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二年级语文课文《画风》教案

时间:2024-03-25 08:33:02 二年级 我要投稿

二年级语文课文《画风》教案通用

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的二年级语文课文《画风》教案通用,仅供参考,希望能够帮助到大家。

二年级语文课文《画风》教案通用

二年级语文课文《画风》教案通用1

  设计理念:

  1、以人为本,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、以读为本,加强读书实践。《新课标》指出:阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  教学目标

  1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。

  2、能力目标:

  (1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  (2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

  3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。

  教学重点:

  朗读感悟文中小朋友的创意。

  教学难点:

  培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

  教学资源:课件,彩色笔,白纸。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1)师:小朋友,老师带来一则谜语,你们猜猜它是谁?云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(出示课件)

  你知道有什么样的风?请你表演给大家看。

  2)师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?(板书:画风)

  看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的.呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?

  3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知全文

  1)听课文录音,要求读通课文,初知大意,再读读生字。

  2)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

  通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

  3)多媒体出示互相认读生字。

  三、读文感悟,学生质疑

  学生用自己喜欢的方式朗读课文,看看读懂了什么,有哪些地方还不了解的,师生合作解疑。

  四、小组合作,汇报交流

  1、多媒体出示问题:小朋友们是怎样画风的呢?

  2、小组内讨论交流。

  3、小组代表汇报。

  1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)

  2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?

  3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

  五、联系生活,拓展练习

  1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写,那也不错哟!(学生口答,相机出示有关生活中的风的课件)

  2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

  3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用起风了......这样的句式说一说(抽生说)

  师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!

  4)总结延伸

  师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

二年级语文课文《画风》教案通用2

  教学目标

  1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  4、继续培养学生独立学习的能力,能在学习的过程中提出不懂的问题。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  1、指导学生学习难字:擦旗卫丹

  2、鼓励学生进行独立学习,大胆地提出问题。

  教学用具:

  电脑、卡片。

  教学过程:

  第一课时:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师板书——风,让学生认一认:这个字念什么?

  2、让学生结合资料介绍介绍:风。

  3、今天我们来学习《画风》(教师板书课题)请同学们读一读,说说看到题目有什么问题?

  二、学习本课生字和词语:

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  教师出示生字卡片:擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺

  (1)让学生自己练习读一读:

  (2)指名让学生到前面选读:

  (3)开火车,分小组读。

  注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

  看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

  让学生说说遇到了哪些难字,分小组说一说记忆字形的方法。

  教师板书学生遇到的难字,大家共同交流。

  艺:上面是“草”字头,下面的“乙”字是一笔写成,笔画是:横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。

  旗:左右结构,部首是“方”字旁,右上边是“R”下面是“其”字。

  擦:这是左右结构的.字,左边是“提手旁”右边是“察”字,右半部分中间的笔顺是:撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。

  丹:第三笔是点,中间的横要长一些。

  卫:笔顺是:横折钩、竖、横。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况:

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画,他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”,丹丹说画不出来,小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子,其他同学在他的启发下,共同合作,用不同的景物描绘了风的样子。)

  5、学生自己读课文,一边读书一边提出不动的问题,可以在书中做好记号。教师走下去巡视,收集学生的问题,及时记录下来。

  四、指导学生进行书写:

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业:

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、思考不懂的问题。

  板书设计:

  20、画风

  擦旗卫丹显斜男艺

  第二课时:

  一、复习巩固:

  1、做游戏:听字音找生字:

  (1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

  (2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

  2、看电脑画面出示的词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

  二、学习课文:

  1、教师范读:让学生在文中标出自然段。

  2、抓住重点学习课文:

  第一自然段:

  指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

  让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  (第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

  教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

  (让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)

  第二自然段——第八自然段:

  (1)教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

  (第一幅图:重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难;第二幅图:同学们共同努力,用画笔画出了不同的景象。)

  (2)教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

  (3)小声读第二、三自然段:

  ①边读边想:这个自然段告诉我们什么?(李卫提出了问题,丹丹说谁也画不出来)(结合学生回答的情况板书:画不出来)

  ②读到这里你有什么想法?(让学生大胆地谈自己的感受)

  ③练习分角色朗读,体会人物的想法。

  (4)指名读:第四自然段,①让学生谈谈读懂了什么?与大家交流。

  ②说说小艺为什么这样做?

  ③同桌间练习朗读。

  教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们怎样做的,你能认认真真地读读书,与大家说说吗?

  (5)让学生读第五自

  然段——第八自然段

  让学生在书中画出,同学们是怎么做的。(画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。)板书这些要点。

  指名让学生谈想法,相互交流。

  学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

  思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?(有小艺的启发;大家知道通过不同的事物表现风;同学们能开动脑筋等。)

  第九自然段:以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

  进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

  有感情地朗读。

  结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

  学生在小组内交流。

  大家谈想法,看看谁最有创意。

  三、布置作业:

  1、自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

  2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。

二年级语文课文《画风》教案通用3

  教学目标

  1.会认7个生字,会写12个字。

  2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点

  学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

  教学难点

  懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  第一课时

  (一)情境导入,巧设悬念

  1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

  2.录音机播放风的声音。

  3.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

  (二)初读课文,整体感知

  1.出示画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

  2.自由读文(把课文中不认识的字用笔圈一圈,借助拼音读准)

  3.认读字词(师举卡片、指名读、组词读、齐读)

  4.分自然段读文(这篇课文讲了一件什么事?)

  (三)再读感悟,指导朗读

  1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

  (1)找出文中的有关语句画一画,读一读。(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

  (2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的.风都是什么样的?

  (3)学生找课文中的句子,读一读。

  2.分角色朗读

  (1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

  (2)小组推荐代表分角色朗读

  (3)评议。

  (4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。)

  (5)积累词句(读你喜欢的语句)

  (四)驰骋想象,描绘美景。

  1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  2.你们想画风吗?说一说怎么画?

  3.小组合作画风,再写一写画的什么?

  4.展示作品。

  (五)总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

  第二课时

  (一)检查复习:

  分角色朗读课文,体会课文表达的思想感情。

  (二)识字写字。

  1.自学生字

  (1)借助拼音,读准字音

  (2)小组交流,识记字形(说说你是用什么方法记住生字的?)

  2.检查自学情况

  (1)师举卡片、开火车读、指名读、齐读。

  (2)给字组词,用你喜欢的词说一句话。

  3.指导书写

  (1)观察田字格中生字的结构特点。

  (2)找出难写的字(如:“艺”、“丝”,小组交流,写时应注意什么?师再指导:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上)

  (3)范写“艺”、“丝”。

  (4)学生仿写一遍。

  (5)让生打开书68页,把田字格中的生字各仿写2遍。

  (6)交流评价。

  (三)总结:通过学习你想告诉大家什么?

二年级语文课文《画风》教案通用4

  学习目标:

  1、知识目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、能力目标:培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。

  3、过程和方法:自主发现字词规律,识字的方法和积累词语的方法。

  4、情感和态度:分角色有感情地朗读课文,体会课文中三位小朋友的思想,学习他们敢想敢做、互相协作的精神,想出更多画风的方法。

  学习重点:

  使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题爱动脑筋,善于合作,敢于创新。

  学习难点:

  了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。

  教具准备:

  教学挂图、幻灯片(3张)、生字卡片、风景画(3张)。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会写陈、丹、涛、艺4个字。

  2、了解文中三位小朋友是怎样画风的?

  教学过程:

  一、创设情景,谜语导入。

  (一)幻灯出示谜语:

  猜一猜:

  云儿见它让路,小树见它招手。

  禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

  板书:风

  (二)谈话:风看得见吗?模得着吗?这样一个看不见模不着的东西能画下来吗?

  板书:15、画风

  (三)齐读课题。

  (四)幻灯出示教学插图

  师:有三位小朋友就能把风画出来了,看,他们多可爱多高兴啊!他们在一起画画,想认识这三位小朋友吗?想知道他们是怎样画风的吗?

  二、初读课文、扫清生字障碍。

  请同学们打开课文66页,读读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (一)学习生字,认记生字。

  1、指着屏幕的三位小朋友,提问:能叫出他们的名字吗?让学生说出他们的名字。

  教师板书:宋涛、陈丹、赵小艺

  2、号召学生跟他们做朋友(齐读、指名读)。

  3、老师把他们的名字拆开来,你们会读吗?幻灯出示带拼音的生字(小老师带读、男女赛读)。

  4、小组合作:怎样记住这些生字的?

  5、出示生字卡片(开火车读、给这些生字组组词)。

  (二)趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。

  1、出示我会写的字,让学生仔细观察,看看它们有什么特征?

  2、教师示范,学生书空。

  3、学生练习写字。

  (三)展示活动。

  比一比,向学习伙伴展示,看谁写得好!(放松情绪,为下个环节做准备!)

  注:以上环节意图,激发学生的学习兴趣,体现自主、合作的认字方法。

  三、再读课文,整体感悟。

  (一)幻灯出示课文难读的词句:zha3眨眨眼睛

  斜斜的雨si1丝

  风车在呼呼地zhuan3转。

  一根旗gan1杆

  显得更美了。

  这些词句大家能读好吗?让学生试着读,其他学生仔细听,指出读得不好的`地方,让学生评价学生,教师适当指导。

  (二)齐读课文。

  (三)出示三幅风景画,小组讨论:老师这儿有三幅风景画,请每个小组讨论:这些画是三个小朋友画的吗?你们能帮老师找找哪一幅画是谁画?并说说是从哪儿读懂的?

  1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的?

  2、教师指导朗读相关段落。

  板书:斜斜的雨丝

  弯弯的小树

  旗子飘、风车转

  3、把课文连起来读,指名一位学生有感情的朗读,特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

  设计意图:创设情景,自读自悟,了解3个小朋友是怎样画风的,并为第二课时分角色朗读作铺垫。

  四、小结:

  (一)这节课,我们认识了三位小朋友,还知道他们是怎样画风的。

  看:风把旗子吹得飘起来了。

  风把雨丝吹斜了。

  风把小树吹弯了。

  (二)他们画风的方法可真不错!为什么能把看不见摸不着的风画出来?

  板书:爱动脑筋

  五、布置作业:鼓励学生把想到的风画一画,下节课我们再来评一评。

  板书设计:

  画 风

  宋涛 斜斜的雨丝

  陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋

  赵小艺 旗子飘、风车转

  第二课时(内容简介)

  一、复习生字。

  二、朗读感悟,想象拓展。

  1、自读课文。

  2、分角色朗读课文。

  3、评一评,谁的画风的方法好,能用“起风了……的句式说说自己的画。

  4、完成课后“读读写写”练习。

  三、指导书写剩余生字。

  四、小结。

  五、布置作业。

二年级语文课文《画风》教案通用5

  教学目标

  1、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法,会认7个生字,正确书写12个生字。

  2、朗读课文,通过抓课文中的重点句子,探究文中三个小朋友画风的方法,从而唤醒学生已有的生活经验,进行创作画风。

  3、学做生活的有心人,用心观察和发现,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解三个小朋友画风的方法,感受大自然中事物随风而动的特点,积累语言。

  教学难点:引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

  课前准备

  学生:观察大自然中风动的现象,做小风车,收集几张画出风的图片。

  老师:小黑板或幻灯片,生字卡片,一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、看图说话,阅读第一段,引出画风。

  1、出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画(参看课本插图)。

  同学们,这幅图上画了哪些景物?

  个别学生回答,教师随机指导:加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

  2、这画呀,是三个小朋友画的。(出示课文第一段)

  自由朗读,抽读。

  是哪三个小朋友在画画呢,你能响亮地喊出他们的名字吗?

  3、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”,贴在黑板上(或教师直接在黑板上端正书写这三个人名)。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

  我们再热情地给他们打声招呼。

  4、这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟,他们还会画风呢!(板书课题)

  5、质疑:风是怎么样的?(看不见、摸不着、没颜色、没气味)

  怎么画出风来呢?

  二、初读课文,认读生字。

  1、自由朗读课文,借助拼音读正确,读流利。

  2、交流:出示词语,抽读,正音。

  洁白乌云眨眨眼睛

  忽然景物斜斜的雨丝

  旗杆呼呼地转显得更美了

  3、出示多音字:

  ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

  ɡān旗杆电线杆栏杆儿

  zhuǎn转身转变转达转送

  zhuàn旋转转动

  教师指导:“杆”是多音字。读ɡǎn时,往往形容较小的木条,可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字,做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

  4、指名分段读课文,正音。

  三、深读课文,合作解疑。

  1、风是怎么画出来的呢?请同学们再读课文,看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子,画上波浪线。

  2、讨论交流,根据学生回答出示句子(幻灯片或小黑板上):

  ①只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  3、自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去,幻灯片或小黑板上改好:

  ①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  4、他们画风的方法不一样,为什么都画出了风呢?你从哪些词里感受到风?自由朗读四个句子,有关的词下加小三角形。

  5、逐句讨论,交流,朗读,改编成小诗。

  A“宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  ①抽读,我们感受到风了吗?你从哪些词感受到?

  ②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字,风啊,就藏在斜斜的雨丝里。

  ③宋涛真能干。如果你是宋涛,画出了风,高兴吗?高兴地齐读句子。

  ④我们也很能干,谁能用“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”这样的句式编一句诗歌。

  B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  ①抽读句子,说说你从哪里感受到风。

  ②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树,如果你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。

  ③风藏在哪里?能再编一句诗吗?(“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”)

  C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”

  ①哪些词让你感受到风?

  ②板书“旗子飘”、“风车转”。简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车(风车转动,三片风叶看不清了)。

  ③编成小诗:风来了,风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来了,风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。

  D小结:瞧瞧我们多能干,一会儿就作了一首小诗,你愿意有表情地朗读给大家听吗?

  6、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文4~8段体会)

  四、巩固生字,写字指导。

  1、填空总结并朗读下面一段话,复现再记生字。

  赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的'小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

  2、抽读生字卡片。交流记字的好方法。

  3、比较记忆:乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

  4、指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。

  艺:草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜,弯处较圆,向右稍平,钩往上。

  涛:右边三横一长撇,右下的“寸”不要写得太偏右下。

  丝:上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。

  丹:第一笔竖撇,整个字稍瘦长,只有一点。

  学生书写,教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

  五、作业:

  《课堂作业本》第1、2、3、4题。

  六、板书:

  15画风

  宋涛赵小艺陈丹

  雨丝斜旗子飘小树弯

  风车转

  (上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你善于向别人学习”,“你像书中的小朋友一样,真会动脑筋”,“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性,而且为第二课时评价人物做准备。)

  第二课时

  一、复习导入。

  1、抽读生字卡片。

  2、照样子说一说。(用小黑板或幻灯片出示)

  (洁白)的纸()的小树()的雨丝()的风

  ()的小鸟()的房子()的太阳()的小朋友

  (不停)地转()地画()地吹()地想

  3、判断句子对错,认为句子对的举右手,认为错的用双手在胸前交叉,并说说错在哪里。(用小黑板或幻灯片出示)

  ①“程”和“陈”都是后鼻音。

  ②“旗杆”和“笔杆”的“杆”都念“ɡān”。

  ③风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

  4、课文中写了哪几个小朋友,分别是怎样画出风的。

  二、练读对话,感受人物特点。

  1、文中的几个小朋友真了不起,他们能把看不见的风画出来,真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色,在四人小组中分角色朗读课文。

  2、抽一组反馈,评读。

  3、说说你喜欢文中的谁,为什么。

  讨论交流,穿插朗读句子,读出各自的语气。

  ①宋涛:敢于提问,并能主动修正自己的意见。

  读第二段。(心里很得意,认为风画不出来,想为难陈丹和赵小艺。)

  板书:谁能画风?

  读第五段。(惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的,所以非常高兴。)

  读第七段。

  ②赵小艺:自信,肯动脑筋。

  读第四段。

  比较句子:赵小艺说:“我能!”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”

  (第二句写得比较具体,看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。)

  板书:我能!

  读第八段。(小艺积极思维,想出更多的方法。)

  ③陈丹:善于向别人学习。

  读第三段。(“谁也画不出风”为难的语气)

  读第六段。(“我也会画风了。”高兴)

  板书:我也会

  4、分角色读2—8段,一边读一边想象他们当时的动作、神情。

  6、齐读最后一段。

  “三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

  为什么画儿显得更美了呢?(风儿吹动画面,旗子似乎飘动起来,风车似乎转动起来,我们脸上也似乎有风轻轻拂过,真舒服啊!)

  三、创编诗歌,拓展练习,描绘美景。

  1、宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化,把无影又无踪的风画出来,你们能画出风吗?(板书:我们也能!)请你也用“风来了,风来了,风把吹了,风藏在里。”这样的诗句,画一画风。

  风来了,风把海浪卷起来了,风藏在卷起的海浪里。

  风来了,风把风筝吹得高高的,风藏在高高放飞的风筝里。

  风来了,风把黄叶吹落了,风藏在飘飞的落叶里。

  2、爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗,一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读,感受美妙的文字。

  我们知道

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过呢。

  谁也没有看见过风,不用说我和你了。

  但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

  3、启发想象:声音、气味与风一样,也是看不见、摸不着的,如果由你来画声音、画气味,你会怎样画?讨论。

  四、补充练习

  根据课文第九段,仿写句子。

  大扫除后,教室显得。

  一场大雨过后,树叶显得,显得。

  五、写字指导。

  转:右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。

  眨:注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长,第三笔横撇的横略向上倾斜,最后一笔平捺。

  学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”7个字。教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

二年级语文课文《画风》教案通用6

  教具准备

  1、powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

  2、生字卡片。

  教学目标

  1、认读7个生字。会写12个字。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、培养仔细观察、善于思考的品质。

  教学重难点

  感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

  教学过程

  (1)谈话引入布置自学

  1、谜语:

  摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。

  2、谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

  3、(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的.宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。

  4、谁说说该怎样自学?

  5、好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。

  4、⑴ 先读课文,请拼音帮忙识字。

  ⑵ 再读懂课文,理解意思。

  ⑶ 最后要把课文读好,读出感情。

  5、分组自学。

  (2)展示自学成果

  1、(出示图标:展示台)可以展示了吗?

  2、第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

  3、“涛、显”二字组词。

  4、“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

  5、小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

  6、第二项展示:读懂课文。读懂了吗?

  7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

  8、嗬,真不简单。都读懂了。

  9、小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

  10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

  11、开始比赛。你们先开始。

  12、现在该你们组了。

  13、小朋友们,你们比完了吗?

  (3)下面让我们一起把课文齐读一遍吧

  1、可以了。

  2、认读卡片上的生字。

  3、浪涛 波涛 波涛汹涌。

  显示 明显 显眼 显示器

  6、读懂了。

  7、赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  陈丹画了几棵弯弯的小树。

  宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  9、敢!

  10、各小组练习分角色朗读。

  11、分角色朗读课文。

  12、分角色朗读。

  (4)拓展练习

  1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。

  2、不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?

  3、(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?

  2、可以写有关画风的句子。

  3、分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)

  (5)指导书写

  1、请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。

  2、(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

  3、小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。

  老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

  4、再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

  5、你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

  “艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。

  6、练习写笔画。

  7、书写“乌、艺、陈、转”。

  丝、乌、丹

  8、各自发表意见:“斜”字的第二笔。

  9、眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)

二年级语文课文《画风》教案通用7

  教材分析

  《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课,课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛,因为他敢想,善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的'办法。所以,我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求,这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

  教学目标

  1、会认7个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点

  学会生字新词并了解课文内容,积累词汇。

  教学难点

  有感情朗读课文,懂得事物之间的联系,培养善于动脑的能力。

  教学准备

  投影仪、课件。

  教学过程

  一、质疑激趣,引出课题

  1、录音放出刮风的声音,让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书:风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)

  2、直奔主题:

  我们今天学的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:画)

  3、(齐读课题)看到这个题目后,你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

  课件出示:

  ⑴ 谁在画风?

  ⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?

  教师小结:

  同学们读的好,我们要想弄明白这两个问题,就必须认真读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字圈一圈,再互相请教。

  2、学生自由读课文。

  3、检查自学情况,学习生字:

  ⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字,并认读生字。

  ⑵ 指名认读生字,分组读生字。

  ⑶ 把名字分解,再读生字并组词(师点击生字,生开火车形式读)

  4、再读课文,解决第一个问题,谁在画风?

  学生回答问题,教师板书:

  三、图文并茂,探究学习

  1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?

  2、利用课件学习三幅画:

  课件显示三幅画,学生欣赏,并结合问题进行思考:

  ⑴ 你喜欢谁的画?

  ⑵ 他的画上都画了什么?

  ⑶ 从哪儿可以看出有风?

  3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)

  4、指名汇报。(任意说出一幅)

  课件演示:(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。

  教师板书:红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜

  四、朗读感悟 深入理解

  1、逐句指导朗读重点句子与段落。

  ⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  指导朗读,教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

  ⑵ 宋涛说:“谁能画风?”

  陈丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”

  指四名学生分角色表演,边读边做动作,演感受。

  师生一起分角色来读。

  2、全文分角色朗读,自己找小伙伴,四个人一小组练读。

  3、教师小结过渡。

  五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)

  1、师放录音,引导学生想象。

  2、学生实际操作,动笔画风。

  3、展示作品。

  六、全课总结,课下延伸

  课件显示:

  1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?

  2、怎样让风更好地为人类造福?

二年级语文课文《画风》教案通用8

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋想办法。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、录音机。

  3、教学挂图。

  4、学生准备:图画纸,彩色笔。

  教学时间:

  1课时

  第 一 课 时

  一、由“风”字引入课题。

  1、唱有关“风”的歌曲。

  2、说跟“风”有关的诗句。

  3、听听风的声音,说说这是怎样的风?你还感受过什么样的'风?

  4谈话:风能听得见,也能感受得到,那么它能画出来吗?板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

  二、识记生字,读通课文,初步了解课文内容。

  1、出示:“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名,指名认读。

  ①带拼音读。

  ②去掉拼音读。

  ③认读单字(开火车认读,并给“涛”和“艺”扩词)

  师:今天,我们学的课文就和这三个小朋友有关。

  2、自由读课文,遇到一认识的字画出来,多读几遍。

  3、出示:“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

  4、出示其它生字,指名领读。

  5、自由读课文。

  6、指名分段读课文,评议。

  7、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。

  师:它们到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,拿出笔画出相关的语句。

  8、默读课文,指名回答。

  三、朗读课文,感悟课文内空。

  1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画,请说说画的内容,再读读相应的自然段。指导读好。

  我们读了课文,欣赏了画,还给画配上了句子,想不想换个方式读课文。

  2、小组练习分角色朗读课文。

  3、展示朗读。

  4、全班分角色朗读课文。(谁愿意当哪个角色就当哪个角色)

  5、喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  四、自由画风,拓展思维。

  1、谈话:我们想画风吗?你想怎样画风?

  指名说。

  2、小组合作画风。(要求先讨论好画什么)

  3、派代表展示自己小组的作品,并说说画的内容?

  五、指导写字。

  谈话:读了课文,画了风,想不想练习一下写字呢?

  1、范写:艺、丝

  2、认读,组

  词,再说说你发现了什么?

  3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢?

  4、看看还有哪些上下结构的字,应注意什么?

  5、练习写字。

  六、总结全文。

二年级语文课文《画风》教案通用9

  学习目标

  1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

  4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

  教学方法

  小组合作学习法。

  课前准备

  生字词卡片、图画、课件。

  教学过程

  第一课时

  一、导趣

  1、板书:风,这是什么?齐读“风”。

  哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。

  2、关于风,你还知道哪些知识? 指名说

  3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

  今天我们学的课文就是:画风。

  齐读课题。

  二、质疑

  读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

  三、识字

  1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。

  2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

  3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字:

  ⑴ 读给你的同桌听,有困难的相互请教。

  ⑵ 怎么住这生字的`?

  让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?

  还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。

  其他字怎么记?

  4、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。

  自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?

  5、再读一遍他们的名字。

  四、学习课文

  1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写:

  愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

  2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

  指名分段接读课文。评议。

  3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。

  指名说,顺序可乱。

  4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

  ⑶ 现在大家都来扮演xx,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。

  5、喜欢3个小朋友吗?为什么?

  小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

  五、拓展

  我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

二年级语文课文《画风》教案通用10

  教材简说

  画风,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。看了赵小艺的画后,陈丹却说:我也会画风了。三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

  学生分析

  学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

  学习目标

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学流程

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。

  二、识字

  1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字:

  学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫xx,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

  2、想一想、找一找:

  宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  3、用减一减的办法识字:

  湿──显

  三、写字指导

  1、正确书写:

  不要多笔画:丹字只有一点。乌字中间没有点,加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

  不要少笔画:忽字下面的三点,不能少。眨左边是目字旁,不能少一横。涛字左边三点,右下还有一点。

  2、美观书写:

  观察结构特点:如,显字上小下大、上短下长;忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽;杆左高右低,眨、涛左短右长。

  比较借鉴:乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻

  示范:艺字草字头的横宜略长,下面的乙字折笔应尽量向左边斜,弯应写平,钩直上。

  第二课时

  一、情景引入,巧设悬念

  1、情景激趣:

  今天我们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。

  2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

  3、教师描述:

  今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

  4、学生边听边根据自己的想象作画。

  5、教师继续描述:

  你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

  6、学生质疑:

  声音、气味看不见,摸不着,怎么画?

  7、小结:

  看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

  二、质疑解难,探究学习

  1、自由朗读课文。

  2、检查读书情况:

  你读后知道了什么?想说些什么?

  3、学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

  (我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

  4、小结:

  红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

  5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

  (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

  三、朗读感悟,深入理解

  1、自由组合,分角色练习朗读。

  2、教师巡视,适时指导。

  3、小组推荐代表朗读。

  4、评读:用什么语气?什么语调?

  (提示:宋涛应该用疑问的'语气说谁能画风这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说是风,风把旗子吹得飘起来了这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

  5、表演示范朗读。

  四、驰骋想象,描绘美景

  1、展示刮风图,感受风的魅力。

  2、动手画风,展示学生画风的作品。

  3、启发想象:

  声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

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