小学二年级语文教学设计

时间：2022-11-16 12:20:02 二年级我要投稿

小学二年级语文教学设计（通用13篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文教学设计（通用13篇）

　　小学二年级语文教学设计篇1

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习文章中的生字新词。

　　3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

　　4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过诵读感受新诗的美。

　　教具：

　　秋景的多媒体课件或幻灯片

　　教学过程：

　　（一）揭示课题激情导入

　　1、板书课题：秋天

　　2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

　　（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累

　　秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧

　　秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）

　　3、教师适当讲解上面词语的意思。

　　4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

　　5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

　　（二）、整体感知理清脉络

　　1、学生自读圈画，具体要求：

　　①读通、读顺句子，读准字音。

　　②画出不理解的地方。

　　③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。

　　2、检查预习：

　　①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）

　　②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

　　3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

　　4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

　　（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

　　5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

　　6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）

　　第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

　　第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

　　（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美

　　1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

　　2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

　　3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

　　4、学习第一小节：

　　①指名朗读第一小节

　　②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

　　③引导学生交流

　　④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

　　5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

　　小学二年级语文教学设计篇2

　　教学目标：

　　一、会认9个生字，会写8个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：

　　认识9个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、听故事《一分钟》

　　思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、导入新课《7 一分钟》

　　看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？

　　三、初读课文，识记生字。

　　（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。

　　（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。

　　（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？

　　（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。

　　四、感悟课文，明白道理。

　　（一）读课文，讨论。

　　1、读读课文，你感受最深的是什么？

　　2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。

　　3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。

　　（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。

　　（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。

　　小学二年级语文教学设计篇3

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

　　小学二年级语文教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　　教学过程：

　　一、引言揭题：

　　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）图文对照，初步了解课文内容。

　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　　4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

　　5、分段读课文。

　　（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　　3、分段、分角色朗读课文。

　　（三）讲读二、三自然段。

　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

　　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　　三、作业：

　　熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　　小学二年级语文教学设计篇5

　　[教学目标]

　　1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

　　2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

　　3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。

　　4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

　　5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

　　[教学重点]

　　区别形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

　　[教学难点]

　　开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

　　[教学准备]

　　形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

　　[教学时数]

　　1课时。

　　[教学过程]

　　一、有趣的汉字。

　　1.导入：看看这幅图上有些什么？

　　（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）

　　2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

　　3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？

　　这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

　　5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

　　二、写字板。

　　1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

　　2.辨别它们的字形。

　　3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

　　4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

　　5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

　　6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

　　三、选词写话。

　　1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

　　2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

　　出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？

　　4.同桌互相说一说。

　　5.学生写句子，写完后在全班交流。

　　小学二年级语文教学设计篇6

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的'词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

　　小学二年级语文教学设计篇7

　　教学目标

　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

　　2、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　教学过程：

　　一、创设清净，激趣导入

　　1、师：今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？

　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，学习生字

　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学习课文1——3自然段

　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　　1、学习第一自然段。

　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？

　　（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　　2、学习第二自然段。

　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　　3、学习第三、自然段。

　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　小学二年级语文教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学习查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学习查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

　　小学二年级语文教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、学会9个字，会认10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

　　教学重难点：

　　学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学准备：

　　1、生字卡片、生词卡、教学挂图

　　2、查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

　　教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣

　　1、板书课题。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　3、梳理问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点？

　　5、学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教师范写“瓦”，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　小学二年级语文教学设计篇10

　　教学内容：

　　学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、认读生词。

　　2、师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

　　二、自主体验，合作学习

　　1、教师提示。

　　那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

　　2、学生默读课文第3—第6自然段。（教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。）

　　3、学生小组交流。

　　4、学生小组合作学习。

　　（估计）有的小组在认真地读相关要介绍的部分；有的小组边读边勾画重点词句体会；有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受；还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

　　5、教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

　　三、多向交流，读中感受

　　1、谈话。

　　大家真会合作学习，研究挺认真的！相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读！

　　2、全班交流。

　　3、生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

　　教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。（相机板书：随季节变换而伸缩变化）

　　夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了！多有趣啊！谁还能来介绍一下？读读这句话。

　　4、学生读句子。

　　（1）生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。

　　（2）教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别！

　　（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”）

　　（3）教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

　　（4）此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢？学生交流感受。夏天进空调房很清凉！很舒服！

　　（5）教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了！

　　（6）拓展练说。

　　如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢？指名学生说。

　　（7）教师小结。

　　原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。（相机板书：随天气变换而调节温度）

　　如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了！这一功能太吸引我了。

　　5、生介绍（读第4、第5自然段）

　　（1）师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了！像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了！如果我住进了这种新式房屋，就一

　　点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀！谁愿意再介绍一下。

　　（2）出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。（将“绝不会”“也不会”变红）再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的！（将“根本不会”变红）

　　（3）来，想介绍的就一起来介绍吧！

　　（4）这样的房屋住着有什么感觉？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”学生带着自己的感受齐读这句话。

　　6、生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。

　　（1）这么奇特呀！好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧！（相机板书：从屋内往屋外看风景）

　　（2）播放音乐，学生闭眼想象。

　　（3）学生交流自己看到的景象。

　　（4）教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的！

　　（5）出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

　　（6）教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了！咦！平时，我们看到的云不是白色的吗？怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢？哪一组的代表能进一步给我介绍一下？

　　（7）教师反馈。

　　听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明！能联系前文来学习，真有方法！好美的景象啊！让我们美美地读一读第6自然段。

　　（8）播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

　　7、整体回归。

　　哎呀，住进这样的房屋就是一种享受！你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧！学生齐读3至7自然段。

　　8、教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。

　　四、指导书写，培养习惯

　　1、谈话。瞧！这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

　　2、出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

　　3、学生识记生字。

　　4、教师引导。

　　在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了！可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢？请大家翻开课本第103页，仔细地看一看！

　　5、学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。

　　6、学生描写生字。发现哪个字很难写？

　　7、教师边范写边讲解。

　　8、学生描写，写完后在小组内评议。

　　五、想象拓展，实践盾动

　　1、说说你们自己心中的新式房屋是怎样的？大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。

　　2、学生在小组内试说，相互提出好的建议。

　　3、全班交流，指名说。

　　4、布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下；可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋；可以画一画自己心中的房屋设计；也可以写一写你自己心中的新式房屋。

　　小学二年级语文教学设计篇11

　　教学目标：

　　1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

　　4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

　　2、朗读课文，了解故事内容。

　　教学难点：

　　理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

　　2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

　　3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

　　4、下面我们带着问题来读课文。

　　听课文录音，标出自然段。

　　5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

　　6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

　　二、朗读第一段，学习本段生字。

　　1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

　　2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

　　找出文中句子读一读。

　　3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

　　指导朗读，指名读，小组读，正音。

　　4、游戏巩固生字。

　　开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

　　三、指导写字。

　　指导书写：区、杀、勇、敢。

　　1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

　　2、说说写时要注意什么？

　　3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

　　4、学生在田字格中练写。

　　小学二年级语文教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

　　教学难点：

　　说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、字典、投影仪、课件。

　　2、课前组织学生搜集花木兰的资料。

　　教学过程：

　　第一环节　

　　一、创设教学情景

　　1、听动画片歌曲。

　　2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

　　(出示文中第一幅插图)

　　二、学生自主学习

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由读。

　　(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

　　第二环节

　　三、学习成果展示

　　1、开火车读，及时正音，评价。

　　2、指名读，齐读生字词。

　　3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

　　四、教师精讲点拨

　　1、教学两个个多音字。

　　将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

　　2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。

　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　第三环节

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

　　教学反思：

　　在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

　　小学二年级语文教学设计篇13

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。

　　2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

　　2、“越来越……”句式的学习。

　　教学难点：

　　理解“光彩熠熠”。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　　2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

　　3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）

　　PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

　　4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）

　　“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

　　雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）

　　PPT出示小露珠图片

　　今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

　　（璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱）

　　过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

　　二、检查预习，初步理解词语

　　PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母）

　　（2）蒸发珍珠植物（翘舌音节）

　　（3）钻石乐曲小露珠（多音字）

　　（4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声）

　　（5）戴上、一股、吹奏

　　（6）越来越大越来越亮越来越轻

　　生自由读指名读开火车读

　　三、初读课文，读准字音、读通句子

　　下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事

　　PPT视频欣赏小露珠

　　喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

　　PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。

　　学生自由读文

　　四、再读课文，理清文脉

　　（一）朗读第一自然段。

　　PPT出示第一自然段。

　　指名读第一自然段。

　　1、谁愿意来读第一自然段？评价

　　2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

　　3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

　　4、学习生字“临”

　　（1）读音

　　（2）部首

　　（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？

　　（4）指导书写

　　（5）组词

　　PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？

　　（师板书：夜幕降临出现）

　　5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　　（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。

　　PPT出示2—5自然段。

　　1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物

　　谁来读读课文2—5自然段指名读。

　　2、评价

　　3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

　　4、默读2—5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？

　　PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

　　小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

　　PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。

　　（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）

　　（三）指导朗读第6自然段。

　　过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？

　　PPT出示第6自然段

　　指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

　　1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力俊俏：漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽意思。

　　引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

　　2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

　　①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　　3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

　　4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

　　（四）指导朗读第7自然段。

　　PPT出示第七自然段

　　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

　　1、指名读第7自然段。评价。

　　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　　PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

　　指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

　　2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

　　指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　　3、出示两个越来越的句子学生读一读这两个句子，比一比。

　　PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同