二年级语文找春天的教案

时间：2025-09-05 08:58:59 二年级我要投稿

二年级语文找春天的教案集锦（15篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的二年级语文找春天的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文找春天的教案集锦（15篇）

二年级语文找春天的教案1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的.音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

二年级语文找春天的教案2

　　第一课时

　　课时目标

　　1.会认9个生字，会写5 个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、激趣导入

　　听《春天在哪里的歌曲

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　二、感知课文

　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　（一）一读课文，过生字关

　　1.自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

　　4.班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　（二）二读课文，过读通关

　　1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

　　2.放声朗读课文

　　（三）三读课文，感悟积累

　　1、课件出示春景图

　　"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

　　2.师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

　　3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　① 自由读句子

　　② 指名读

　　③ 说说为什么这样读？

　　通过动作表演把这个词的意思表达出来。

　　④ 再读句子，读出自己不同的体会

　　4.齐读1-3段课文

　　5.留下悬念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

　　三、指导写字

　　1.探躲脱冻溪

　　3.师范写学生提出的难写字

　　4.学生书写，评议。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的'美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　一、复习检查

　　师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

　　二、朗读感悟

　　（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、学生交流学习成果，随机出示句子：

　　3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　4、汇报学习成果

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

　　师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的"------"变红色）

　　学生说说春天还在哪些地方？

　　（二）齐读4-8段课文

　　1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

　　2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

　　2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

　　3.自主组合，赞美春天

　　画画组：展示画

　　写话组：把写的话串成一首诗

　　四、作业

　　1、用你最喜欢的方式积累文中词句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有关春天的诗句

　　板书设计：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　树木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴声

二年级语文找春天的教案3

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预习检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的.图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学习1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一．复习

　　1生字复习

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（）（）（）

　　２连线。

　　小草探出头是春天的'琴声

　　树木吐出芽是春天的眼睛

　　早开的野花是春天的眉毛

　　解冻的小溪是春天的音符

二年级语文找春天的教案4

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的`地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

二年级语文找春天的教案5

　　【学习目标】

　　1．会认9个生字，会写9个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1．采取自主、合作、探究的学习方法。

　　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3．课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的`字用自己喜欢的符号画出来。

　　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5．出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1．指名读自然段。一边读一边评。

　　2．带着感情朗读。

　　3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探

二年级语文找春天的教案6

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　2、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的'变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　1、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　2、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　3、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　1、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　1、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　3、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　1、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──……

　　2、发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……，我们听到了……

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。

　　3、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展──赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　1、写一写春天；

　　2、画一画春天；

　　3、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　1、摘抄文中你喜欢的语句。

　　2、背诵课文。

　　3、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办“春光美”摄影展。

　　【板书设计】找春天小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬

二年级语文找春天的教案7

　　案例名称

　　找春天

　　科目

　　语文

　　教学对象

　　二年级学生

　　提供者

　　秦佳

　　课时

　　1课时

　　一、教材内容分析

　　春天来了她像个害羞的小姑娘向我们走来。本文的课题呼唤着我们一起去找春天吧，打开课本我们发现了春天的影子，会有把自己当做是课文中那几个脱掉棉袄，冲出家门，本想田野的孩子。体会到找春天的急切心情，以及感受发现春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟的弹奏着动人音符，快乐的荡着秋千，兴奋的笑着、叫着…

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　1、会认识9个生字，会写9个生字，并能运用这些词来造句和用到自己的作文中。

　　2、正确有感情朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然的乐趣。

　　3、热爱春天愿意去观察发现。

　　4、能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化。

　　三、学习者特征分析

　　1、学习者是7—8岁的儿童，思维比较开放，课堂上积极性比较高，也有较强的兴趣。

　　2、儿童的'注意力不是很集中，他们的兴趣往往不会一直停留在一个点上。

　　3、学生有一定的拼读拼音的能力，会认一些简单的字词。

　　4、能够跟着老师一起去学习，一起去思考。

　　5、有一定的认知水平，和感知能力，会观察身边的事物。

　　四、教学策略选择与设计

　　以问题为主的教学策略：

　　a学生先自由朗读去体会春天的美丽，画出不认识的生字，同桌先交流，然后老师再给大家说答案。

　　b老师带领大家读课文，找一些有典型的句子来读，并让同学们能够用自己对春天景物的观察来用自己的话来描述。

　　自主学习的策略：

　　a回家之后收集有关描写春天美丽景色的句子。

　　b学会拟物的修辞手法，并能运用到自己的作文中。

　　五、教学环境及资源准备

　　教学环境：多媒体教学

　　教学资源：自己制作的教学挂图，ppt教学

　　教学媒体选择分析

　　知识点、学习目标、媒体类型、媒体内容、要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源。认识9个生字，会写9个生字，能用生字造句和区分同音字或近似字，学会汉字的书写顺序和笔顺壁画的标准；区别相近字，避免极易混淆。根据文章内容给孩子们出示春景的画面，有感情朗读课文bc孩子要学习多读，养成好的语感和阅读的兴趣，体会文中的柳条“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的词语，以及”羞”、“嫩”这些词语应该用什么样的情感去读，体会词语的含义以及有感情地把那种感情表现出来。让孩子能有感情去朗读课文，深入理解课文。能够用自己的话来描绘春天，让他也向本文一样被拟人化，看图来用一句话来赞美图片中的景物，发散思维，扩宽他们思考问题的范围，出示一些关于四季的图片，并能随音乐去加深理解和感悟，激发学生自主学习的兴趣，并培养他们观察事物的好奇心。

　　①媒体在教学中的作用分为：a。提供事实，建立经验；b。创设情境，引发动机；c。举例验证，建立概念；d。提供示范，正确操作；e。呈现过程，形成表象；f。演绎原理，启发思维；g。设难置疑，引起思辨；h。展示事例，开阔视野；i。欣赏审美，陶冶情操；j。归纳总结，复习巩固；k。其它。

　　②媒体的使用方式包括：a。设疑—播放—讲解；b。设疑—播放—讨论；c。讲解—播放—概括；d。讲解—播放—举例；e。播放—提问—讲解；f。播放—讨论—总结；g。边播放、边讲解；h。其它。

　　六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图及资源准备

　　1识字写字：联系生活经验，结合动作演示认识；随课文朗读分散认识；运用加偏旁或换偏旁的方法。

　　导读，自己给学生读做示范；带领学生有感情地读

　　自己自由而有感情的朗读课文，并学会用这些字词；同桌相互读；在老师的带领下读

　　能够运用基本的写字训练快速地掌握这些写字技巧

　　2朗读感悟：朗读课文理解课文中的“嫩”“羞”；边读边思考课文中的春姑娘是怎样的；有感情地朗读课文，并能够理解。

　　激发学生的兴趣，让他们自己有感情去朗读，在这一过程中可以陪同学们适当的做做小游戏，激发学生的兴趣

　　配合老师的活动积极而有活力的进行

　　调动同学们的积极性和学习的氛围。

　　3积累运用：词语积累，寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的词语；写一两句赞美春天的句子。

　　老师带领学生去学习一些课外的知识，养成自主学习的好习惯。

　　收集关于春的知识小组进行讨论，并能够掌握。

　　扩充知识，加深理解和记忆

　　4其他季节的了解

　　老师让同学们去收集其他季节的有关知识

　　可以回家查阅资料

　　发散思维，扩充知识面

　　开始教学流程图板书生字词巩固字形找出形似字或形声字贴图片学生自己找出和图片相近的字屏幕投影教师通过媒体显示字，词的不同小结形似字的的结构特点和其构字规律指导学文教师泛读，学生认真听老师读学生思考所用的情感色彩和语调学生找出课文的重难点教师带着同学们理解课文并解决疑难问题分段式教学学生勾画句子分组讨论，协作学习解决问题，总结答案赏析文章网络提供资源，启发想象浏览图片，发散思维提问激疑，让同学们去查阅相关资料，并和同学相互分享

　　七、教学评价设计

　　八、帮助和总结

二年级语文找春天的教案8

　　【教学目标】

　　１、学会认读９个生字，会写９个生字。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　【教学重、难点】

　　１、学会认读、书写生字。

　　２、朗读、背诵课文。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学会９个生字，会写９个生字。

　　２、自读课文，读得正确、流利。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学准备

　　录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

　　２、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子模型

　　３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

　　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

　　二、初读课文，扫清生字障碍

　　１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

　　２、小组合作学习，交流识字方法。

　　３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　　三、生自由识字

　　四、巩固识字

　　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　　１、师出示字卡：学生开火车认读。

　　２、出示带有生字的句子进行朗读。

　　五、自由朗读全文

　　１、自己读课文。

　　２、指导朗读：

　　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

　　（抽生读、生开火车读、分角色读。）

　　３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

　　（齐读课文）

　　４、小结：

　　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　　六、指导书写

　　１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

　　２、教师范写，学生仿写。

　　３、教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。

　　教学准备

　　一、复习旧知

　　认读字卡出事带有生字的.句子朗读。

　　二、感情朗读

　　１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　　２、听录音朗读。

　　３、模仿录音朗读。

　　４、自由读课文。

　　５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

　　三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

　　１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

　　２、小组讨论：

　　⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

　　⑵春天有什么特点，你能说说吗？

　　四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　１、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　３、填空：

　　我们找到了（）

　　春天来了我们找到了（）

　　我们找到了（）

　　４、连线：

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹。

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　【板书设计】

　　小草

　　野花

　　找春天

　　嫩芽（美）

　　小溪

二年级语文找春天的教案9

　　一自主识字

　　（一）复习巩固

　　1、读生字词。

　　2、背诵第一至第三自然段。

　　（二）识字写字

　　1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

　　2、书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

　　（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　生读并背诵

　　生写在练习本上

　　同组内比一比，看谁写的好。

　　二合作交流

　　学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　　2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

　　生口头填写

　　朗读并背诵

　　三品读领悟

　　1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

　　2、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

　　3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

　　4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

　　春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的'胡须。

　　指名读、齐读。

　　同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

二年级语文找春天的教案10

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：

　　认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：

　　朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：

　　精读课

　　教学准备：

　　①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的`句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

二年级语文找春天的教案11

　　一、课文简析

　　作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

　　二、生字及笔画

　　（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）

　　三、二类字组词

　　（要求认识、会注音）

　　四、词语解释

　　寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。

　　害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

　　遮遮掩掩：躲藏，隐藏。

　　躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，

　　仔细：当心；细心。

　　嫩芽：初生的枝芽。

　　音符：用来记录不同长短的音的进行符号。

　　解冻：冰冻的江河、土地等融化。

　　喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。

　　五、近义词

　　害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

　　六、反义词

　　脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

　　七、多音字

　　冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。

　　奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

　　藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、西藏。

　　八、段落大意

　　第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。

　　九、课文提问

　　1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。

　　2、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。

　　十、练习

　　1、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。

　　2、仿写句子：

　　（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？

　　（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　例句：

　　（3）春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

　　例句：

　　3、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

　　4、在括号里填上合适的.词语。

　　脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）

　　5、根据课文填空。

　　小花探出头，那是春天的（）。

　　野花一两朵，那是春天的（）。

　　树木吐出嫩芽，那是春天的（）。

　　小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。

二年级语文找春天的教案12

　　找春天

　　春天来了!春天来了!

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

　　春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　我会认

　　棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃

　　我会写

　　找春天教学设计

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认16个生字

　　2、会写4个生字

　　3、能有感情地朗读课文。背诵课文。

　　情感与态度：

　　体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。

　　二、教学准备：

　　媒体课件

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程

　　1、激趣导入。

　　师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

　　生：好。

　　(音乐进，学生齐唱)

　　师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

　　生：是。

　　师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　师：那你们想去找春天吗?

　　生：想!

　　师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板书课题：找春天)

　　2、初读课文，认识生字。

　　师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

　　(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)

　　师：轻轻地读一读这句话，起——

　　(学生齐读)

　　师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?

　　生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。

　　师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

　　(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)

　　师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

　　生：交上了。

　　师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

　　(学生汇报交流)

　　师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

　　(课件出示词语，学生集体认读)

　　3、细读课文，感知文本。

　　师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。

　　(学生深入文本去寻找春天)

　　师：你们找到春天了吗?

　　生：找到了。

　　师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。

　　(课件出示小草这一自然段)

　　师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

　　(学生朗读)

　　师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?

　　(指生表演)

　　师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?

　　(指生朗读)

　　师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

　　(学生举手)

　　师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

　　(学生齐读)

　　师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

　　生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。

　　师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

　　(学生试读)

　　师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

　　(指生作画)

　　师：他画得好不好?

　　生：好!

　　师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

　　(指生朗读)

　　师：他是不是读得更棒了?

　　生：是的。

　　师：怎么样来表扬他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

　　生：可以

　　(男生齐读)

　　师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!

　　生：我觉得缺少感情。

　　师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

　　(男生再次齐读)

　　师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

　　生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。

　　师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

　　(学生试读)

　　师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

　　(指生再读)

　　师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

　　生：是。(朗读)

　　师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

　　(女生朗读)

　　师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

　　生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。

　　师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?

　　(学生试读)

　　师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

　　(学生齐读)

　　师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

　　生：找到了

　　师：他们是怎么说的?

　　生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

　　生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

　　生：看到了。

　　师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

　　生：听到了。

　　师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?

　　生：闻到了。

　　师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

　　生：触到了。

　　师：那你们也会怎么样说呢?

　　生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

　　生：好!

　　(学生齐读)

　　4、通篇朗读，要求正确、流利。

　　师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?

　　生：美妙!

　　师：你们喜不喜欢春天?

　　生：喜欢。

　　师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?

　　生;好!

　　(齐读全文)

　　5、在音乐中有感情朗读课文。

　　师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

　　(音乐进入)

　　师：找春天——起——

　　(学生在音乐声中有感情朗读课文)

　　师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

　　6、小结，布置拓展任务。

　　师：小朋友们今天我们去做什么了?

　　生：找春天。

　　师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

　　生：多多去想。

　　师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?

　　生：愿意。

　　师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?

　　生：好!

　　师：下课!

　　过渡句：

　　师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的

　　题目叫什么?

　　师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

　　师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

　　师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?

　　师：那你们想去找春天吗?

　　师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?

　　师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

　　师：轻轻地读一读这句话，起——

　　师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?

　　师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

　　师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

　　师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

　　师：你们找到春天了吗?

　　师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?

　　师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

　　师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?

　　师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?

　　师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

　　师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

　　师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

　　师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

　　师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

　　师：他画得好不好?

　　师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

　　师：他是不是读得更棒了?

　　师：怎么样来表扬他一下呢?

　　师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

　　师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!

　　师：谢谢你的`意见。男孩子们再来试一试好吗?

　　师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

　　师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?

　　师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

　　师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?

　　师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

　　师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

　　师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?

　　师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。

　　师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?

　　师：他们是怎么说的?

　　师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?

　　师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?

　　师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?

　　师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?

　　师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?

　　师：那你们也会怎么样说呢?

　　师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

　　师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?

　　师：你们喜不喜欢春天?

　　师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?

　　师：找春天——起——

　　师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。

　　师：小朋友们今天我们去做什么了?

　　师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

　　师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?

　　师：下课!

二年级语文找春天的教案13

　　教学目标：

　　1、朗读课文。认识爹、勤等7个生字，重点指导读好衙。

　　2、体会枣核的机智和勇敢。

　　3、默读课文，用自己的话复述这个故事。

　　教学重难点：

　　1、体会枣核的机智和勇敢。

　　2、用自己的话复述这个故事。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、出示图片，导入课题。

　　1、出示枣核图片，导入新课枣核，齐读课题。

　　师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示图片），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。生2：这个孩子能做什么呢？

　　师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。

　　（多媒体出示课题，学生齐读）

　　设计意图：有图片导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。多种渠道，加深学生印象。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。

　　2、检查生字词。

　　a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。

　　b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）

　　设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。分组形式的出现，图片的辅助，更能解决识字难点。在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。

　　三、精读课文，品趣处。

　　1、学习枣核的勤劳能干。

　　师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。生答。

　　师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。生2：插秧。

　　师：真是个生接勤劳能干的孩子。师随机板书。

　　2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。

　　a、捉弄衙役，牵回牛羊

　　师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的'话说。生回答。

　　师：体会到枣核的？生：聪明。

　　师：用你们的朗读，把这一段故事读给大家听好吗？别急，读也是有学问的，想想该怎么读？

　　出示读书小法。（课件）学生自读，个别读。

　　师：如果我们把这一段通过讲故事的方式讲出来，哪些内容需要说得具体一点？

　　设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。

　　b、师：面对衙役的逮捕，枣核有什么表现？生答；

　　师：这是一位怎样的枣核？生：敢作敢当。

　　C、顺利脱险

　　师：来到衙门，衙役师怎样对待枣核的？枣核的表现又师怎样？

　　生：（读书上的内容）先是用铁链套，然后是棒子打。枣核的表现。（读书上的句子）

　　师：动作描写，感受到枣核？钻出铁链、躲过棒打、教师相机板书生：动作敏捷。

　　哈哈大笑类型句子积累

　　师：读到县官你有什么感想？生：太爽了，县官终于得到惩罚。

　　师：这是什么描写？生：夸张、神态。

　　夸张手法的练习。

　　师：怎么逃脱的呢？生回答。教师板书，棒打县官。

　　师：这么生动的内容，我们带着感情读一读吧，回顾朗读小法。

　　师：回顾全文，想一想枣核是一个怎样的孩子？

　　设计意图：先是读出自己认为文本中有趣的内容，接着用自己的话说出来，以本展本，从文本输入到输出的过程，让孩子对内容理解的更清楚，也训练了孩子的语言的表达能力，思维也得到训练。在理解内容的基础上，进行阅读知识的教授，孩子很容易掌握。朗读环节，加深孩子对课文的理解。

　　四、回顾全文、讲故事。

　　设计意图：让孩子有整体把握文本的能力，训练学生的语言表达能力和思维能力。学会选择重难点内容，突出故事的主题。

　　五、拓展延升，补充民间故事。

　　设计意图：让孩子知道我国民间故事是我国劳动人民的智慧结晶，通过民间故事了解我国的历史文化。激发学生爱读书的兴趣。

　　教学板书：

　　枣核

　　枣核出生

　　勤劳能干

　　智牵牛羊

　　顺利脱险

二年级语文找春天的教案14

　　小学二年级语文《找春天》原文

　　春天来了！春天来了！

　　我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

　　春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　小学二年级语文《找春天》教案

　　教材简说：

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们――找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文。

　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　小学二年级语文《找春天》教学反思

　　清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。

　　《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。

　　在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

　　通过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“邸老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟说：春天到了！春天到了！小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高，有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了！”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮！”还有的说“邸老师，我听见河里的`小鱼在说：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原本打算了将学生的作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。

　　孩子们的想法多好呀！我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重要、兴趣是使学生主动学习的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学习兴趣等等。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的兴趣，就必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”！

　　孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天，让人无限遐想的主题。