二年级上册语文教案

[优选]二年级上册语文教案15篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的二年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

二年级上册语文教案1

　　复备人：xxx

　　【教学内容】

　　第一课时：我的发现、我会接、读读说说。

　　【教学目标】

　　1、通过认识汉字的拆分，学习、掌握新字、巩固熟字的方法；能说出几个与此特点类似的汉字。

　　2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，巩固词汇积累。

　　3、学会“把”字句与“被”字句的相互转换。

　　【教学重、难点】

　　通过认识汉字的拆分，学习、掌握新字、巩固熟字的方法；进

　　行词语接龙游戏，巩固词汇；不改变意思，用“被”字改变句子的结构，进行改变句式练习。

　　【教学准备】

　　生字词卡片，猴子头饰和桃子图片若干个，实物投影设备等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、教师：同学们，天气热吗？（热）。今天，猴子哥哥要请我们去它的果园里摘桃子，高兴吗？（高兴）。但是，猴子哥哥说了，只有充满智慧的小朋友才能闯关成功，有信心吗？（有）。

　　第一关

　　1、请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“我的发现”，

　　学生齐喊口号“我的发现，只要细心”。）

　　2、小组合作：、

　　（1）投影出示例字“音克（上下结构）”的放大图片。

　　( 2)出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3、小组内展示并统计。

　　小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发

　　现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、音、日、口。

　　5、小组讨论：我们还学过哪些拆分成不同汉字的生字。

　　6、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　7、拓展练习：从“崭、蹦、树”等组合体或字中，选自身最有兴趣的一个，也可以自身想出能够拆分的字，小组内互相考一考，说一说。

　　二、结合方法，体会识字

　　1、教师：通过这种拆分方法，对我们的学习有哪些好处呢？

　　2、学生汇报，并举例说一说。

　　3、全班同学共同评议。

　　4、教师出示几个生字，让学生观察思考。如：翼、雹。

　　5、小结：

　　教师：同学们，我们中国的汉字神奇吗？（神奇）。猴哥哥说了，

　　我们班的小朋友都很聪明，所以让你们顺利地通过第一关，高兴吗？（高兴）。

　　第二关

　　三、教学“日积月累”

　　请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“日积月累”，学生齐喊口号“日积月累，越积越多”！）

　　１、学习“我会接”──词语接龙：

　　（1）出示例题：父亲→亲人→人生。

　　（2）出示“词语接龙”的.游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

　　（3）说一说：以书中词“父亲→亲人→人生??”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，教师迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（4）根据例题往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同学共同思考、参与，对不正确的答案进行及时纠正。

　　（5）从老师开始，用“看见”这个词，以开火车的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮助接上。

　　（6）选一个非课本上的词（如“中国”）为龙头，4个小组展开“摘桃子”比赛，在规定的时间里看哪一组接得又快又好。给胜利的小组中的组员各奖一个桃子的图片。（中国＿国家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）

　　（7）教师：请“摘”到桃子的小朋友说一说，猴哥哥的桃子甜吗？

　　（甜）。其他同学想摘吗?那我来继续挑战猴哥哥好不好

　　２、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习：

　　（1）出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）学生汇报，得出结论：两句的意思相同，但语序变化了，“把”字改为“被”字。

　　（3）出示例句：他把小鱼扔进大海里。

　　学生思考：结合上一道例题：“太阳会把浅水洼里的水蒸干”。“浅水洼里的水会被太阳蒸干”，把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题，要把“他扔进大海里”的对象放在句首，“把”字改为“被”字，句子改为：“小鱼被他扔进大海里”。

　　（4）读读写写：）指名练习：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。（学生找出动作执行者、被执行对象，试着说一说，变一变。）

　　（5）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导同学根据情境，自主说出“把”字句

　　或“被”字句以和两种句子的相互转换。

　　四、总结

　　1、教师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

　　2、学生畅所欲言。（我们中国的汉字形形色色，有些字可以拆分成好多个汉字，真有趣。学习了词语接龙，这个游戏能让我们积累词汇，能让我们的思维能力得到训练。将“把字句”转换为“被字句”，而句子的意思不变，能让我们的口头表达能力得到锻炼。这节课真是太有意义了。

　　五、布置作业。

　　见附页1

　　【板书设计】

　　语文园地七

　　拆分汉字音克（上下结构）：立、古、早、克、

　　章、兄、

　　我的发现儿、音、日、口。

　　词语接龙:父亲→亲人→人生→生日→日出→出

　　生

　　看见→见面→面对→对方→方法

　　日积月累

　　读读说说：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。

　　作业：

　　一、请写出（不少于5个）可以拆分成不同汉字的生字。

　　二、“词语接龙”我会接，我最棒！

　　好人→人生→→→

　　劳动→→→

　　三、我能将“把字句”改为“被字句”。

　　1、我把作业写完了。

　　2、乌云把太阳遮住了。

　　→

二年级上册语文教案2

　　一、复习

　　1.读题

　　2.复习第一节

　　二、新授

　　（一）正确、流利读课文

　　1.自身读课文2-7节，要求正确、流利

　　2.个别读自身最喜欢的小节，点评

　　（二）再读课文，质疑

　　1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。

　　2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

　　估计：

　　（1.青蛙和小鸟在争论什么？

　　（2.“无边无际”什么意思？

　　（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

　　（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鸟谁说得对？

　　（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　（7.“坐井观天”是什么意思？

　　3.和时解答一些疑问。

　　（三）精读课文，解疑

　　1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，考虑没有解答的疑问。

　　2.交流：你读懂了什么？

　　（1）“无边无际”什么意思？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

　　解答疑问。

　　练习说话：--是无边无际的.。

　　（2）比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪！

　　（3）指导朗读小鸟的话。

　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

　　找到句子读一读。

　　（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑问。（用练习本做实验）

　　（5）比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　（6）指导朗读青蛙的话。

　　（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

　　解答疑问。（多媒体）

　　（板书：飞得远，见识广。）

　　（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　交流讨论

　　（9）指导朗读6、7节。

　　（四）读后感悟

　　1.读全文

　　2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

　　（多媒体）

　　师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

　　3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

　　（板书：坐井观天，见识短）

　　读前质疑，读中解疑，读后感悟

　　以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参与，自我求和的目标。

二年级上册语文教案3

　　《青蛙与蜻蜓》

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，正确书写生字。

　　2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、利用熟字，辨析比较，认识生字。

　　4、了解益虫对人类的贡献。

　　教学重、难点：

　　1、正确认识并书写生字词。

　　2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

　　教具准备：

　　生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗?来，我们一起闯关吧!

　　二、维持兴趣，游戏学文。

　　第一关：认识我们的字宝宝。

　　1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。

　　2、同桌互读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字识记情况。

　　(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

　　(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的'字型有什么相同之处。(指名回答)

　　(3)找课文中带有“青”字的字。

　　(4)回忆学过的字中带“青”的字。

　　(5)观察带“青”的字的音，发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

　　(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

　　第二关：了解我们的故事。

　　1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流，再汇报，)

　　2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

　　3、指导感情朗读

　　4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

　　第三关：背诵我们的儿歌。

　　三、总结全文，拓展延伸

　　恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧!但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦!

二年级上册语文教案4

　　【教学要求】

　　1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。

　　2、照样子，练写铅笔字。

　　3、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。

　　4、知道所收集标志的意思。

　　5、会和生病的老师进行口语交际。

　　【教学重难点】

　　1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。

　　2、会和生病的'老师进行口语交际。

　　【教学时间】

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　1、审题

　　2、指导

　　(1)讨论书中图标表示什么天气。

　　(2)把图标与天气相连。

　　(3)讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。

　　3、练习

　　(1)把雨字头的字写出来

　　(2)动手画图标

　　(3)收集有关天气的图标

　　4、反馈

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　(1)出示卡片，让学生认读“莫菜算”。

　　(2)引导归纳三个字的结构。

　　(3)指导书写

　　(4)学生练习描红。

　　3、练习。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　(1)出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

　　(2)动手画这些标志

　　(3)讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。

　　(4)扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。

　　二、教学第四题

　　(一)熟记成语

　　1、审题

　　2、指导

　　(1)学生自由读成语。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自读。

　　(4)理解4条成语的意思。

　　人一己百：别人做一次，自己做一百次。

　　勤能补拙：勤快能弥补笨拙。

　　3、练习

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同桌练习背诵。

　　4、反馈。

　　(二)古诗《长歌行(节选)》

　　1、审题

　　(1)、指名借助拼音读题目要求。

　　(2)、说说要求是什么。

　　2、指导

　　(1)、让学生借助拼音读句子。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生练读、背诵。

　　(2)、学生读第二句话。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生诗读、背诵。

　　(3)、学生读第三句话。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生试读、背诵。

　　3、练习

　　(1)、学生自由练读三句话。

　　(2)、指名读。

　　(3)、练习背诵。

　　4、反馈。

　　第三课时

　　口语交际

　　一、审题

　　二、指导

　　1、读题目内容

　　2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么?

　　3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说?

　　三、练习

　　1、小组演练

　　2、分组汇报，及时进行评议指导

　　四、反馈

二年级上册语文教案5

　　教材分析：

　　《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

　　教学内容：

　　《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢?” 这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。

　　教学目标：

　　1、初读课文认读生字、新词，会书写难字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

　　3、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

　　4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

　　2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

　　教学难点：

　　懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　教学方法：

　　通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读，自主探究

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　1、(教师出示第1-2张有葫芦的幻灯片)图片提问：大家见过这种植物么?它叫什么呢?谁知道葫芦是怎么长出来的呢?教师对着葫芦图片口述葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。今天我就告诉你们：有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢?让我们一起去学习14课(师板书：我要的是葫芦)生读课题。

　　2、(教师出示第2张后半部分有阅读提示的幻灯片)a自读课文，认读生字，不认识的字词在书中圈出。b想一想课文讲了一个什么故事?c找找课文描写了怎么样的葫芦?

　　二、认读字词：

　　教师引语：刚才你们都认得“葫芦”，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其它的生字，大家也一定会认会读了。

　　1、(教师出示第3张有词语的幻灯片)教师引导学生认读词语：葫芦藤、蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开，学生试读。

　　2、教师教读词语，并(出示第3张幻灯片中生字拼音)学生正音跟读。

　　3、学生再读词语(齐读)。

　　4、学生开火车读词语(教师出示第4张幻灯片)，学生认读：自言自语、每天、一棵树、挂住、慢慢地、奇怪。

　　三、学法指导：

　　1、学生能熟读词语之后，教师引导学生说出自己的记忆“挂”和区别形近字的方法，师生一起编成顺口溜：张口一声哇，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃，捉虫小青蛙。

　　2、教师指导难字“挂”的书写方法，学生在书中练习写字，然后同桌评比书法，最后教师把写得好的学生的字展示。

　　3、(教师出示第5张幻灯片)指导学生生字的变化记忆方法：

　　a、加一加，变一变

　　胡+( )=葫 户+( )=芦

　　滕+( )=藤 射+( )=谢

　　牙+( )=蚜 丁+( )=盯

　　令+( )=邻 台+( )=治

　　b、说出带有下列偏旁的字，再组词语

　　忄____ ( ) 氵____ ( )

　　目____ ( ) 阝____ ( )

　　爪____ ( ) 尸____ ( )

　　四、整体感知：

　　1、(教师出示第6张幻灯片)引导学生读课文指导阅读提示：这个人要葫芦, 他得到葫芦了吗?请你在课文中划出有关语句。

　　2、学生读课文后自主交流。

　　3、带着自己的理解再读课题。

　　(设计意图：自主交流从阅读提示中读懂了什么，体现学生的主体地位，让生更能体会种葫芦人的心情。)

　　4、学习第一自然段，图文结合，体会葫芦的可爱。

　　(1)(教师出示第7张幻灯片)引导学生看葫芦图片后熟读句子：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

　　(2)教师指导幻灯片中的葫芦引导学生再次注重红色字体的意思：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。教师引导学生读出葫芦的( 可爱 )，多么可爱的葫芦!

　　(3)教师引导学生在朗读中比较感叹句的语气。(赞美)

　　(4)教师指名朗读描写葫芦可爱的语句，抓住重点词语“细长的、满、雪白的、可爱”齐读。(教师出示第8张幻灯片)引导学生看图背诵段落：( )的丝瓜藤上长满了( )，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上( )了几个小葫芦。多么( )小葫芦哇!

　　过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗?种葫芦的人呢?

　　(5)教师指导学生朗读体会种葫芦的人对葫芦的喜爱：

　　a、教师引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。为什么种葫芦的那个人每天都要去看几次。这说明了什么?(教师出示第9张幻灯片)

　　b、教师引导学生有感情朗读。(教师出示第10张幻灯片)

　　(设计意图：教师让学生从多次的朗读中深深感受到种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。朗读指导不需多讲术语，只要引导孩子入情入境，身临其境，感情自然会出来。)

　　5、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

　　小组合作学习第二段，教师出示阅读温馨提示：请小朋友们当当侦察员，在课文的2—3自然段中找为什么小葫芦都落了的答案。(教师出示第11张幻灯片引导学生看阅读提示后再读课文)

　　a小组合作探究：种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的?(教师出示第12张幻灯片引导学生)知道那个人想：有几个虫子怕什么!

　　b教师询问：有几个虫子不用怕。谁知道这两句话是什么意思?(指名)这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明不可怕呢?请大家把这两句读一读。

　　c、教师再次询问：那个人要的是什么?不要什么?(要葫芦 不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

　　d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。

　　教师小结：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢?(指名用自己的话说说)

　　6、学习第三段

　　a、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子:一个邻居看见了,对他说: “你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。”(教师出示第13张幻灯片引导学生明白那个人不要叶子的句子)

　　b、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?学生展开想象同座互说，教师指名说。

　　C、那个人听了别人的劝告吗?学生回答说没有，(教师出示第14张幻灯片)引导学生比较句子：有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。学生知道正是那个人固执己见才会有葫芦落下来的结果。

　　d、学生再读语句后师生小结：这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分叶子的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

　　e、分角色朗读对话，说说你喜欢谁?为什么?

　　(设计意图：通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言。采用课后的反问句和陈述句进行朗读指导，使学生得到再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。教学中设紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。)

　　7、学习第四自然段。

　　a、(教师出示第15张幻灯片)葫芦没过几天，叶子上的.蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　b、教师引导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。(伤心)

　　(设计意图：通过朗读加深学生对课文的理解和体现种葫芦的人当时的心理活动。)

　　c、教师引导学生情景表演朗读课文2、3、4自然段后体会邻居和种葫芦的人种下的葫芦会有什么不同的结果： ①人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。②葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。③葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

　　d、过渡：我们找出了这么多的不同，同学们真爱思考，请你想一想后质疑：指名交流。(“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”)让我们带着这样的问题看“葫芦落下来的原因“的示意图就知道了。(教师出示第16张幻灯片引导学生弄明白葫芦落下来的原因)

　　f、教师引导学生看“葫芦落下来的原因”示意图后说出明白的道理。

　　(设计意图：通过文中两幅图画的比较，让学生自主提出问题，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”进行展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲。)

　　五、拓展延伸：

　　(教师出示第17张幻灯片)我会续讲看图讲故事：第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，(　　)的葫芦藤上又长满了(　　)色的叶子，开出了几朵(　　)的小花。花谢以后，藤上挂了几个(　　)的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起 ，赶快 ，后来小葫芦慢慢　　　　，一个个都长得比　　 　。

　　六、作业布置：

　　1、课堂作业指导(教师出示第18张幻灯片)

　　a、我会选：

　　只　　个　　朵　　棵

　　一( )邻居　　 一( )葫芦

　　一( )小花　 一( )蚜虫

　　b、我会连：

　　挂了 小花 雪白的 小葫芦

　　开了 蚜虫 可爱的 南瓜

　　生了 绿叶 细长的 小花

　　长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤

　　2、课外作业指导(教师出示第19张幻灯片)：a、回家把这个故事讲给父母听，说一说自己明白的道理。b、读一读自己喜欢的寓言故事。

　　七、板书设计：

　　长出葫芦藤

　　↓

　　长出绿叶

　　↓

　　开出小花 我们在做每一件事情时，都应该

　　我要的是葫芦 ↓ 考虑到事物之间的联系，并且多

　　结小葫芦 虚心地听取别人的意见。

　　↓

　　叶子生蚜虫

　　↓

　　葫芦全落了

　　八、教学反思：

　　《我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，紧紧围绕单元目标，结合本课特点，从观察两幅插图的不同为切入口，采用不同的方式通读全文，然后引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文语句里包含着的丰富的思想感情。本节课我注重以下几点：

　　一、积极倡导自主、合作的学习方式

　　教学设计以读为主，在学习过程中重视阅读感悟和体验，教师范读、学生自由朗读、同桌合作读、分角色伙伴合作朗读、个别情景展示朗读等阅读方式突出了学生阅读行为的自主性，使学生在不同的阅读实践中自主地领会文章的思想内容，最终内化为学生的语言积累，既调动了学生主动地参与阅读，又培养了创新思维和语文能力。

　　二、教师引导学生仔细观察，大胆想象，发展学生的语言和思维。

　　在教学中，学生观察能力的培养，那也是新课程所提倡的。因此，我在这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中发现不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文，学习课文。

　　想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。我结合文章的空白之处，设计了想象的内容，想象说一说：你想对种葫芦的人说什么吗?你觉得种葫芦的人第二年种的葫芦和今年有什么不同，请你根据老师的提示续讲故事。这样学生说话既有了依托，又有了较大的伸展空间。师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，在学习中学生认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，发展了自己的创造性思维。从而提高了学习的增量，进而发展了学生的语言和思维。

　　三、重视学生的独特感受和体验。

　　《新课标》指出：阅读教学应重视学生的独特感受和体验。学生的生活经验和个性都不一样，教师就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不刻意追求所谓的“标准答案”。因此，教学中我采用角色换位提问：“你要是那个邻居，你会怎么劝告种葫芦的人呢?”学生根据自己的体会说出富有个性化的语言，思维也得到了发展!

二年级上册语文教案6

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第一小节。

　　谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。

　　（3）练读第2—4小节。

　　①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

　　“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的'同学再得一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“肥、归”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

二年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　★认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

　　★了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★使学生加深对祖国热爱之情。

　　教学重难点：

　　★了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

　　★通过想象读出韵律感。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

【第一课时】

　　一、审题。

　　学生根据题目提出问题。

　　二、读中识字。

　　1、教师范读课文。

　　2、自由读课文：画出生字。

　　3、小组读课文：互查读音情况。

　　4、分组读上下句。

　　5、小组合作学习：记忆汉字字形。

　　6、全班汇报情况。

　　(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的`读音。

　　(2)“读读写写”：给下面生字组词。

　　洁：_________、_________

　　庆：_________、_________

　　曲：_________、_________

　　三、指导写字。

　　1、观察字形，找一找容易写错的字。

　　洁 祖 旗

　　2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

　　四、朗读课文。

　　1、多种形式读课文。

　　2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

　　五、学生质疑。

　　六、布置作业。

　　教学目标：

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　【第二课时】

　　一、复习导入。

　　1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

　　2、复习本课生字：全班读。

　　3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

　　(1)田野献上金黄的果实。

　　(2)枫林举起火红的旗帜。

　　(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

　　(4)大海奏起欢乐的乐章。

　　4、指名读课文：要求读音准确。

　　二、朗读感悟。

　　1、介绍国庆的来历。

　　2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物?

　　3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

　　4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

　　5、全班汇报：小组代表介绍。

　　6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

　　7、教师小结。

　　三、实践活动。

　　1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

　　2、做一张庆国庆的书签。

　　四、布置作业。

二年级上册语文教案8

　　复习目标:

　　1.复习全册会写字和会认字的读音，通过易错字音的辨析、巩固，引导学生准确掌握字音。

　　2.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

　　3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

　　4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

　　复习重点：

　　1.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

　　2.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

　　复习难点：结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

　　复习准备：相关课件等。

　　课时安排：2课时。

　　复习过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　同学们，今天，我们一起踏上复习之旅，探究生字的奥秘吧！

　　二、复习字音

　　看！课件出示：全册识字表

　　同学们，这些生字，我们能准确地叫出它们的名字。可是，还有一些生字的名字太难记，让我们想办法记住它们吧！

　　同学们，请借助拼音，反复认读课前圈出的生字，如果遇到困难，可以向小组同学或老师请教。

　　同学们，请同桌互相认读圈出的生字，互相当小老师，帮助同伴读准所有圈出的生字。

　　同学们，你们和生字交上朋友了吗？现在老师来考考你们：课件出示：

　　翘舌音——晒 炸 察 装 丑 束 川 柴 冲 场 伤

　　平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 丛 曹 层 苍 桑 催 脏 栽 责

　　三拼音节——两 宽 化 变 片 脚 舰 画 奖 穿 表

　　易错音——捕 傍 候 展 却

　　整体认读音节——知 识 圆 业 阴 使 示

　　轻声音节——哇 哪 啊

　　同学们，谁来当小老师带领大家读读这些生字，如果遇到读不准的字音，要反复领读。

　　同学们，现在我们来开火车认读这些生字。（针对学生读错的字音，集体商议能记住字音的好办法。）

　　课件出示练习题：

　　一、选一选，送字宝宝回家。(填序号)

　　①晒 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鹰 ⑥察

　　⑦桑 ⑧装 ⑨欲 ⑩束 场 示

　　整体认读音节：③ __④____⑤___ ⑨ __

　　平舌音：_⑦__________________________

　　翘舌音：_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______

　　二、给下列加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”。

　　捕鱼（bǔ√ pǔ） 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)

　　一幅画(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 领巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)

　　三、巩固字形

　　同学们，刚才我们牢牢记住了第一批生字的读音，看，第二批生字又出现了！快快与它们打声招呼吧！课件出示难写字：领、壮、底、候、今、窗、巨、却、步、瓜、展

　　同学们，这些字哪部分容易写错？请反复书空练写。

　　预设：

　　课件出示：

　　“领”左面是“令”，不是“今”；

　　“壮”右边是“士”，不是“土”；

　　“底”不要丢掉最下面的“点”；

　　“时候”的“候”不要丢掉中间的“小竖”；

　　“今天”的“今”和“令”区别开；

　　“窗”下部里面不是“夕”；

　　“巨”第二笔是“横折”，第三笔是“横”，最后写“竖折”；

　　“却”右部是“卩”，不是“阝”；

　　“步”下面不是“少”；

　　“瓜”和“爪”区别开；

　　“展”不要多写一撇。

　　同学们，请将这些易错生字正确抄写在自己的错字本上。

　　课件出示练习题：

　　一、读拼音，正确、工整、美观地书写汉字。

　　hu tiào ɡǎn dǐ

　　1.这时（候），青蛙（跳）下池塘，（赶）紧躲在了荷叶（底）下。

　　yānɡ zhǎn jù

　　2.站在广场中（央），（展）现在眼前的是一座（巨）大的石像。

　　zhàn shì zhì biǎn dɑn

　　3.（战士）们不好意思再藏朱德同（志）的（扁担）了。

　　二、将下列词语中的错别字画出来，并将正确的字写在后面的括号里。

　　1.到山角下(脚) 2.五星红期(旗) 3.从林深处(丛)

　　4.闭上眼晴(睛) 5.古往令来(今) 6.明胜古迹(名)

　　7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)

　　三、辨析多音字

　　同学们，对于多音字，应该怎样称呼它们呢？课件出示部分多音字：了、场、发、没、号、铺、难、教、朝、重、当

　　同学们，它们都有哪些读音？怎样组词？用所组的词语说一句完整的话。

　　课件出示多音字词语：

　　教书 教师 朝向 朝夕 茶铺 铺路 当铺 当然

　　难处 灾难 口号 号叫 重量 重新 发现 头发

　　场院 操场 没有 淹没 走了 没完没了

　　同学们，这些词语你们能读准确吗？自己试试。

　　同学们，我们来开火车读读。

　　同学们，一起来读读吧。

　　课件出示练习题：

　　根据语境，划去加点字的`错误读音。

　　1.今天下了一场(chánɡ chǎnɡ)大雨，操场(chánɡ chǎnɡ)上都湿了。

　　2.工人们喊着口号(hào háo)，卖力地干(ɡān ɡàn)活。

　　3.前面哪个茶铺（pù pū）停业了，因为门前在铺（pù pū）路。

　　四、快乐设计：

　　1.将识字表中的字大声、清晰、准确地读给家人听，请家人帮你纠正错误读音。

　　2.请家人帮忙听写错字本上积累的字，并针对再次写错的字向家人请教记住字形的方法。

　　3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开扩词比赛。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　同学们，生字非常神奇！有一些生字长得非常相似，还有一些生字连读音都一样，遇到这些生字，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续复习生字。

　　二、区别形近字

　　课件出示形近字：

　　第一组(易混淆)：今——令 句——问 于——干 爪——瓜

　　第二组(加偏旁)：气——汽 那——哪 旁——傍 每——海

　　合——给 却——脚 以——似

　　干——汗 军——浑 同——桐

　　第三组(字族归类)：包——抱、泡、跑、饱、炮 皮——破、披、坡、被

　　巴——把、爸、吧 方——放、防、房

　　青——清、晴、情、睛 马——妈、蚂、吗

　　第四组(换偏旁)：咬——校 渴——喝 洪——哄 活——话

　　跳——挑 凉——惊 灯——盯 担——但

　　园——圆 领——邻 作——昨 观——现 纷——份

　　同学们，自己读读，注意读准字音，并口头组一个词语。

　　同学们，请睁开你们的火眼金睛辨辨这些形近字哪些部分不同？

　　同学们，请和小组同学商议一下怎样区分这些字形相近的字？

　　同学们，哪组形近字辨别起来有困难？

　　预设：课件出示：

　　(1)编字歌。如，“用手抱，有水泡。用脚跑，吃食饱，遇到大火就开炮”。

　　(2)想字理。如：

　　“爪”字形像人的手，正中间的“竖”像伸开的手指，“爪”本义指手或与手有关的动作。

　　“瓜”字形像藤蔓上结了一个很大的瓜，正中间的“竖提”和“点”像瓜，“瓜”本义与瓜果有关。

　　(3)记部首。如，“没‘氵’就渴，张‘口’就喝”，“用‘’跳，用‘扌’挑”。

　　(4)找不同。如，“干钩于”“有点令”。

　　(5)明字义。如，“气”表示空中漂浮的云气，没有水；“汽”表示水蒸发形成的气体，与“水”相关。

　　：同学们，在生字王国里，时常会遇到形近字，我们一定要看清它们的样子，抓住它们长相上的特点，记住它们之间的不同之处，准确识记，才能不闹笑话！

　　课件出示练习题：

　　一、找出每组两个字的不同之处，再组词。

　　坡： （山坡） 洪： 氵（洪水） 凉： 冫（凉快）

　　披： 扌（披着） 哄： 口（哄人） 惊： 忄（惊人）

　　领： 页（带领） 观： 又（观看） 担： 扌（扁担）

　　邻： 阝（邻居） 现： 王（现在） 但： 亻（但是）

　　二、读句子，在正确的字的下面画“√”。

　　1.一只乌鸦口（渴√ 喝）了，想要找水（渴 喝√）。

　　2.那个小男孩很（话 活√）泼，很喜欢说（话√ 活）。

　　3.（傍√ 旁）晚，小鸟累了，守在妈妈（傍 旁√）边睡着了。

　　4.小花猫用（爪√ 瓜）子在西（爪 瓜√）上扒了一个洞。

　　三、巧辨同音字

　　同学们，长得不太一样，读音完全相同的生字称为“同音字”。

　　课件出示：

　　类型一：字音相同，字形相近

　　忙——茫 圆——园 从——丛 站——战 第——弟

　　诚——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔

　　两——俩 分——纷 衣——依

　　类型二：字音相同，字形不同

　　带——戴 对——队 巾——今 杨——洋 夜——业

　　做——作 是——事 向——像 丽——利

　　同学们，请小组同学开火车逐一认读，并组词。遇到读不准的字音或者不会组的词语，同学间相互交流。

　　同学们，你有什么好方法区别这些同音字吗？小组交流交流。

　　同学们，你觉得哪组同音字最难辨别？你有什么好方法记住它们？

　　预设：课件出示：

　　1.抓住部首来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“城”和“诚”都读chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示语言，说话算话才叫诚实。

　　2.抓住字义来辨别——如“带”和“戴”都读dài。“带”通常表示丝带一样的物品或领，率领，可以组词“丝带”“带子”“带领”等；“戴”有敬爱，把物品加在身上的意思，可以组词为“爱戴”“戴眼镜”“张冠李戴”等。

　　同学们，请选择自己记得不牢的形近字抄写在本子上，并分别组一个词语。

　　课件出示练习题：

　　一、根据拼音，填写汉字。

　　(yuán ) 花(园) (圆)桌

　　(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)

　　( cónɡ) (从)前 草(丛)

　　( shì ) (事)情 (是)非 城(市)

　　( lì ) 美(丽) (利)用 (力)气

　　二、选字填空。(填序号)

　　1.[①带 ②戴] 同学们(戴)上红领巾，在老师的(带)领下参观植物园。

　　2.[①做 ②作] 我去小乐家(做)客，他正在家写(作)业。

　　3.[①长长 ②常常] 匹诺曹(常常)说谎，所以长了(长长)的鼻子。

　　4.[①再 ②在] (再)见，小燕子，我就(在)这里等你回来。

　　四、巧解多义字

　　同学们，大多数生字都具有两个或两个以上的意义。在不同的语言环境中，同一个生字会表示不同的意思。我们把这些生字称为“多义字”。

　　课件出示示例：下面句子中都有“沉”，它们的意思一样吗？

　　1.小纸船慢慢地沉入了水中。

　　2.妈妈沉沉地进入了梦乡。

　　3.哎呀，我的书包太沉了，我拎不动！

　　同学们，请到字典中查查，“沉”有几个义项？分别是什么？

　　同学们，自己读读句子，推测一下“沉”在句子中的意思。

　　同学们，请将自己选择出来的解释带入句子中读读，看看句子是否通顺，句子的意思有没有改变。

　　同学们，谁来把你的学习成果与分享？：

　　预设：课件出示：

　　1.“沉”表示没入水中，跟“浮”相对。

　　2.“沉”表示深入，程度深。

　　3.“沉”表示重，分量大。

　　同学们，我们怎样在具体的句子中辨别多义字的意思？小组交流交流。

　　同学们，谁来把你们小组的交流成果与分享？

　　预设：课件出示：

　　1.在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，就能轻松了解每一个生字的不同义项了；

　　2.选择义项之前多读一读要搭配的词语；

　　3.选择义项时把字放到词语或者句子中；

　　4.选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。

　　课件出示练习题：给下列加点的字选择合适的意思。(填序号)

　　面：A、面孔，脸，头的前部。 B、当面，直接接头的。 C、用脸对着，向着。 D、量词。 E、面条。

　　1.老师面带微笑。( A )

　　2.我们面向老师坐好。( C )

　　3.班长交给我一面红旗。( D )

　　4.我最喜欢吃鸡蛋面。( E )

　　穿：A、破，使通透。 B、放在动词后，表示通透或揭开。

　　C、把衣服鞋袜等套在身上。 D、通过孔洞。

　　1.早上，我起床后自己穿衣服。( C )

　　2.我用锥子把木板穿了一个洞。( A )

　　3.妈妈早就看穿了我的心思。( B )

　　4.我把珠子穿在一起。( D )

　　五、快乐设计：

　　和家人一起玩“找朋友”游戏，一人举出字卡，另一人说出它的形近字或同音字，并组词。

二年级上册语文教案9

　　一、歌曲导入：

　　播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉、今天我们共同来学习《敕勒歌》、(课件中出示标题)

　　二、作家作品常识：

　　《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源、

　　三、朗读指导：

　　1、播放示范朗读动画(听一遍)

　　2、指导朗读：朗读时应注意什么？(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

　　师生共同朗读一遍。

　　3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂、(两分钟)

　　4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

　　5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

　　四、重点分析：

　　1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？ 从诗中看到了什么？ (草地、天空、蒙古包、牛羊等)

　　师：我们看见了天空，是什么样子的呢？(生：苍苍及时板书)

　　师：还能看到草地，又是什么样子的啊？(生：茫茫及时板书)

　　师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 还能看到什么？草怎么样？ 茂盛牛羊怎么样？ 肥壮板书：茂盛肥壮

　　2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？

　　交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟、

　　3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地阔辽阔无边热爱家乡的'情感

　　4、诗中为什么不写人？是否无人？

　　5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？

　　生机感、喜悦感、怡然自在感

　　五、当堂背诵：

　　诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色、学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍

　　六、指导写字：

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　板书设计：

　　夜宿山寺 敕勒歌

　　危楼高百尺 苍苍 茫茫 静

　　手可摘星辰 高 (辽阔无边)

　　不敢高声语 草低 见牛羊 动

　　恐惊天上人 (茂盛肥壮)

二年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。

　　2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

　　3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。

　　4、学习自主策划秋游活动。

　　重点难点：

　　1、引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。

　　2、学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。 3、进行口语交际。

　　课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　课时分配：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　二、巩固练习。

　　第二课时日积月累：

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程：

　　一、我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　二、读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　5、拓展。

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　一、口语交际：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的.分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　二、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程：

　　（一）出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：

　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

　　（二）动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

　　（三）展示作品，评作品。

　　（四）作业：

　　为自己的作品写几句话。

二年级上册语文教案11

　　知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

　　能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

　　教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、图片引入，揭示课题，质疑。

　　（利用遮屏功能遮住题目和图片）

　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

　　今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题<黄山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）

　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

　　“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

　　三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

　　1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）

　　（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。

　　（2）交流：

　　重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

　　（3）课件演示：

　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

　　（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

　　2学习2——6自然段

　　（1）读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

　　（2）交流：

　　提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）

　　（3）学习内容

　　（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）

　　如：名字：猴子观海

　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

　　想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。

　　课件演示：猴子观海

　　小结方法：名字样子想象（师生共同完成）

　　（2）课件演示：（拓展内容）

　　（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的.想象能力）

　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

　　四、扩展想象

　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

　　具体简略

　　课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

二年级上册语文教案12

　　教学目标：

　　1.抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。

　　2.借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。

　　3.在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。

　　教学重点：

　　抓住小象的动作，体会小象很聪明、可爱，正确、流利、有感情地朗读课文;能用“帮助”说一句话。

　　教学难点：

　　体会小象很聪明、可爱，对动物产生喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。

　　课件出示，学生开火车认读字词

　　二、谜语导入

　　1.师：同学们都见过或养过宠物吧?你见过或养过什么宠物?

　　2.有一个人也养了一只宠物，是什么呢?请你猜猜看。出示谜语。

　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。

　　3.这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象

　　4.想看看嘛?

　　出示图片

　　5.你觉得这只小象怎么样?师生板演：可爱的

　　这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题

　　三、整体感知

　　自由读课文，想想小象的哪些地方可爱?

　　四、体会聪明、可爱，指导朗读

　　你从文中的哪些地方看出小象的可爱?

　　1.聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦!

　　抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会

　　读出小象的可爱。

　　指名读，评议，夸一夸读

　　2.有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。

　　抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶

　　指名读，评议，齐读

　　3.小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。

　　抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌

　　指名读，评议，比读

　　4.聪聪来到铜匠面前，用长长的.鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。

　　抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明

　　指名读，分角色读

　　5.小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法!”

　　抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。

　　指名读，分组读。

　　五、情感升华，朗读全文

　　1.你喜欢这头小象吗?

　　填空：我喜欢这头小象，是因为()。

　　因为()，我喜欢这头小象。

　　2.课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱?

　　()帮助()()。

　　小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。

　　3.小象还可以帮助主人做什么?

　　生说，师作补充。

　　小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对()。

　　4.除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充

　　动物和人是朋友，我们应该怎样做?

　　5.带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读

　　六、小结

　　这节课的学习，你有什么收获?

　　板书设计：

　　15可爱的小象

　　吸

　　聪明

　　灌

二年级上册语文教案13

　　一、教学目标

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　二、教学重点

　　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　　三、教学难点

　　看图体会字义，识记生字。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　第一部分

　　（一）检查课前三到位情况。

　　（二）课前分钟训练：猜字游戏

　　一、创设情境，导入古诗

　　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　　1.出示配乐图片，引入小诗。

　　2.播放小诗朗读录音。

　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

　　随机交流。

　　3.同桌互读生字。

　　4.（出示生字卡片）开火车读。

　　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的'识字部分。

　　三、图字联系，探究规律

　　（一）出示第一幅图。

　　1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

　　2.同桌互说。

　　3.指名说。你发现了什么？

　　根据生回答演示亭字的演变过程。

　　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

　　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　　（二）出示第二幅图。

　　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

　　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

　　指名说。

　　3.请你用停字组词。

　　4.停是什么意思呢？指名说。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

　　指名说。

　　6.出示课件练习：选字填空。

　　7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　　（三）出示课文中的后三幅图。

　　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

　　2、小组交流。

　　3、汇报交流。

　　（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

　　小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

　　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

　　（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

　　小组代表回答。

　　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

　　出示图——笔、尖、看

　　（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

　　四、诵读小诗，巩固生字

　　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　　１.自由朗读。

　　２.指名读。

　　３.齐读小诗。

　　第二部分

　　一、复习巩固

　　认读生字。

　　二、指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　（1）带拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　　5.反馈讨论：

　　（1）这个人来到小亭边做什么？

　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　三、指导书写

　　1.卡片认读，组词。

　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

二年级上册语文教案14

　　一． 教学目的与要点

　　1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　2．了解，理解词语可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。

　　二． 指导学习的重点与难点

　　重点：

　　1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

　　2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

　　难点：

　　1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

　　2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

　　三． 教学过程：

　　（一）谈话引题，提出要求

　　平时同学们很喜欢看寓言故事类的.书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

　　（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二读文章，质疑问难

　　提出不懂的问题，和弄不明白的词语

　　（四）三读文章，自主释疑

　　重点：指导用不同的方法理解词语的意思

　　如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解

　　“大话”可联系生活实际来理解

　　“无边无际”可联系句子和上下文来理解

　　“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

　　（五）四读课文，理解内容

　　在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

　　（六）五读课文，明确寓意

　　（带着问题读课文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

　　2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。

　　3．结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

　　（八）布置作业

　　用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

二年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的.美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

　　过程：

　　一、出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：

　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

　　二、动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

　　三、展示作品，评作品。

　　四、作业：

　　为自己的作品写几句话。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！

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