- 相关推荐
八年级下《水调歌头·明月几时有》公开课教学设计
教学目标：
1.知识与能力
(1)反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
(2)背诵全词，积累咏月名句。
2.过程与方法
(1)采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。
(2)师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。
3.情感态度与价值观
理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。
教学重点和难点：
教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。
教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。
教学方法：
1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、赏 月
大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句?在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗?(学生回答)那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢?
二、读 月
1.听读——听配乐朗诵
要求:
注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
注音：
宫阙(què ) 琼楼玉宇(qióng yŭ ) 朱阁(gé)
绮户(qǐ )婵娟(chán juān )不胜寒( 古时读shēng )
2.齐读
要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。
3.译读
要求:对照课下注释,读懂词的意思。
补充注释：
(1)把酒：端起酒杯。
(2)宫阙：宫殿。
(3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。
(4)乘风归去：驾着风，回到天上去。
(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。
(6)不胜(shēng)：忍受不住。
(7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。
(8)朱阁：朱红色的楼阁。
(9)绮户：刻有纹饰门窗。
(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。
(11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。
4.点读
你喜欢词中哪些句子?说说你喜欢的理由。
示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。
5.自读
要求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。
6.背读
要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。
三、写 月
请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。
四、品 月
在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢?
王维“明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》
辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”(《西江月 夜行黄沙道中》)
苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”(《和子由中秋见月》)
以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀
李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》
“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》
张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》
以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感
白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》
张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》
晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。
以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀
李白诗中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》
王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》
张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花月夜》
以月蕴涵时空的永恒
东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟!让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》。
布置作业：美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。
板书设计：
水调歌头 词牌名
苏 轼 北宋文学家
小序：背景 缘由
上阕：望月(写景)
下阕：怀人(抒情)
情感：旷达 乐观
【八年级下《水调歌头·明月几时有》公开课教学设计】相关文章：
明月几时有11-08
9加几教学设计 《9加几》教学设计优秀12-22
9加几教学设计（汇总15篇）10-29
语文公开课教学设计11-28
在那颗星子下教学设计12-03
我要的是葫芦公开课教学设计12-15
我要的是葫芦公开课教学设计6篇12-16
明月09-01
明月11-09