力。

  课文的后半部分(第11到14自然段)以议论为主,但也是以记叙为基础的。这一部分有两层意思:一层是继续与孩子们一道挖荠菜时,加上了一点议论,“我明白”他们只是把这当成“一种有趣的游戏”。另一层继续了孩子们长大了吃荠菜时的情形,孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感慨,情不自禁的发表了大段的议论。

  本文叙事生动感人,议论深刻入理。作者很成功的运用了叙议结合的方法,动之以情,晓之以理,使文章有很强的说服力,更好的突出了中心思想。

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