小学二年级语文教案

时间：2024-08-29 07:27:43 二年级我要投稿

（实用）小学二年级语文教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

（实用）小学二年级语文教案15篇

小学二年级语文教案1

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、板书：谁的本领大。

　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

　　二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

　　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）

　　2、学习生字

　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

　　（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

　　（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）、指名回答，齐读。

　　3、初读课文。

　　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

　　（2）、学生进行朗读

　　（3）、学生进行评价。

　　（4）、听课文的录音。

　　三、读课文，了解课文大意。

　　（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

　　（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

　　四、指导书写：

　　（1）、出示：各烈敢巧

　　（2）、认识新的偏旁：夂

　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

　　（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

　　（4）、说说怎样进行记忆。

　　（5）、生随师进行描红、临摹。

　　第二课时

　　3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

　　4、学习复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

　　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

　　二、学习新课１－３

　　过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

　　2、学生自读后进行交流。（2次）

　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的`衣服。）

　　５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

　　根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

　　是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

　　６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

　　７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

　　８、齐读第二小节。

　　看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。

　　交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

　　结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

　　９、齐读第三小节

　　１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的

　　三、学习新课４－９

　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

　　《6、谁的本领大》,

　　２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）

　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

　　出示：“这有什么难的！”

　　“那还不容易！”

　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

　　指导朗读这两句话。

　　４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

　　５、齐读第六小节。

　　６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

　　７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

　　８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

　　９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

　　四、分角朗读课文。

　　多种形式。

　　第三课时

　　教学目标：复述课文内容。

　　学习部分生字

　　完成练习

　　教学过程：

　　一、复述课文内容。

　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

　　他们一共比了几次呢？（２次）

　　他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

　　第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

　　第一次比赛谁的本领大？（太阳）

　　这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

　　他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

　　结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

　　两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

　　２、自由复述课文内容

　　二、学习生字

　　１、出示部分生字

　　２、说说该怎样进行记忆？

　　３、指导进行书写。

　　三、练习

　　１、用“觉得”说一句话。

　　２、组词：

　　各（）敢（）列（）

　　个（）取（）烈（）

小学二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　学具准备：

　　绘画纸

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　全班齐读课题。

　　二、自主探究，整体感知。

　　1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

　　_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的.挑战呀？

　　（课件：连线，整体感知课文）

　　三、在读中领悟文本。

　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

　　四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

　　五、在悟中激发创造。

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，练习写话）

　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六、练习生字。

　　1.板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七、布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　板书设计：

　　画风

　　旗子飘

　　风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　【附】教案的作用

　　1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

　　2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

　　3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

　　4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

小学二年级语文教案3

　　教学目标：

　　知识和能力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

　　过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

　　情感态度价值观：体会诗歌描绘的美好的意境，帮助学生感受春天的美好。

　　教学重点：

　　引导学生用多种方法识记一类生字。

　　有感情的朗读并背诵古诗。

　　教学准备：生字卡片、音乐磁带。

　　教学时数：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　今天我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

　　二、初读古诗：

　　教师配乐范读古诗。

　　学生自由练读。

　　开火车读诗，比赛读诗。

　　指名朗读。

　　三、感悟古诗大意。

　　多好的春雨啊，好象知道时节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里悄悄飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。

　　四、学习生字。

　　夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

　　当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当

　　随：平舌音，左右结构，注意笔顺随便、随时、随和、随时

　　乃：象形，注意笔顺乃是、乃至

　　五、作业设计：

　　背诵古诗，书写所学一类生字。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名背诵《春夜喜雨》。今天我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

　　二、初读古诗：

　　教师配乐范读古诗。

　　学生自由练读。

　　开火车读诗，比赛读诗。

　　指名朗读。

　　三、感悟古诗大意。

　　忆江南：词牌名，又叫望江南。

　　词牌：填词用的曲调的名称。

　　江南好!我所熟悉的风景是多么美好。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

　　四、学习生字：

　　旧：反义词：新

　　曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

　　姓。

　　胜：翘舌音，形声字胜利、获胜、胜出

　　忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

　　五、作业：

　　背诵古诗，书写一类生字。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1.背诵古诗，

　　2.完成课后习题。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗

　　二、完成课后习题

　　读词语，会写的写下来。

　　涂色，仔细观察图上内容，写一段描写春天的话。

　　第四课时

　　综合实践活动：《春天在哪里》

　　活动目的：

　　1.培养学生查找资料的能力，通过多种方式搜集关于春的资料。

　　2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美好，从而更加了解春天，热爱春天。

　　3.锻炼学生的.动手能力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

　　活动过程：

　　一、根据以下方式寻找春天。

　　(1)身边的春天

　　跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

　　(2)大自然里的春天

　　春天里的树木春天里的花草春天里的山水

　　春天里的田野春天里山水

　　(3)春天的作品

　　春天的画春天的文章春天的故事

　　春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

　　通过以下途径收集资料：

　　春游……

　　看看你们想去哪里……

　　我们去找春天……

　　喜欢做什么就做什么

　　通过以下方式整理资料

　　观察记录画画录音拍照剪贴

　　举行小展示会《春天的秘密》

　　展示同学们的资料作品

　　收集资料放到文件夹里。

小学二年级语文教案4

　　教学要求：

　　1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

　　2、能准确读写要求学会的词语。

　　3、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式，激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重难点：

　　1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

　　2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

　　课前预备：

　　放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学目的：

　　1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

　　2初读课文，了解课文的主要内容。

　　3、讲读课文第1节，并能背诵。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题激发学习兴趣。

　　读了课题后你想知道什么？

　　（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。

　　二、自读课文。

　　1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

　　2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

　　三、检查自读情况。

　　1、分节指名朗读，读准字音。

　　（重点指导读准：旅、落、洼、乘、刺、信）

　　5 2、提出疑难问题共同解决。

　　四、学习课文。

　　1、范读课文，听准每个字的读音。

　　2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？

　　3、学习课文第1节。

　　（1）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

　　（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。

　　（3）“四海为家”是什么意思？

　　（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

　　4、齐读第1节。

　　5、指导朗读。

　　6、指导背诵。

　　7、试背。

　　五、分析字形，指导写字。

　　1、认读生字。

　　2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？

　　3、按字的结构类别进行指导示范。

　　4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

　　2、朗读背诵全文。

　　［教学过程］

　　一、复习。

　　1、认读生字词。

　　2、背诵第1节。

　　二、引导：植物要旅行到底靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。

　　三、学习第2～5节。

　　1、学习第2节。

　　（1）指名朗读第2节。

　　（2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？

　　（3）“预备”是什么意思，“怎么预备”的？

　　（4）这里的“落落伞”是指什么？

　　（5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？

　　（6）“落落伞”是干什么用的？

　　（7）“只要……就’说明了什么？

　　（8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？

　　（植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像落落伞；一是外部条件：风吹。）

　　（9）读第2节。

　　（10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。

　　2、自学第3、4节。

　　（1）交流自学情况。

　　（2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的'？

　　（3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

　　（4）指导朗读第3、4节。

　　（5）指导背诵。

　　（6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？

　　3、学习第5节。

　　（1）这一节有几句话？每句话讲了什么？

　　（2）“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？

　　（3）“那里”是指哪里？

　　（4）“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友？

　　（5）除了课文中讲的以外，你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法？

　　（6）这一节告诉了我们什么？

　　（7）指导朗读。

　　（8）指导背诵第5节。

　　四、朗读全文。

　　这首诗告诉了我们什么？

　　五、背诵全文。

　　1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

　　2、同桌互背，自由背。

　　3、指名背诵，背后评议。

　　六、扩展活动。

　　利用秋游到大自然中去观看、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。

小学二年级语文教案5

　　一、教学要求

　　1、学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

　　2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。

　　3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

　　二、教材说明

　　本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。

　　学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。

　　本课生字卡片、课文朗读的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学

　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

　　2、写字教学

　　教写字，可重点指导以下几个字。

　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

　　办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。

　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

　　（三）词句教学

　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

　　（四）朗读指导

　　首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。

　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

　　（五）练习提示

　　第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。

　　（六）扩展活动

　　开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品（画、折、剪、贴等均可），看看谁的最出色。请做得好的.同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　这首儿歌语言通俗，含义深刻，要通过反复朗读，联系实际，让学生初步理解手脑并用的重要。

　　（一）课题引入，读了课题你有些什么问题，带着问题读儿歌，初步感知儿歌内容。

　　（二）反复自读这首诗，边读边想，说说读懂了哪些，还有哪些不懂，请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像，联系实际理解诗句的意思。

　　（三）请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么，鼓励学生大胆发表自己的看法，说说怎样用好自己的两件宝。

　　（四）鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱，并自编动作表演。

　　（五）学习字词，指导书写。

　　五、参考资料

　　陶行知（1891—1946）安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校，宣传生活教育，提倡教学做合一及小先生制，主张教育与实际相结合，为人民大众服务。

　　《手脑相长歌》原文：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

小学二年级语文教案6

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的`朗读课文。

　　教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　（一）、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？

　　“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿回答口渴喝水别说弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）

　　（三）、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？

　　投影片：我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　（五）、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业：

1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

小学二年级语文教案7

　　教学目标

　　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　　2．能分角色朗读课文。

　　3．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　教学准备

　　多媒体课件、田字格贴等

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　(出示图片）板书课题。

　　石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。

　　（2）做游戏，巩固字词。

　　开火车读词语；寒号鸟过迷宫。

　　（3）指导书写“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的`最后一笔捺变成了点。

　　夜：左紧右靠，上下对齐。

　　①交流识记方法。

　　②引导学生观察生字，强调关键笔画。

　　③学生描红仿写。

　　④评价。

　　（4）了解故事内容。

　　出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。

　　预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　三、朗读课文，体会情感

　　1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

　　（1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

　　（2）指导学生读准确。

　　（3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。

　　（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　预设：

　　①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？

　　②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

　　2.学习第5段和第8段。

　　（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

　　（2）指导读好第5自然段和第8自然段。

　　（3）训练句式

　　出示：冻得直打哆嗦冻得直发抖冻得直跺脚冻得直流鼻涕

　　冷得像冰窖热得像火炉快得像闪电

　　3.分角色朗读2至8自然段。

　　师生合作读。

　　四、再读课文，悟情明理

　　1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　相机板书：得过且过，将来难过

　　2.学习了课文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？举例说明。

　　回归课文，指导学生领悟道理。

　　五、布置作业，推荐阅读

　　总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。

　　板书设计：

　　13.寒号鸟

　　得过且过

　　将来难过

小学二年级语文教案8

　　一、设计思想

　　雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　二、教材分析

　　《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

　　三、学情分析

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

　　四、教学目标

　　知识与能力：

　　会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

　　过程与方法：

　　在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

　　情感、态度与价值观

　　懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

　　五、重点难点

　　重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　难点：在读中想象。

　　六、教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、猜谜语，激发兴趣。

　　师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

　　千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

　　大家一起说是什么？（雨）

　　2、板书：雨。

　　师：同学们，你们见过什么样的雨呢？

　　联系生活实际，指名学生汇报。

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）

　　师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）

　　师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）

　　三、预习反馈，学习生字

　　1.汇报预习内容

　　小组内汇报

　　2.学习生字词

　　小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）

　　a．找一位同学起立单独读。

　　b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）

　　c．读得可真不错，我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢？

　　d．下面让我们进入“回声谷”。

　　e．再让我们一字开花读。第一个词谁来？……

　　f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班齐读）

　　3．读课文

　　逐段读

　　四、初读课文，了解内容：（默读课文）

　　1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？

　　2、学生默读，思考填空：

　　课文主要写了（）、（）、（）的景象。

　　3、汇报。

　　4、写作顺序：

　　这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

　　5、读文，思考。

　　哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？

　　6、汇报，相机板书。

　　第二课时

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、猜谜语，激发兴趣。

　　师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

　　千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

　　大家一起说是什么？（雨）

　　2、板书：雨。

　　师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

　　3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。

　　大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。

　　二．初读课文，学习生字

　　好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）

　　1.（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。

　　2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。

　　指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。

　　3.词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。

　　好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。

　　一、精读课文，整体感知。

　　师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）

　　自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。）

　　师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文1——3自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。

　　师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？

　　（1）理解第1自然段。

　　①指名学生汇报。

　　②创设情境，理解课文。

　　师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

　　师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）

　　③指导朗读。

　　出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　师：谁来读一读这一句？（指名读）

　　师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读）

　　师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……）

　　师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！

　　（2）感悟理解第2自然段。

　　①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的`手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）

　　出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”

　　③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。

　　（3）感悟理解第3自然段。

　　①创设情境，帮助理解。

　　师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）

　　②指导朗读。

　　师：哪位同学读一读。（指名学生读）

　　师：他读的怎么样？（指名评价）

　　师：你也来读一读。

　　师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）

　　师：我们一起来读一遍。（齐读）

　　师：雨就要下下来了。

　　③拓展练习。

　　出示：（）越来越（）。

　　师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）

　　出示：（）越来越（），（）越来越（）。

　　师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）

　　师：同学们的句子说得也越来越流利了。

　　3.有感情朗读。

　　师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）

　　（二）读中感悟“雷雨中”的景象。

　　1、创设情境，感悟体会。

　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）

　　2、感情朗读第4自然段。

　　出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

　　师：谁来读一读这一句。（指名读）

　　师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

　　3、读中体会雷雨中的景象。

　　①朗读第5自然段。

　　师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段）

　　②理解感悟第6自然段。

　　①哗，哗，哗，雨下起来了。

　　从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

　　②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）

　　③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

　　为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？

　　伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）

　　评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……）

　　师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。

　　4、读中感悟“雷雨后”的景象。

　　①自读感悟。

　　师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。

　　②指名汇报。

　　③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。

　　④感情朗读。

　　师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）

　　⑤展开想象，练习说话。

　　师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？

　　6小练笔

　　出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（学生自由想象，合理填空。）

　　师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。

　　雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。

　　三、感情朗读，回归整体：

　　1、有感情地朗读全文。

　　师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、总结：

　　师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。

小学二年级语文教案9

　　《歌声》

　　教学过程：

　　一、启发谈话揭示课题

　　1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面老师就请你们来听几段音乐。你们听听，这是怎样的歌声？（播放音乐）

　　出示（）

　　（）的歌声

　　（）

　　2、师：这是今天的歌声带给我们的感觉，那生活中，歌声还能给我们带来什么呢？

　　3、师：看来音乐和我们的生活是密不可分的。今天，我们学习的课文就是——

　　出示课题歌声（齐读）

　　二、新授课文理解词句

　　过渡：刚才有同学说歌声能救人，那到底是怎样的歌声呢？为什么说能救人命呢？我们不急着回答，先一起来读读课文。

　　（一）反复诵读整体感知

　　1、师：请同学们认真的把课文读一遍，要求：借助拼音读准字音、做到不、加字、不漏字，并给课文标上小节号。

　　师：课文有几小节？

　　学生：手势表示。

　　2、师：为了让更多同学能读课文，老师想请同学们开火车，每人读一句。其他同学仔细听，他读准字音了吗？有没有做到不加字不漏字？

　　3、出示马金纳乘坐的轮船（），他（），绝望了。这时候，小姑娘用她（）、（）的歌声（）了人们的（）和（），是歌声救了大家。

　　（1）师：请同学们先读一读这个填空。

　　（2）师：能不能读了课文，自己完成填空，再说说课文主要讲了什么？

　　（3）师：谁能来说说这个填空怎么做？（火车继续往下开）

　　（4）师：在这个填空中有四个生字，我们一起来学一学

　　触：读这个字要注意什么？（翘舌音）开火车读

　　绝：

　　脆：你用什么方法记住它？（换部首）

　　增：读时要注意？（平舌音也是后鼻音）指名读、齐读、分析字形、书空。

　　添：写右边时要注意什么？谁能有好方法记住这个点？（加上一点就是添）老师还要提醒大家写着两点时要从左往右写。请你在桌子上写一遍。

　　（5）师：这段话中还有一个词语“筋疲力尽”，“筋疲力尽”是什么意思呢？读读第一小节，你们就能找到答案。（读第一节）

　　4、出示过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

　　（1）师：对呀！课文中谁筋疲力尽了？

　　生答：马金纳。

　　师：他再也……

　　生答：没有力气游了。

　　师：马金纳绝望了，你能用自己的话说说“绝望”是什么意思吗？

　　生答：一点希望也没有。

　　（2）师：是呀，他一点希望都没有了，谁能读读这句话？

　　评价：你读对了，可我还是没有听出绝望的感觉。

　　你读得真有感情，好像让我看到了马金纳落入海中绝望的样子。

　　师：我们学着他的样子，一起来读读这句话。

　　5、我们再来看看这个填空，请女同学读一读，男同学读，一起读，这就是这篇课文的主要意思。

　　（二）诵读课文理解词句

　　1、师：刚才我们读了课文知道是小姑娘用歌声拯救了大家，那课文是怎样描写歌声的呢？请同学们轻声读读第二、第三小节，用“——”划出描写歌声的句子。

　　出示突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

　　海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

　　教学：隐（前鼻音）

　　聚：（“聚拢”的近义词、反义词）

　　2、师：我们先来看第一句。（请2、3位学生读）

　　（1）师：

　　“隐隐约约”这个词语是什么意思？谁能换个词语说一说？

　　生答：模模糊糊

　　师：谁能学着隐隐约约、断断续续、模模糊糊这些词语的样子再来说几个？

　　（2）师：刚才同学们找到句子，说小姑娘的歌声是清脆、激昂的`，那为什么马金纳听到的却是隐隐约约、断断续续的？

　　生答：因为距离远，当时风浪很大，马金纳也已经筋疲力尽，没有力气了。

　　师：是呀，他当时已经筋疲力尽，再也没有力气游了，所以他听到的歌声是——。

　　生答：隐隐约约、断断续续。（请学生读，齐读）

　　（3）师：此时的马金纳绝望了，浑身没有一点力气，这时，他突然怎样了呢？

　　出示马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

　　（4）指导朗读。

　　师：当筋疲力尽的马金纳听到隐隐约约、断断续续的歌声，顿时读下去——。

　　学生读：觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

　　出示：拓展部分

　　师：同学们，马金纳顿时有了力气啊，我们把这句话再读一读。

　　学生读。

　　师：他是拼命游的呀！谁能读出拼命的语气？（评价听了你的朗读，老师仿佛看到马金纳正拼命游的样子齐读）

　　3、师：不久，马金纳看到什么呢？

　　生读。

　　教学：罩（翘舍音）

　　妇：（复习“女”字旁的字基本上和“女”有关）

　　抹：（右边第一横长，第二横短）

　　师：她一次又一次怎样呢？

　　学生读。

　　出示她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

　　师：请同学们读读这句句子，想象一下，这个小姑娘所处的环境是怎样的？（你能联系前面的课文具体说说这是怎样的恶劣环境？对呀，成人的马金纳都已经筋疲力尽，想想这个不满10岁的小姑娘又会是怎样的处境呢？）

　　个别读（指名读）。

　　师：这真是个勇敢、顽强的小姑娘（齐读这句话）

　　4、师：正是因为她一次又一次从浪花中冒出头来，不停地唱歌，所以海风

　　出示海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。（齐读）

　　5、歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添勇气和力量。当他们听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？

　　出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到歌声，一位妇女激动地说：“”；一个小男孩大叫：“”；一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“”。于是，（）。

　　小女孩用她的歌声把落水的人召唤了过来（出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。远处的人们像马金纳一样聚拢过来。）歌声还把什么召唤了过来？

　　指名读最后一节。

　　交流。

　　谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。

　　引读：小女孩的歌声，不仅给人们——，还——，所以这歌声是——。

　　三、拓展说话，写字教学。

　　课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？

　　四、总结全文指导书写

　　1、通过学习课文，我们知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌声增添了人们的勇气和力量，是歌声救了大家。

　　2、读词语

　　3、总结：今天我们学习了第22课歌声，知道了一个小姑娘在落入大海后，不仅用歌声鼓励自己，鼓励马金纳，还鼓励了所有落水的人，使听到歌声的人都得救了，这真是救命的歌声呀！

　　五、拓展

小学二年级语文教案10

　　一、授课时间：

　　二、学习目标：

　　1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

　　4、培养收集资料的兴趣和习惯。

　　三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。

　　四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1、教师准备生字卡片

　　2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　读题激趣，导入新课

　　1、仔细观察老师板书课题。

　　2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。

　　3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。

　　自由读文，随机识字。

　　1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

　　2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

　　3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

　　4、指名，集体认读生字新词。

　　通读全文，整体感知。

　　1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　2、交流读后的感受。

　　字词检测，巩固认读

　　1、认读不带拼音的生字。

　　2、用生字扩词。

　　3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的.句子读一读。

　　写字练习，练中识字。

　　1、认读田字梅中12个字并组词。

　　2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？

　　3、学生练习书写生字。

　　4、学生展示自己认为最满意的字。

　　小结：

　　第二课时

　　朗读课文

　　分组朗读课文，比一比哪组读得好。

　　读词语，说句子

　　1、出示词语：

　　购买浓墨涂抹轻笔细描批评

　　和谐翘起驱赶惭愧

　　2、用多种方法认读词语

　　3、学生自由选词语说句子。

　　自读感悟

　　1、轻声读课文，想想读懂了什么？

　　2、指名学生说说阅读感受。

　　3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

　　小组合作，品读课文

　　1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

　　a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）

　　b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）

　　c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）

　　2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？

　　3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。

　　感情朗读，运用积累

　　1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

　　2、有感情地集体朗读课文。

　　3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

小学二年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

　　教学重点：识记生字

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

　　2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做"毛毛虫实验"，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

　　(板书课题：毛毛虫的故事)齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?

　　师读课文后请学生回答问题。

　　2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

　　3、指名按自然段读课文。

　　4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

　　5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?(师随着学生的汇报板书词语)

　　边缘：什么是边缘?找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，松针：说说什么是松针?

　　筋疲力尽：(筋疲力尽是什么意思?毛毛虫为什么会筋疲力尽?)

　　教师指导朗读。(随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。)

　　6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。(板书词语：实验)

　　那他为什么要做这样的实验呢?(因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的毛毛虫.)

　　请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

　　板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

　　三、识记生字

　　1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么?试着读一读。指名领读。

　　2、在这些词里藏着我们这节课要学习的'生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。(“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好办法可以记住它们呢?

　　实：结构，组词，造句。

　　验：与捡、检区分。组词。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

　　亡：近义词是死，合在一起死亡。(成语：亡羊补牢)

　　缘：组词。

　　厘：结构。形声字。

　　针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的组词

　　疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

　　尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。(成语：一言难尽)

　　盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗?(盘、蓝、篮)

　　4、这些字你记住了么?下面我来考一考大家(开火车读字卡组词)

　　5、老师还给大家准备了一些词语(诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头)，试着读一读吧。指名领读。

　　6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡(死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实).

　　四、快乐写字：

　　1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

　　2、一边范写一边说写法.

　　五、课堂总结

　　在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样?下节课我们继续研究。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　花盆边缘实验盲亡盆针尽

　　厘米松针

　　实验盲目缘疲

　　筋疲力尽

　　亡羊补牢

　　一言难尽

小学二年级语文教案12

　　《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。

　　针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。

　　一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

　　二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。

　　三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：

　　一、导入新课。

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，

　　就是请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书

　　可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。

　　二、初步感知课文，学习生字。

　　1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；

　　2以自己喜欢的方式自学生字词。

　　3出示生字词、多音字，学生认读、交流识字方法。

　　三、学习课文。

　　1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报

　　喜欢xx，因为他爱思考爱提问；喜欢xx，因为她善于向别人学习；喜欢xx，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出xx爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考xx画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”

　　师接着问：“看到xx的画，xx是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读xx说的话。师继续问：“受到xx的启发xx是怎样画风的？”学生汇报，师板书

　　师接着问：“看到xx画的风xx是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前xx是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会xx善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“xx是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的'小树]这时xx又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会xx善于动脑的好习惯，相机板书

　　2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”

　　学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书

　　3、指导朗读。范读、分角色朗读。

　　4、实践活动：学生动手、动脑、画风。

　　四、布置作业：

　　一阵香味飘来，香味怎么画？

　　这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。

小学二年级语文教案13

　　同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？

　　点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

　　蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的'凹坑。

　　蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

　　同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

小学二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　教学重点：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学难点：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教具准备：

　　生字词卡片

　　板书设计：

　　窗前的红气球

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、(播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。

　　2、让学生讲一讲看到的景象。

　　3、师：从中导入新课。

　　板书课题：窗前的红气球。

　　二、读文识字

　　1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

　　2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

　　3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　　课文的朗读情况。

　　三、理解课文

　　1、教师感情范读。

　　2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

　　3、课文主要内容的基础上进行质疑。

　　4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上，完成课后第二题。

　　5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?

　　学生之间互相交流。

　　6、思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

　　7、学生畅所欲言，谈感情收获。

　　8、带着感情再读课文。

　　讲一讲看到的景象

　　学生畅所欲言，谈感情收获

　　利用小组互助的'形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

　　把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。

　　四、书写生字

　　1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　五、课外延伸

　　1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

　　认真书写

　　培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

小学二年级语文教案15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：

　　1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

　　2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从

　　课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

　　二、进入新课：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　2）看投影，读词语：

　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

　　3）自己练习读

　　4）指名读，比一比谁读的正确。

　　5）说说你怎样记住这些生字的字形：

　　吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

　　盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

　　削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

　　眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。

　　3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　三、练习巩固：

　　1、小组为单位共同练习：

　　1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

　　2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　2）让学生说说眉、借、由的占格情况。

　　3）在书中

　　练习描写。

　　4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、布置作业：抄写难字、提出问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同

　　学之间要助人为乐，互相帮助。

　　2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点

　　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　教学重点：

　　1、了解课文内容。

　　2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教学难点：

　　体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教具准备：投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

　　（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）

　　2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

　　3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

　　二、学习新课：

　　（一）初读课文，整体感知：

　　指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶

　　找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

　　（二）细读课文，深入理解：

　　1、默读课文，边读边思考：

　　李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

　　2、指名说一说：

　　（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）

　　3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的.符号画出来，体会体会。

　　4、根据所画内容，练习有语气的朗读：

　　1）自由读

　　2）指名读一读，说说你为什么这样读。

　　（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）

　　3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

　　4）全班范围内有语气朗读。

　　5）评一评谁的语气好，为什么？

　　5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

　　后悔自己的小气。

　　从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。

　　如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

　　李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。

　　如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？

　　……

　　（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？

　　1、先让学生在小组内说一说。