八年级上册《故宫博物院》教案（通用11篇）
《故宫博物院》按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
八年级上册《故宫博物院》教案 1
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、预习，扫除文字障碍;
1.给下列黑体的字注音：
金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金
玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫
修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
2.解释黑体的字：
举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使……受害;使……遭殃)
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.提问：故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1.全文说明的对象是什么?
2.课文重点介绍的对象是什么?
(前朝──太和殿;内廷──养心殿)
3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
(4)这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。
4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容?
(2)采用了什么说明顺序?
(3)主要运用了什么说明方法?
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的.活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5.至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6.课堂练习：
(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)
①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)
④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕
⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)
名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)
(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。
八年级上册《故宫博物院》教案 2
教学目标：
1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入
同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？
二、故宫博物院简介
故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介
黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的.编辑。他是当代的作家。
四、预习生字词
金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()
上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书
横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题
1、故宫博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具体指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？
4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？
5、“后三宫”具体指哪三宫？
6、文中说故宫建筑有哪些特点？
六、研读课文
1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？
③本文采用了哪一种说明顺序？
七、精读课文
1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？
2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
3、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?
八、学有所得
1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？
2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？
八年级上册《故宫博物院》教案 3
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵ 概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。
⑶ 简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。
２、能力目标：
⑴ 能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵ 灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
３、情感目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】
１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的`古代宫殿建筑群，１９xx年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
２、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
１、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 （多媒体显示）：
１、辨明字音：
磬（ ）攒（ ）鳌（ ）头琉（ ）璃
藻（ ）龙（ ）井銮（ ）殿
２、辨析字形：
卸──御拢──珑湛──斟缀──辍
谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩
３、解释词语并用词造句
玲珑湛蓝布局肃穆
幽雅悠扬井然有序
选几位同学回答，明确：
１、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
２、卸（推卸）──御（抵御） 拢（合拢）──珑（玲珑）
湛（湛蓝）──斟（斟酌） 缀（点缀）──辍（停学）
谐（和谐）──楷（楷体） 赐（赐予）──踢（踢球）
琐（琐碎）──锁（枷锁） 蟠（蟠龙）──藩（藩篱）
３、玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面布置。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
2、教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
４、选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门
四、理清文章的说明顺序
１、明确空间顺序。
⑴ 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：
多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
⑵ 提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
⑶ 学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
教师总结：本文在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
２、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生考虑，明确：
第１、２段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
中间（３～１５）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。
前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（４），然后依次介绍太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。
内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（１２）、交泰殿、坤宁宫（１３），接着总结介绍后三宫的彩画图案（１４）和御花园（１５）。
八年级上册《故宫博物院》教案 4
【教材分析】
本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。
【教学目标】：
一、知识与能力
（1）识记、理解本课的生字词。
（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。
（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
二、过程与方法
（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。
（2）理清游览路线，感知文章内容。
（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
（4）练习写作。
三、情感、态度与价值观
了解故宫建筑群的.宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点、难点】
一、重点：
1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。
2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。
二、难点：
1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。
2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的
鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
【教学过程】
第一课时
（一）设置情境，导入新课
我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？
对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——
1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。
2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
（二）检查预习
请大家快速阅读课文
1、用笔勾画出重点字词。
2、给每一自然段标上序号。
3、正音：
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）
蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）
檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、释词：
磬：古代的一种石制打击乐器。
琐：连环形花纹
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。
中轴线：中心线。
（三）整体感知
我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面请大家再次阅读课文，同时思考：
1、在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。
2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。
3、作者是按照什么顺序说明故宫的？
明确：
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。
2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。
3、空间顺序。
（四）、研读品味
1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）
明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。
现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。
找同学描绘太和殿外景。
再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点……）
（再点击，图片下方出现课文对它的描述）
两相对照，课文的语言好在哪里？
明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。
②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）
阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。
明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）
（五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？
（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交待各建筑物位置的方位词语
【布置作业】
（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。
（2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路
八年级上册《故宫博物院》教案 5
一、教学目的：
1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
1、导入新课：
欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。
故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。
2、整装待发——读准字音
3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。
故宫之旅——俯瞰 速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。
故宫建筑群给作者的突出印象是什么?
4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。
故宫之旅——近赏
教师引导：太和殿是紫禁城的.中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。
（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。
（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言
（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？
5、故宫之旅——细思
在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？
6、清点行囊
（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
学习本文后的启示：
1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
7、旅行日记
按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。
八年级上册《故宫博物院》教案 6
教学目标：
1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：
学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：
理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：
讲授法、讨论法、提问法、朗读法
课时数：
2课时
教具：
多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入
展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入
二、展示学习目标
三、故宫简介
四、作者和写作背景简介
五、字词积累
(一)读一读
金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)记一记
玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映
井然有序 错综 迥然不同
六、整体感知，分组讨论
1.故宫有什么特点?试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一
这些特点集中体现了它的风格独特
2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的?
整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)
七、通读课文，理清思路
1.本文从哪些方面介绍了故宫?
故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌
2.疏通文章结构(总分总)
总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿
坤宁宫
御花园
总：从景山俯视故宫
16)
空间顺序(南——北)
第二课时
一、精读课文，合作探讨
1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么?
2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么?
3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么
4.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的'主要特点是什么?为什么这样装饰?
5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?这运用了什么说明方法?
二、跳读课文，理清方法
全文运用了哪些说明方法?举例说说运用这些说明方法有什么作用?
分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。
三、拓展延伸
展示一组故宫的图片，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、作业布置
介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。
八年级上册《故宫博物院》教案 7
教学目标：
1、根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2、从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。
3、对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点：
从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。
对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、依案自学，互动交流
1、今天这节课，我们就一起走进故宫博物院，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！师板书课题《故宫博物院》，生齐读课题。
2、回顾前两课所学习的“有目的地阅读”策略。
（1）有目的地阅读：确立任务；筛选内容；选用方法；实现目的。
（2）不同的阅读任务还要采用不同的阅读方法：浏览；寻找关键句；提取关键信息；搜集资料等。
3、《故宫博物院》这篇课文篇幅较长，内容较多，而且文章结构也与以前的课文有所不同--分成了四个关系紧密的阅读材料。课文给了我们两个阅读任务：
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
二、聚焦重点，品读提升
1、聚焦设计故宫一日游路线图
（1）为家人设计故宫一日游路线图，你应该阅读哪几个材料呢？重点阅读哪些材料呢？
应该阅读材料一、材料三、材料四。重点阅读材料一。
（2）阅读材料一，我们还要重点阅读材料中的哪些部分？用什么样的阅读方法阅读？
重点阅读材料一中的.第二和第三部分，要细读。第一和第二部分只需大致浏览即可。
（3）画出有关的方位词，理清游览路线，才能更清晰地画出故宫参观路线图。
①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
（4）我们还应该从材料三和材料四中获得哪些和画路线图有关的材料呢？
（5）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。为小组推荐交流做准备。
2、聚焦选择景点做讲解
（1）要完成阅读任务二，你应该重点阅读哪几个材料呢？
重点阅读材料一、材料二。
（2）你首先会选择哪一处景点做介绍？为什么？
（3）“太和殿”，你们选择的这一处景点非常好，也非常有代表性，材料中对于这一处的描写也非常的丰富。那么，在讲解的时候又该如何把太和殿介绍得清楚、有趣呢？（学生交流讨论）
（4）讲解也要按照一定的顺序进行，如位置--样貌--作用--传说，这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。当然，我们还可以通过查找资料的阅读方法，继续补充太和殿景点的材料或者其它景点的材料。
3、小组推荐，展示交流，教师相应点拨。
三、类文整合，迁移运用
1、通过《故宫博物院》这篇课文的学习，我们顺利的完成了阅读任务，也跟随着同学们的游览图，真切的游览了一遍故宫的建筑。请同学们说一说，故宫给你留下了怎样的印象呢？
2、我们真是惊讶于故宫的博大雄伟；更赞叹于古代劳动人民的智慧。特别是“太和殿”给我们留下了深刻的印象，同学们也纷纷对它做了细致而有趣的讲解。
3、《语文主题学习》图书中也有一篇介绍故宫的文章，同学们读一读，并找一找，这篇文章的介绍中，又有哪一处景点给你留下了深刻的印象？你又该怎样把它介绍给家人呢？
4、学生自由阅读，小组交流展示讲解景点，教师相机点拨。
四、回扣主题，拓展延伸
1、故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习！
2、通过本单元的学习，我们更加了解了“有目的的阅读”策略，让我们更有效、更快速的阅读文本。我们更要运用学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的良好习惯。
【作业布置】
继续阅读《语文主题学习》图书中的《苏州园林》，用本课所学习的“有目的地阅读”策略，将苏州园林的主要特点讲给同学们听。
八年级上册《故宫博物院》教案 8
一、教学目标和重点：
1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；
2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；
3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、教学过程：
1、 今天，我们一起学习《故宫博物院》。宫，甲骨文 （宀，房屋），吕 （多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。
2、 默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3、再读课文，找出故宫的总体特征是：
规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的`独特风格。
哪些语句印证了这一特征？
4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）
5、我来当导游！
假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？
导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的
开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
学生展示
6、全文的感情色彩是怎样的？
7、设计“故宫”旅游纪念品
《故宫博物院》课后反思
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾今天这堂课，我有如下反思：
成功之处：
本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。
不足之处：
1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。
2、教学环节之间过渡处理不太好， 在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
八年级上册《故宫博物院》教案 9
一、 教学目标
1、 积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。
2、 学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、 学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。
4、 通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。
二、 教学重点
1、 理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。
三、 教学难点
掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、 课时安排：
一课时
五、教学媒体
投影仪
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程：
(一)导入(介绍故宫博物院)
(二)检查预习，疏通字词。
(三)作者简介。
(四)初读课文，整体感知
1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。
明确：说明对象——故宫博物院
说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)
3、 故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?
(结合多媒体课件展示各个建筑)
明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿
内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园
(五)再读课文，理清全文结构
第一部分(第1段)：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。(总)
第二部分(第2~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。(总)
(六)重点研读
1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑?(太和殿)
2、课文哪些段落介绍了太和殿?(5-8段)
3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?
明确：5段：外观特征
6段：内部装饰
7段：建筑位置
8段：用途
说明顺序：由外到内
(2)作者为什么要把太和殿作为解说的.重点?
明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
小结：课文在组织材料上突出重点，详略搭配的特点。
(七)课堂小结
(八)布置作业
写一篇小作文，介绍学校或自己的房间。
要求：按照空间说明顺序，重点突出，300字左右。
八年级上册《故宫博物院》教案 10
教学目标：
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
教学重点：
1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院
2、 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
教学难点：
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
课前准备：
布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标
三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片
听读并画出有关方位词
完成练习一3分钟
对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。
五、学生根据以上分析理清文章结构
文章的结构：总—分—总
第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段)
第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑
七、小结：
北京故宫是驰名中外的`古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
八、布置作业：
1、“读一读，写一写”生字注音3遍
2、完成研讨与练习二引导学生理清结构小结，讨论交流
第二课时
教学重点：
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
教学难点：
重点研读太和殿部分
课前准备：
学生查阅有关资料
一、导入新课：
复习上节课内容导入
二、出示目标
三、重点研读：
A、学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?
2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?
全班讨论明确：
1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。
2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。出示投影 ，要求回答
四、读课文，思考问题
讨论并交流3分钟
教学内容教师活动学生活动时间安排
B、学生细读课文，思考：
1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词
2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?
3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?
学生讨论交流，然后全班交流
1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。
3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
C、小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
五、拓展延伸：
1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?
2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗?
学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。
六、布置作业：
预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文。
八年级上册《故宫博物院》教案 11
教学目标
(一)知识目标:
1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；
2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：
1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教学重点
1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点
1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备
学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）
事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的`编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。
二、预习检测
1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）
2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。
具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。
3、PPT展示故宫完整的布局结构图。
三、整体感知
1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：
（1）注意难读字词，加深文章印象。
（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。
2、观后印象（自由回答）：
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）
矗立（chù）鳌头（áo）
金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）
琉璃（liúlí）额枋（fāng）
蟠龙（pán）藻井（zǎo）
中轴线（zhóu）击磬(qìng)
檀香（tán）攒在一起（cuán）
鎏金（liú）雍正（yōng）
乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。
横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。
矗立：高耸直立。
矫健：强健有力。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。
迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。
4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？
第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
四、合作探究
1、浏览1段，回答：
（1）故宫坐落在什么地方？
明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）
（2）故宫的名称还有哪些？
明确：紫禁城、故宫博物院。
（3）为什么叫紫禁城？
明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；
（4）这段还介绍了故宫哪些方面？
明确：地位、历史
2、齐读第二段，思考：
（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。
明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。
过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、
外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。
3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？
“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽
“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美
“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽
总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。
第二课时
一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：
1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）
2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）
3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。
故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。
二、课文研读
1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？
明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。
2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
3、下面，我们先来分析前朝部分。
三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
1、请大家齐读第4段并归纳段意。
明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？
明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
明确：外观、内景、位置、用途。
4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：
（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。
（2）运用了什么说明顺序？
明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。
（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”
5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？
明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。
明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。
立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。
（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
明确：举例子、摹状貌。
4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。
（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。
（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?
明确：为了强调皇权这个中心
（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）
（2）为什么要重点介绍太和殿呢？
明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。
B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。
这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
5、浏览9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：
（1）作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）
明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。
（2）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？
明确：（14段原文回答）作比较。
（3）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？
明确：御花园。打比方。
7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读
明确：“站在景山的……井然有序”
8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！
三、知识巩固
1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
明确：说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明（“现存”）
四、文本延伸
以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？
1、抓住说明对象的特点。
2、合理安排说明顺序，找好立足点
3、详略得当，重点突出。
五、拓展训练
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！
六、板书（PPT展示）
1-2：概括介绍故宫
3-15：具体介绍各宫殿
16：景山回望故宫全貌
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