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高二语文雷雨优秀设计教案

时间:2021-04-19 11:22:06 高二 我要投稿

高二语文雷雨优秀设计教案

  第三课时

高二语文雷雨优秀设计教案

  报 任 安 书

  第二部分 开展活动(课外进行)

  第三单元

  雷 雨

  第二课时

  教学目的:品味戏剧语言,把握人物心理与个性

  教学方法:发现探究、讨论点拨、朗读品味

  一、导入:

  《雷雨》的成功,可以说首先就是语言上的成功。

  曹禺先生的剧作,正是以其精致的语言,塑造了鲜活的人物形象,从而创造了无比美妙的艺术境界。下面,就让我们一起,经由一个个具体的语言场景,来把握周朴园这个人物形象。

  二、品读

  本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格,教师点拨归纳。

  重点研读段落举例:(分角色朗读)

  周朴园不觉地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。

  朴 (忽然严厉地)你来干什么?

  鲁 不是我要来的。

  朴 谁指使你来的?

  鲁 (悲愤)命!不公平的命指使我来的。

  朴 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

  小结:刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂,在他身上,这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味,时时交织在一起。但不论如何,要把握人物内心,理解戏剧的矛盾冲突,应从语言入手,且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

  三、练习

  四、作业:品味戏剧语言,以“我眼中的×××”为题,写一篇随笔。

  哈姆莱特

  莎士比亚

  一.教学目标:

  1.了解作者、作品;了解本文具有的浓郁的时代气息;

  2.分析哈姆莱特的性格特征;

  3.分析本文的艺术特点;

  二.教学重点和难点

  哈姆莱特的性格特征;如何看待他的“忧郁”和“犹豫”

  三.教学时数 两课时

  四.教学步骤:

  (一)作者及作品简介

  (二)学生自读课文,提出问题,互相交流

  (三)师生共同探讨疑难问题:

  1.、分析哈姆莱特这个人物形象,怎样看待哈姆莱特的忧郁和延宕?

  哈姆莱特是古代丹麦的一个王子,他是一个人文主义形象。这是一个充满矛盾的形象。一方面他接受了人文主义的影响,心中充满了美好的理想,希望生活中的一切如理想一样完美。而现实生活的一系列意外打破了他的理想。于是他要为父报仇,可是他内心又是矛盾,因为他想的不光只是为父报仇,而是扭转整个乾坤。在这样艰巨的任务面前,他想要行动也行动不起来,加上他性格过于内向、审慎及单枪匹马的处境,使他感到犹豫。因此最后只能是与敌人同归于尽。

  2、分析《哈姆莱特》这篇的艺术特点

  1、 莎士比亚善于在内外两重的矛盾冲突中,在矛盾冲突的发展过程中,展示人物性格,塑有血有肉的艺术形象。

  2、 为了更好地塑哈姆莱特的形象,剧本充分发挥了独白和旁白的作用。

  城南旧事(节选)

  一、教学要求

  1.了解本文以心理情绪为内容主体,以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。

  2.领略本文以舒缓的节奏,象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。

  3.品味课文流畅、朴素、简约的`个性话的语言。

  二、教学设想:

  1.阅读时要注意剧本所反映的时代特征,设身处地地体会人物的内心感情。

  2.安排二课时。

  第一课时

  (一)导入:

  电影根据台湾女作家林海音的同名小说改编。

  (二)词语解释

  (三)林海音介绍

  (四)关于小说《城南旧事》

  第二课时

  (一)简析课文:

  影片主要讲述了三个故事:“疯女人”秀贞的故事,宋妈的故事,“小偷”的故事。课文节选的是第二个故事。

  宋妈的故事,围绕着宋妈爱护人家的孩子却无法照顾自己的孩子这个矛盾展开。可以分成两个层次理解。

  第一层次(从“林家庭院里’倒“看看英子妈又看看英子”):写宋妈思子之苦。

  第二层次(从“院子里的树”到“说着向门道走去”):写宋妈丧子之哀。

  (二)讲析课文

  (三)课堂练习:

  课后练习

  1.引导学生品味课文人物对话中蕴含的潜台词。

  2.引导学生全面地欣赏电影,不要只是单一地欣赏情节。