八年级《喂-出来！》教学设计

时间：2021-08-19 13:50:31 八年级我要投稿

人教版八年级《喂-出来！》教学设计

　　《喂——出来！》是人教版语文八年级课，应该怎么设计教学比较好呢？这是小编准备的人教版八年级《喂——出来！》教学设计，快来看看吧。

人教版八年级《喂-出来！》教学设计

　　教材分析：

　　本单元为我们呈现了科学文艺作品几种样式——散文、报告文学、科幻小说，它们围绕共同的主题，用不同的方式吸引读者，令人倍添兴味。星新一的微型小说非常关注人类的生存和发展问题，《喂——出来》就是这样的一篇经典作品，此文看似轻松有趣，却丝毫不减其警戒之意，大家在增长知识的同时，更要深味作者传播知识的方式和匠心。

　　面对小说这样朴素外表下的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本课时的教学，将紧紧围绕“洞”周旋：以“洞”窥人，以“洞”窥世。在教学中紧扣文本最出人意料又最吸引人的小说结尾，和学生一起透过小说的简洁文字和生动情节，深入到“洞”与“人”背后，共同探讨“洞”的“进去”和“出来”问题，一起去发现、去挖掘我们现实社会的这个“漏洞”、我们内心的“漏洞”。

　　课堂教学以学生为主体，教师引导为辅，通过学生自主、合作、探究的学习方式，按照初读课文，整体感知;精读课文，合作探究;品读课文，提高能力;拓展延伸，激发情感四大板块完成教学任务。

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1.了解科幻小说的有关常识。

　　2.积累并学会运用文中出现的重要词语及精彩段落。

　　能力目标：

　　1.理解利用想像推动故事情节发展的写法。

　　2.感知小说情节，领会文章主旨，多角度挖掘作品思想内涵。

　　3.掌握科幻小说运用想像的写法，提高想像能力及写作能力。

　　情感目标：

　　认识对破坏自然总要遭到自然惩罚这一道理，激发保护环境的思想感情。

　　教学重点及难点：

　　1.揣摩文意，理解文章主旨。

　　2.掌握科幻小说运用想像的写法，提高想像能力及写作能力。

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学过程：

　　(一)导语：

　　科幻小说是小说类别之一。其要素是“科学”“幻想”和“小说”;其手法是用幻想形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景;其内容交织着科学事实和预见、想像。今天我们共同学习一篇微型科幻小说《喂——出来》。他的作者是堪称日本科幻界的奇才，被尊为“日本微型小说鼻祖”的星新一。请同学们把书翻到第15课。(板书课题)

　　(二)检查预习：

　　1.给下列加点字注音。

　　哂(shǎn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo钉

　　2.解释下列词语。

　　胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

　　棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

　　莫衷一是：不能得出一致的结论。

　　(三)初读课文，整体感知。

　　1.请你给文章再拟个题目并按“我拟的题目是，我的理由是 ‘回答。(言之有理即可)

　　2.你认为作者以“喂——出来”的题目，用意是什么?

　　包含了文章的主旨：人类对大自然的破坏会遭到大自然的惩罚;人性的弱点使他们自食其果;种瓜得瓜，种豆得豆，是大自然的规律。

　　3.齐读50～55自然段，说说文章结尾有什么含义?

　　明确：引起读者深深的思考。环保迫在眉睫，功在千秋。

　　(四)精读课文，合作探究。

　　1.作者为什么幻想出这样一个洞?这反映了人们怎样的心理?

　　这个洞正是人们幻想的集中和极具讽刺性的体现。在现实生活中，人们将废气废水废物排向天空、海洋和大地，正是以之为“洞”，依赖于它们的广袤和深邃。这种行为反映了人类普遍存在的一种苟且心理。

　　2.这个关于洞的故事给了你怎样的启示?请结合本单元《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文谈一谈。

　　示例：

　　——洞照单全收(“这个洞却来者不拒，把所有的声音都一股脑儿地吞了下去”“看上去，这个洞似乎永远也填不满”“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误”)，如数返还，它并没有变本加厉地报复人类，只是效仿金庸笔下的武学世家慕容氏，以一招“以彼之道,还施彼身”手法将人类给它的一切倒将出来而已。可见造成这一切的都是人，正如《罗布泊，消逝的仙湖》中所述，人是这一切生态劫难的起因，而最终必得承当一切后果。“人的介入”已经成了一种可怕的力量，一个可怕的预警，自然界是否早已“谈人色变”?

　　——洞始终静默不语，静观其变，但是表面的宁静背后物质和行动都在积聚，渺小幼稚的人类对那个饱和的临界点懵然无知，对自然的伟力毫无敬畏。诚如《敬畏自然》一文所言，“在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童”，人根本没有资格在大自然面前“卖弄小聪明”，人与自然本来一体，破坏自然环境无异于自戕。

　　——旅鼠尚且知道本能地进行种群发展的自我调节和控制，以求在自然中维持相对平衡，保证物种的生存;人作为高等智慧生物，若不自省自知自控自觉(“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”)，不是太可悲了吗?

　　……

　　(五)品读课文，提高能力。

　　1.这是篇科幻小说，情节全然出于幻想。作者的想象奇妙，生动，有趣又合情合理的，不但可读性强而且耐人寻味，发人深醒。请同学们朗读你喜欢的情节并且用“我喜欢的情节是——，理由是——”的句式说话。

　　示例：

　　我喜欢的情节是第55段的想象(读出内容)，理由是作者的想象很奇妙，因为垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天垃圾能从天上飞下来。

　　参考：

　　《喂——出来》是被称为“日本微型小说鼻祖”的现代作家星新一写的一篇有关环保的短篇小说。作者以独具匠心的构思、深邃独到的思想，给我们留下了深刻的印象。其写作技法具体表现如下：

　　1.层层推进的'结构

　　这篇小说，作者以“无底洞”为行文线索，采用层层推进的结构，即线性结构，让村民、记者、科学家、官员、商人等林林总总的人物相继出场亮相，然后再通过对这些人物的语言、行动等描写，刻画出他们或无知愚昧或无知贪婪的本质，从而通过对这些人的可笑表演的描写，告诫人类无视环境保护迟早会得到自然惩罚的道理。

　　2.大胆的想象和夸张

　　在这篇小说中，作者采用了大胆的想象和夸张手法，富有强烈的浪漫主义色彩。“小小的庙被台风连根卷跑了”，又出现了“一个深不可测的无底洞”等等，这些都是作者奇妙想象的结果。作者在奇妙想象的同时，还运用大胆的夸张。如小说中作者构想了一个能容纳一切的洞，离奇到连声音都能接纳，而且连回声都没有。人们肆无忌惮地向洞里扔一些离奇古怪的废物，包括保险柜、流浪者的尸体等。然后作者描摹了人们愚昧无知、狂妄放肆的行为和神态，鲜明地刻画了人们的幼稚浅薄，表现了人性的贪婪和阴暗。

　　3.象征手法的运用

　　这篇小说是呼唤人们保护环境，热爱自然的，虽然全文几乎没有涉及环保的字眼，但依然让我们感触到了作者对环境保护的强烈愿望，其根本原因在于作者运用了象征的修辞手法。文中的洞象征了自然的运行规律和生活的发展规律，它一声不响地接纳了人类施与它的令人发指的一切，一如自然对人类的呵护、生活对人们的宽容，但当有一天自然与生活的规律和容纳力被破坏时，它便会以措手不及的速度和骇人听闻的方式爆发。

　　4.“喂——出来”的巧妙使用

　　“喂——出来”在文中一共出现过三次，分别是题目、开头和结尾。它是文章一句语言描写，看似突兀，实际上有着深刻的意义。它一方面蕴涵了人们对自然认识的粗浅无知;另一方面，它使小说结构趋于完整。小说最开始发现洞的时候有人喊“喂——出来”，有人向洞里扔了一颗小石子，在文章的结尾处不知从何处出现一声“喂——出来”和一块不被人觉察从发出声音的方向飞来的小石头，与前文形成照应，从而使文章首尾呼应，极鲜明地突出了人们的行为与后果之间的必然联系，同时照应了题目。

　　除此之外，小说通过形象的词汇、简洁的语言刻画了现代人物群像，从细微处深入剖析人物心理和人性，也是值得我们在写作中借鉴的。

　　2.请你再展开合理想象，接着小说的结尾续写。

　　提示：

　　洞中飞出小石头之后，并没有引起人们的注意，而当洞中飞出更多的东西，人们发现事情的严重性之后会出现什么情况?镇定、慌乱、妥善整改、将错就错……一切都有可能，首先要设计出合理的情节来。其次需注意续写部分与原文的衔接和照应，使续写与原文保持一定的关联性。第三，借鉴原文的语言特点，诙谐中给人以警示。

　　示例：

　　洞中飞出的小石头并没有引起人们的特别注意，紧接着，拖着长长绳子的秤砣从洞中飞了出来，依然没有引起人们的注意。可是当洞中传来震耳欲聋的声音时，人们似乎意识到了什么，整座城市一时间陷入了慌乱。“快把洞口堵住，别让垃圾再飞出来了!”市长下了死命令。人们把最重的井盖盖在了洞口上，可是无济于事。不久，原子能反应堆的废料冲破井盖飞了出来，机密文件连同保险柜飞了出来，动物尸体、流浪者尸体、日记本、照片、假钞连同污水一起从洞中源源不断地涌出来……当初那些自以为聪明的往洞中添垃圾的人们早已逃之夭夭。后来，还是那位曾经劝阻青年人别往洞中扔东西的老者为大家想出了办法，那就是用清水往洞里灌注。据老者估算，灌注清水需要的时间大概是人们往洞中填倒垃圾的时间的10倍，水量大概是人们往洞中填倒垃圾量的100倍。但人们也只好采用这种办法来弥补自己曾经犯下的过失了。

　　简评：

　　续写承接了原文，更发挥了自己的想象，续写了洞中飞出小石头之后的情节，交代了人们先是堵和逃，后来采取挽救措施的过程。想象合乎情理，耐人寻味。

　　(六)拓展延伸，激发情感。

　　1.请同学谈谈看完以下图片的感受。

　　2.请学生说说如何保护环境并设计一句公益广告词。

　　示例：

　　保护环境：用布和缎带包扎礼品，不用纸和胶条。

　　购买节能家电。小型日光灯泡。

　　不用或少用塑料包装袋。

　　不用家电时拔下电源插头…..

　　范例：让我们节约每一度电每一滴水。

　　(七)课堂小结：