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高二语文选修《心术》教案设计
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高二语文选修《心术》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高二语文选修《心术》教案设计 1
一、教学目标：
1、了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点
2、与《六国论》进行比较阅读
二、教学要点：
难点是把握文章的论证结构，理轻思路。
排偶句的运用
三、教学方法：
自渎、讲析、比较(2课时)
四、教学步骤：
(1)走近作者：
苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人，著名散文家。著有《嘉佑集》。 苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽永;但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文，见解精辟。他提倡学习古文，强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”;主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。
(2)写作背景：
北宋中期，国势日弱，民族矛盾十分严重，来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安，宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛，结果，极大地削弱了国力，带来了无穷的祸患。针对这种情况，苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例 ，《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的`军事专著，本文是其中一篇。
(3)解题：心术：1 居心(多指坏的)。如 “心术不正” 2 心计、计谋
本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作《心术》。
(4)研读课文：
1、朗读课文;自主学习，明确重点词语;逐段 疏通文意。
2、课文结构：(板)
[1]、论“将” (“为将之道，当先治心”)
[2]、论“兵”(“凡兵上义”)
[3]、论“战”(“凡战之道”，有四养)
[4]、论战时为将之道(“智而严”)士则应“愚”
[5]、论战时用兵之道：知彼--举例论证
[6]、论战时用兵之道：知己(“知理、知势、知节”)
[7]、论运用长短之术(避实击虚和暴短阴长的辩证思考)
[8]、论善用兵之道(“无所顾”、“有所恃”)
3、思考探究：
明确：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之间的关系：
◆治心(首段) - 养士(二、三、四段)- 审势(五 、六段)- 出奇(七段)- 守备(八段)
◆先解决思想意识问题，再注重具体的战术和安排;先提出将帅所需的素养与条件，再论述士兵的表现与结果。
4、精华赏读：
[1]、文章切实讲理，以理服人，以朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。如：战争中的“义”和“利”的关系;战争与财、力、心、气的关系;战争的阴长和暴短的关系等。另外，文章还阐述了智与愚，理和势，忍和勇 ，静和动，尝敌和自尝等众多双方因素的关系。
[2]、文章的语格十分鲜明。
起语多用“凡”字 ，使行文理直气壮;
转接多“然后” “而后”、“故” ，语气果断斩截;
排比和对偶句有十几处之多，音韵铿锵，气势不凡。如：“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”;”怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪“;” 一忍可以支百勇，一静可以制百动”
(5)作业：
[1]、阅读苏洵《六国论》，试比较《心术》与《六国论》在论说方式上的异同。完成课后思考练习三、四
[2]阅读下面的文段，思考后面的问题
高二语文选修《心术》教案设计 2
一、教学目的和要求：
1、锻炼概括课文的能力
2、学习抓住景物特点生动描写的景物
3、学习探险队员表现的强烈的团队精神与崇高的奉献精神
二、教学重点与难点：
1、有详有略地复述课文
2、探险队员的崇高精神
三、教学过程：
（一）导入
1、美图欣赏，相关介绍
2、作者介绍
（二）课文相关学习
字音学习、词语积累
文章结构
速读课文，概述几名登山队员突击主峰的`经过，并思考：
1、说说登山英雄遇到了哪些困难？他们又是靠什么来战胜的？
2、本文选材详略得当，试简述文中详写了哪两个典型的事件？有什么好处？
3、课文中有不少自然景物的描写，有什么作用？
本文中心
（三）作业
高二语文选修《心术》教案设计 3
一、目标
1、知识与能力
了解苏洵其人，体会他论说文真切鲜明的特点;积累文言基础知识，重点掌握“道”“将”“所以”“固”“以”的意义和用法，逐步提升阅读文言文的能力;与《六国论》进行比较阅读。
2、过程与方法
通过诵读，了解苏洵政论文的文风，整体感知文中的思想内容，积累文言基础知识，识别个别文言现象，最后赏析文章的艺术特色。
3、情感态度与价值观
学习苏洵的军事思想，并把它融入到日常生活的待人处事中去;评价作者的观点、态度。
二、教具
准备多媒体课件、常规教具。
三、课时
安排2课时。
教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情
四、教学步骤：
（一）走近作者：
苏洵，字明允，号老泉，北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人，著名散文家。著有《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩地说服力。其文章语言古朴简劲、凝练隽永;但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文，见解精辟。他提倡学习古文，强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”;主张文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。
（二）写作背景：
北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小60余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官费和军队开支巨大，财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐，政治上的'专制腐败，更导致军事上的骄惰无能。苏洵针对北宋王朝积贫积弱的现实，根据历代军事经验和理论，提出用兵的看法，写出了10篇军事论文，总称《权书》，《心术》即为其中一篇。
（三）解题：心术：
(1)居心(多指坏的)。如“心术不正”。
(2)心计、计谋
本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作《心术》。
（四）研析课文
1、梳理第1节字词，点拨：
(1)概括内容：论为将之道
(2)为将之道的核心在于治心，何为治心?包括哪些方面?
——治心即心理修养，包含两方面：超人的镇定和极度的沉静。
2、梳理第2节字词，点拨：
(1)本段论述治兵之道，治兵的关键何在?
——上义。正义性是军事行动的准则。
(2)作者是如何论述的?
——从正反两方面加以论证。
3、梳理第3节字词，点拨：
(1)待战之道在于四养，请指出四养的方法，并思考四养中哪一个是最重要的?
(2)如何理解作者的“养心”之道?
养心即用人不尽其所欲为，暗合了现代管理学适量刺激、不断刺激的理论。不断刺激，则能保持士气而有“余勇”;适量刺激，则时常有所追求而有“余贪”。这样士兵才能永远保持旺盛的斗志。
小结：以上三段论“将”、“兵”、“战”，着眼大处，讲为将、治兵、待战之大道。以下再论将、兵、战，讲战时为将之道、战时用兵之道、战时运思之术。
4、梳理第4节字词，点拨：
作者认为临战之时的将领应当“智而严”，而士兵则应“愚”，你赞同这一观点吗?
——将智士愚的观点当然不好，但要求士兵应绝对服从和无条件执行命令也有合理的成分在内。
5、梳理第5、6节字词，点拨：
(1)概括两段的内容：战时的用兵之道——知己知彼
(2)指出第5节的论证方法：举例论证
(3 )分析“理”、“势”、“节”
6、梳理第7、8节字词，点拨：
(1)概括两段的内容：论战时运思之术——善用长短之术、善用兵之道
(2)分析第8节的论证方法：正反比喻论证。
7、结合练习一，具体说说各个自然段之间的内在关联。
8、精华赏读，体会苏洵政论文的文风，了解文章的艺术特色。
（五）总结全文，与《六国论》比较阅读。
为将之道
治兵之道
心术待战之道
临战之时
战时的用兵之道
战时运思之术
教学反思
有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。
高二语文选修《心术》教案设计 4
一、教学目的和要求：
1、体味本文生动形象的描写
2、体会本文所表现的天真烂漫的童真、童趣
3、了解中国画和西洋画的'不同点
二、教学重点与难点：
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣
三、教学过程：
（一）导入
1、请同学们欣赏几幅具有代表性的中国画和西洋画，说说二者之间的区别是什么？
2、丰子恺作品欣赏
3、丰子恺简介
（二）课文学习
1、生字词
2、分角色朗读课文，并回答下列问题
①课文可以分为几层
②深入探究
A、“西洋画像……符号”怎样理解？
B、课文充满了童趣，你觉得哪些描写最生动？为什么？
C、当爸爸走出来的时候，华明为什么会难为情？
D、爸爸是怎样解围的？华明又怎样？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子难画在哪里？
G、为什么说“用墨来画竹是最正当的。”
H、怎样才叫佳作？
I、画竹除了用墨，还会用什么颜色？
（三）小结
（四）拓展
（五）作业
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