二年级语文《听诊器的由来》教案

时间：2023-08-28 09:24:34 晓怡二年级我要投稿

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二年级语文《听诊器的由来》教案

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的二年级语文《听诊器的由来》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《听诊器的由来》教案

　　二年级语文《听诊器的由来》教案 1

　　一、教学目标：

　　1、认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。

　　2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　二、教学重、难点：

　　让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的`思想。

　　三、教学课时：

　　2课时

　　四、教学过程：

　　（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。

　　1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

　　2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

　　（二）尝试读文，感知课文。

　　1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？

　　2、交流，说说课文的主要内容。

　　3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

　　（三）集中识字，交流识字方法

　　1、抽读生字卡片

　　2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　3、再读读易错字，组词或造句。

　　（四）再读课文

　　1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

　　2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

　　（五）书写指导

　　1、生整体观察字形，指出易错字。

　　2、重点指导：

　　（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

　　（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

　　3、让生读读，写写。

　　（六）细读课文，深化理解

　　1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。

　　2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

　　3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

　　（七）课堂练习，积累语言

　　1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过

　　2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

　　五、教后反思：

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　　二年级语文《听诊器的由来》教案 2

　　《听诊器的由来》这篇课文为我们讲了一个有关听诊器的故事。从文章中我们可以知道是孩子们的游戏启发了听诊器的发明者。

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

　　2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

　　3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

　　二、教具准备：

　　电脑、CAI课件

　　三、教学课时：

　　1课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1.(出示一幅图)同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书：听诊器)

　　2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

　　3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。

　　4.读了课题后，你想知道些什么?

　　二、初读课文，了解课文主要内容。

　　1.同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发明听诊器的'人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?

　　2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求：

　　(1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

　　三、检查交流上述三个问题。

　　1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器)

　　2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难过)

　　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

　　3.(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。(板书：吸引试了试)

　　4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗?

　　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。

　　四、指导朗读

　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它?

　　老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：(电脑演示)

　　1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。

　　2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

　　这里为什么要用!号呢?

　　五、总结全文。

　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

　　六、指导课外阅读。

　　课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。

　　如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

　　最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

　　第二课时

　　一、学习第二段

　　1. 大家看图(1)，课文哪个自然段描写了图上的内容?

　　2. 你能用自己的话说说插图的意思吗?

　　3.有一天, 雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这一幕

　　4.出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音!

　　5.老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。(两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。)

　　6. 出示:他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。

　　7.这里为什么要用!赡?( 从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动)

　　8.从这件事你看出了雷奈克什么精神? (善于观察，勤于思考)

　　二、学习第三.四段

　　1. 雷奈克发现了这个奇迹后他是怎样做的?个别朗读第三段

　　2.理解:每天仔细分析研究从中你看看出了雷奈克是个怎样的医生?

　　3.朗读第四段, 引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义

　　三、总结全文。

　　1.正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。

　　2. 齐读课文

　　二年级语文《听诊器的由来》教案 3

　　教学目标：

　　1、认识17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

　　2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3、激发学生热爱科学的思想感情，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重点：

　　1、学会生字新词。

　　2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。

　　教具准备：

　　生字卡、实物听诊器。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学内容：

　　初步感知课文，自学生字词

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、（出示听诊器）同学们，请你们看这是什么？（这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。）（板书：听诊器）

　　2、（简介听诊器）它叫听诊器，可以听到人体内的.各种声音，比如：呼吸声、心跳声。鲁班发明了伞，谁发明了听诊器？又是怎样发明的？今天我们来学习这篇课文（板书：15、听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。

　　3、读了课题后，你想知道些什么？（学生质疑）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自由读课文，画出不认识的字，同桌互相正音。

　　2、读准字音。翘舌音：诊、治后鼻音：胸、腔 f 、 h区别：肺、核、划

　　3、交流记字方法熟字加偏旁：了——————疗反——————板尊——————蹲昆——————棍空——————腔斤——————析开——————研交——————效换偏旁：珍——————诊孩——————核浇——————跷揍——————凑游戏识字：板：用木头当板子内：一个人走进去了弯：一个人弓着腰克：十个兄弟站在一起

　　4、自由读，开火车读，小组读。

　　5、小组互相检测生字的认读。

　　出示写字卡片

　　1、读准字音。（方法同上）

　　2、给生字找朋友，进行扩词。

　　三、学生再读课文，整体感知

　　1、学生读课文，并标出自然段的序号。

　　2、检查学生课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：（由于/没有得到/及时的诊断和治疗/而痛苦地死去。）

　　（雷奈克/每天都用小木棍/仔细听病人内脏的声音，然后/分析研究，作出诊断。）

　　3、学生小组探究课文写了什么事？

　　四、指导写字

　　[说明；生字放入田字格中]