二年级语文《精卫填海》教案

二年级语文《精卫填海》教案（通用7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的二年级语文《精卫填海》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　二年级语文《精卫填海》教案 1

　　设计意图：

　　本教案力图实现以下几方面：

　　1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。

　　2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。

　　3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。

　　4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

　　教学目标：

　　一、认知目标

　　1、了解故事内容。

　　2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

　　二、技能目标

　　1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、情感目标

　　1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

　　2、激发学生对神话故事的兴趣。

　　教学重点：

　　体会精卫与大海的对话情景

　　教学难点：

　　1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

　　2、正确有感情地朗读。

　　教学准备：

　　课件、生字卡、头饰。

　　教学过程：

　　一、故事引入，揭示课题。

　　1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)

　　2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)

　　3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?

　　2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。

　　3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?

　　手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。

　　(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。

　　(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。

　　(3)师大声，生小声跟读。

　　4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。

　　(1)自己读。

　　(2)同桌认读。

　　(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)

　　(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

　　(5)放进课文里，把课文读通顺。

　　三、读中感悟，深入体会。

　　1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?

　　你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的.对话中去找答案。

　　2、课件出示第四自然段。

　　大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。

　　4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。

　　好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。

　　5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!

　　哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?

　　(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)

　　7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)

　　8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。

　　四、小结：

　　通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

　　教学反思：

　　该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。

　　(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

　　(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。

　　(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交*、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。

　　二年级语文《精卫填海》教案 2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写2个生字，“精、勇”。

　　2、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学生观察、比较的能力。

　　3、正确、通顺、有感情的朗读课文。积累词汇。

　　4、在了解这个神话故事的基础上，使学生感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

　　教学重点：

　　多种方法识字

　　教学难点：

　　有感情的朗读课文

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们中华民族有着5千年的悠久历史，漫长的`历史蕴育了许多神话故事，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光芒。今天我们就来来学习一篇神话故事《精卫填海》（板书课题）。看了课题，你会有什么疑问呢？

　　要想解决这些疑问，请同学们打开教材92页。

　　二、新课

　　1、初读课文，感知内容：请大家自由读课文，把这篇文章读正确、通顺。

　　2、识字：

　　（1）请同学们再读一遍课文，标出自然段，圈出生字。

　　（2）这篇课文分几个自然段？谁愿意正确、流利的朗读课文？（指名逐段朗读，读后学生评价。）

　　（3）a、这段有几个要认的字呢？指名汇报。

　　b、请同学们回到课文当中，把带生字的句子再多读几遍。

　　（4）刚才大家在读文识字上做得都非常好。如果脱离课文，你还能认识这些字么？（出示生字卡片，指名认读，读个别生字时：你能用这个字组词么，能不能用这个词说一句话呢）

　　（5）请大家坐好，谁愿意当一次小老师，到前面来领读呢？（要求领读的同学读一个字之后，随机组一个词，再领读）

　　（6）如果打乱顺序，你还认识么？师指字，学生开火车读。

　　（7）同学们可真认真。那老师想看看到底是男生认得准确还是女生认得准确。（男女生分组读？

　　（8）同学们一起读一下这些字吧（全班齐读）

　　（9）同学们可真棒，这些字都记住了，那你能不能说说你是怎样记住这些字的呀？（交流识记方法）

　　3、写字：同学们在识记生字上做得那么好，老师相信你们也一定能把生字写好。这节课我们就来书写本课两个最难写的字：精、勇。先引导学生仔细观察这两个字，然后请学生说一说怎样能把这两个字写得美观大方，之后师在虚宫格中范写这两个字，强调写这两个字应该注意的地方，比如“勇”的第四笔是横折，而不是横折钩；两个字在虚宫格的位置等。

　　4、精读课文：

　　（1）这篇神话故事写得很精彩，相信同学们也能把课文读的更加精彩。现在，我们就有感情地朗读这篇课文。（指导学生在读海神和精卫的话时分别要抓住哪两个词语来读。）

　　（2）指名读，引导说出每段的主要内容。说一说这篇故事讲了一件什么事。多种形式读（分角色、分组，男女生比赛读等）

　　三、课堂总结

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、像这样的神话故事还很多，比如我们下一篇要学的《夸父追日》、还有《女娲补天》《后羿射日》等，希望同学们在课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更美好的神话故事！

　　二年级语文《精卫填海》教案 3

　　教学目标：

　　1、会写7个生字，认识10个生字。

　　2、朗读课文，初步感知神话的特点。

　　3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的`品质。

　　重点：

　　会认、会写本课生字

　　难点：

　　进一步感知神话的特点，体会精卫的品质

　　关键：

　　认字、识字

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　生字卡片、动画片等

　　学具：

　　教材、了解的故事等

　　相关知识点：

　　对神话的一些了解

　　教学突破点：

　　体会人物的品质，紧密联系实际

　　教学流程：

　　一、激情导入：

　　1、出示词语：神话（讲什么是神话？）

　　2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？

　　二、读课题释题：

　　精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。

　　那么，精卫为什么要填海呢？

　　快来让我们一起读一读这个神话故事吧！

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、师范读课文，生画出生字，读准字音。

　　2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

　　四、学习本课生字、词：

　　1、出示生字和生词认读：

　　传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

　　2、分析字形并结合字义组词。

　　左右：传、精、淹

　　上下：夺、勇

　　独体字：卫

　　五、小结：

　　板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、回顾课文，导入新课：

　　上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

　　二、学习课文，理解内容：

　　1、指名读课文，边读边想：

　　（1）精卫是谁？

　　（2）她为什么要填海？

　　（3）她是怎能样填海的？

　　2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。

　　3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

　　4、编成课本剧来演一演。

　　三、练习：

　　1、看拼音写词语

　　2、书后练习题

　　四、小结：

　　板书设计：

　　精卫填海

　　精卫是谁？

　　她为什么填海？

　　她是怎样填海的？

　　二年级语文《精卫填海》教案 4

　　教学目标

　　一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。

　　二、了解文言文和白话文的不同特点。

　　三.懂得故事背后蕴涵的'精神。

　　教学流程

　　一、课件展示精卫填海图，激趣导入

　　1、展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。

　　2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。

　　二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话

　　1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音乐声中诵读故事。

　　2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。

　　3、借助注释或组词语，初步理解文意。

　　三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事

　　1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。

　　2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。

　　3、进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象。

　　(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整洁、美观、有一定速度。

　　(2)同桌互查文白对照情况。

　　(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容)

　　四、再入文本，体会神话人物精神品质

　　再次浏览白话文故事，讨论交流：

　　1、精卫为什么要填平大海?

　　2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗?为什么?)

　　3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)

　　4、遇到困难时你会如何对待?

　　五、作业拓展，深化认识

　　1、续编故事：《小精卫填海》。

　　2、将故事编成课本剧。

　　二年级语文《精卫填海》教案 5

　　教学理念：

　　在课堂教学中我以"关注学生的发展"为根本动身点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　教学过程：

　　（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）。这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学研讨：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？。）

　　（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查。）同学们有这么多的好方法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学研讨：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想方法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成绩感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了xx字，请大家跟我一起读xxx。）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范"夜""与"字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小孩子变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小孩子，它爱在海边游玩，有一天它游玩时倒霉被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到。）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是惊涛骇浪。假如你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残暴了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，假如换做是你，你不伤心吗？。）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以和精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自身的表情、动作加进去。最好还能有一些自身的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴扮演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。

　　教学研讨：让学生佩带大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的'胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们扮演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声。）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。假如换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的方法好？

　　教学研讨：此环节的目可以为学生提供一个发明性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好方法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

　　二年级语文《精卫填海》教案 6

　　教学目标：

　　1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够 读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

　　2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。

　　3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。

　　学习重点：

　　1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。

　　学习准备：

　　老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。

　　教师准备好课件。

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现 在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 生说。

　　师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

　　（课件出示：《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2、简介《山海经》

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

　　师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读《精卫填海》，了解神话故事。

　　1、自由朗读，读准确。

　　师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的.读音。（3分钟左右）

　　师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）

　　师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。（2名学生即可）

　　2、教读难读的句子

　　师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。 师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3、借助停顿，读出节奏。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。

　　4、借助注释，了解故事内容。

　　师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 同学们借助注释，默读思考。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。（3分钟）

　　同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？ 配乐齐读。

　　师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）

　　三、温馨点击，了解精卫的精神

　　过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？ 学生谈自己的看法。

　　1、自读“温馨点击”，了解精卫精神。

　　师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发。 生自由朗读2分钟，然后交流。

　　2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题） 生谈，（引导学生结合生活实际谈一谈）。

　　四、 活动广角

　　1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样?

　　2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。

　　五、作业；

　　1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。

　　2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！

　　二年级语文《精卫填海》教案 7

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　3.初步感受文言文的节奏和韵味。

　　【过程与方法】

　　1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

　　诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

　　讨论法：针对教师提问展开讨论。

　　讲述法：通过讲故事的方法。

　　【情感、态度与价值观】

　　知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

　　教学重难点：

　　重点

　　按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点

　　用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，走近《山海经》

　　1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。

　　你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2.简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)

　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1.自由朗读，读准确。

　　(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)

　　(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?

　　指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2.教读难读的句子。

　　同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。

　　3.借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4.借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的'大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)

　　三、研读课文，理解感悟

　　1.了解故事的内容，复述故事。

　　(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　(2)分句出示课文，交流句子的意思。

　　(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。

　　(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2.感受精卫坚韧不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)

　　(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?

　　出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxx。

　　(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

　　(5)感情朗读句子。

　　3.齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸

　　1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的神话故事。

　　3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

　　板书设计：

　　精卫填海

　　溺而不返 堙于东海 坚韧不拔

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