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《三个儿子》教案

时间:2021-08-11 13:09:34 二年级 我要投稿

《三个儿子》教案精选两篇

  《三个儿子》教案1

  教学要求:

《三个儿子》教案精选两篇

  1、 学习认字表中的生字,学写三个生字。

  2、 能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  教学难点:

  欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  教学用具:

  多媒体课件,水桶实物,水桶生字卡片

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、 出示水桶,问这是什么?它是用来做什么的?没有自来水的时候,人们就用它打水的,今天这里有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么呢?

  2、 板书课题:三个儿子(齐读课题)

  二、初读课文

  1、 导言:三个妈妈聊起了自己的儿子,你们想去认识他们吗?那么和老师一起走进故事中。

  2、 引导学生读书:

  (1)想用什么方式读书?

  (2)读书时候对自己提出哪些读书要求?

  (3)开始用自己喜欢的方式读文。

  三、识字

  1、出示大屏幕:课文中的生字朋友你们认识吗?谁来当小老师读读这些词句?

  2、拼音消掉,再次挑战。

  3、看生字:用自己的识字小妙方在小组内学习

  3、出示生字卡片:你们瞧,老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了,现在考考你们,学生说识字方法。

  4、开火车游戏读。

  四、指名读文、评价、概括

  过渡语言:老师领教了你们的识字本领,还想见识一下你们的读书本领,谁想读?

  1、 提出读书要求:你想读几个自然段?其他学生边听边思考:课文讲了一件什么事?

  2、 评价:想对他们的朗读说些什么?

  3、 提问:课文讲了一件什么事?

  4、 小结:你们真了不起,会读书,会思考,会概括。

  五、自读自悟、合作研讨

  (一)学习课文的前半部分:

  1、 喜欢默读课文吗?下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段,找出三个妈妈的话用——画出来。

  2、 指名读(三个)

  3、 你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的?模仿一下。

  4、 组内练习交流怎样读好妈妈的话

  5、 展示:各位“妈妈“谁愿意展示一下,(屏幕上出示第一个妈妈的话)读后评价。

  6、 第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢?出示第二个妈妈的话,再读后,问:大家听听他读出了自豪的语气了吗?他读的怎么样,再次评价。

  加上动作表情读怎么样?全班学生演示。

  7、 出示第三个妈妈的话,谁来读?

  咦,前两哥妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈什么都没有说,这是为什么呀?

  对了,这个妈妈非常谦虚。谁来读读,读出谦虚的语气来。

  8、 小结:是呀,谦虚使人进步骄傲使人落后吗。

  过渡:时间过的真快呀,三个妈妈打完水走在回家的路上,她们却走走停停,这是为什么呀?

  1、 指名提问回答。

  2、 课文哪些词语、句子告诉我们了?读读看。

  过渡:这样重的水桶,三个儿子看了他们分别是怎么做的?我们来学习课文的9—13自然段

  (二)学习课文的后部分:

  1、老师想问问你们,你们什么方法来学习课文的前半部分?(边读边画)好,用这种方法学习课文的后半部分。

  2、默读、画出三个儿子的做法

  3、出示三个儿子的话,指名读。问:看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀?

  4、过渡:正如你们跟三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话,哪个小组到前面演演。

  (三)讨论:奇怪了,我想问问你们明明有三个儿子,老爷爷为什么说只看见一个儿子呀?

  指名说

  教师小结:是呀,你想对正三个儿子说些什么呢?

  六、写字

  写三个左右的字。

  七、总结全文,升华

  孝顺父母的孩子是真正的孩子,爸爸妈妈给了我们生命,养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做?

  说得真好,我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸,也挺到这首熟悉的歌曲,你们听见了吗?播放《感恩的心》。

  《三个儿子》教案2

  教学目标

  1、会认6个生字,会写9个生字。

  2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  教学重点

  掌握生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  教具准备

  生字卡片,儿歌《好孩子》

  第一课时

  一、导入新课。

  1、播放儿歌《好孩子》,学生认真听。

  2、谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。

  (板书课题)

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的.字圈出来,借助拼音多读几遍。

  2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?

  三、自学生字,扫清字词障碍。

  1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

  2小组内交流识字的方法。

  3、开火车检查生字词。

  强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

  四、练习朗读。

  1、教师范读。

  2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。

  3、小组内分角色练读。

  五、书写生字。

  1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。

  2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。

  3、教师范写。

  4、学生练写。

  5、同桌互相欣赏,提出建议。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、出示生字卡片,开火车读。

  2、认读词语。

  二、细读文本,合作探究。

  1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。

  (1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。

  (2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。

  a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?

  b、教师范读。

  c、指名读,教师提示读的语气。

  (前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)

  d、小组内分角色朗读。

  2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。

  (1)指名读自己划出的句子。

  (2)读读议议三个儿子的不同做法。

  (3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。

  3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?

  (1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

  (2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?

  (3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

  三、拓展延伸。

  读了课文,你读懂了什么?

  四、指导书写。

  1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。

  2、引导观察,演示书写顺序。

  3、教师范写,提醒关键笔画。

  4、学生练写。

  5、同桌互相欣赏,讲评。

  板书设计 23、三个儿子

  一个 一个 另一个

  翻跟头 唱歌 提水(好儿子)

  孝敬父母

 

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