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生于忧患死于安乐八年级语文教案

时间:2023-01-12 16:28:03 八年级 我要投稿

生于忧患死于安乐八年级语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的生于忧患死于安乐八年级语文教案,欢迎大家分享。

生于忧患死于安乐八年级语文教案

生于忧患死于安乐八年级语文教案1

  一、教材分析

  本文是历代传诵的议论文名篇,应引导学生熟读课文,利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推进、步步深入的论证,使结构非常清晰,富有说服力,可作为教学的重点和难点。字词的障碍,应在预习中解决。

  学习本文宜以读为主,以讲为辅。学生合作、体验、探究可在教师的适当引导下进行。

  二、说教学目标

  知识和能力:

  学习有关文言文知识,积累一些文言词汇。

  过程与方法:

  分析作者如何层层深入论证论点方法。

  情感与态度:

  结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

  三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

  采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构,找出文章的论点、论据,把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论,畅所欲言,教师适当点拨、分析。

  四、学法指导

  采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构,找出文章的论点、论据,把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论,畅所欲言,教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句,可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读,按文章结构来记忆、背诵课文,培养一定的文言语感。

  五、教法

  三单元阅读教学法

  认知阅读:初读课文,整体感知,掌握一些文言词汇。

  理解阅读:理清文章的结构,学习作者如何层层深入论证论点的方法。

  拓展阅读:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

  六、教学过程与环节设计

  在认知阅读环节中主要是让学生朗读课文,整体感知课文内容,并掌握一些文言词汇。

  在理解阅读环节中主要是引导学生理清文章的结构,学习作者如何层层深入论证论点的方法。

  拓展阅读环节中,由课内延伸到课外,让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合,结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。

  七、多媒体课件

  课件的制作突出了精美与实效的特点,处处对学生的学习活动予以指引,并配以声音,辅助教学。

  八、教学特色

  本教学设计以学生读议为主,教师适当点拨为辅,体现了以学生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐,掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习,能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源,达到学以致用的目的。

  【教学探讨】

  本文有个别语句较晦涩,词语活用现象较多,使学生理解课文有一定难度,教师可适当作一些讲析。七年级学生对孟子的思想不可能深入理解,只要他们能了解课文所讲的道理即可,切忌旁征博引。议论文的学习一般比较枯燥,教学时可适当插入一两个短小的故事以提高学生的学习兴趣。

  教学反思

  《生于忧患死于安乐》一课是《孟子两章》中的第二章,这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小,逻辑严密,思想深邃,观点鲜明,论证有力,气势充沛,感情洋溢,语言精辟,尤长于譬喻,用形象化的语言说明复杂的道理。

  从本节课教学过程来看,有以下几方面优点:

  1、本课充分体现了学生的主体意识,学生思维活跃,冲破樊篱,充分解放了他们的思想,自己真正成了主宰自己学习的主人。

  2、本节课还体现了学生的合作、探究精神,俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,学生通过合作探究、合作交流,使许多不能解答的问题得到了解答,使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。

  3、“质疑──探疑──合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题,积极探讨问题,真正感受到求知的乐趣。

  4、在充分体现“以人为本”的教学理念的同时,还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨,读贯穿整个教学中,且形式多样,有吟读、有研读、有赏读,还有范读、齐读、对读……在读中赏美点,在读中研难题,在读中获知识,在读中明道理。

  5、本节课既教书、又育人,既重知识能力目标的落实,又重方法过程,还特别重视学生情感态度价值观的培养。

  存在不足的'是:对学生的发言缺少鼓励、肯定,应给予适当的评价,让学生树立信心,使他们在课堂上乐于展示自我风采。

生于忧患死于安乐八年级语文教案2

  教学目标:

  一、巩固所学的基础知识,通过练习提高学生阅读能力、解题能力。

  二、引导学生能学会运用所学的知识去学习课外文言文

  文言文的练习是必不可少的,特别是对于基础知识的训练,这可以让学生不断地加以巩固,也可以检测学生对于课文学习的效果,更可以通过练习,让学生时刻知道自己对于课文及有关知识的掌握程度,好经常加以复习巩固。

  教学重点和难点:

  一、重点:指导学生通过自学,真正地看懂中考链接中的课外文言文

  二、难点:能让学生通过练习,掌握所学的知识

  很多同学一看到课外文言文就头疼了,连看也不看就说不会做,其实只要用心去看,想想学过的方法和文言实词,也许并不难,所以要让学生真正用心地去学习课外文言文还是有一定难度的,而且也是非常重要的。

  教学过程:

  一、基础巩固:

  让学生当堂完成,以闭卷的形式,再左右交换批改。

  这些都是基础知识,应该是每一位学生都应该掌握的,所以采用这样的方法,是检测学生对于所学知识的掌握程度,通过批改他人的练习,不仅是加深了印象,也可以让部分学生产生危机感,以致于加紧复习,提高学习意识。

  二、能力提高:

  请同学自告奋勇地回答,其他同学纠正,可以提出不同的意见。

  激发学生学习兴趣,训练学生口语表达能力,引导学生要注意团队合作精神,争取杜绝彼此的轻视,嘲笑,特别是对于那些基础差的学生。鼓励学生要敢干创新,勇于提出与他人不同的意见。

  三、中考链接:

  请学生齐读全文。让一位学生翻译全文,其他学生认真听,可以对翻译不好的地方加添改。然后让学生自己挑题目发表自己的意见。

  在对文章再次熟悉之后让学生翻译,可能有一定的帮助。因为是课外文言文,学生的翻译并不一定会十全十美,所以更要鼓励学生对不足的地方加以添改,不仅发挥学生间互助的作用,而且可以让添改的学生增加学习的自信心。让学生挑题目回答是从他们的兴趣入手,好让学生对于枯燥的练习讲解有一定的兴趣可言。

  四、作业

  1、订正

  2、预习《卖油翁》

  课堂上的时间是有限的,所以有必要让学生在课上时作好相应的记录,课后再认真订正,也是对课上所课的内容加以巩固的一次机会。

生于忧患死于安乐八年级语文教案3

  学习目标:

  1、准确而流畅地朗读课文;

  2、掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文;

  3、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,培养学生的忧患意识;

  4、体会层层推理的论证方法。

  教学重点:掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理。

  教学难点:

  1、学习层层推理的论证方法。

  2、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,增强忧患意识。

  学习方法:读、探、析结合。

  教学准备:多媒体课件

  教学设想:学生自学一节课,交流探讨、反馈一节课。

  教学安排:两课时

  教学过程:

  第一课时(预习课)

  一、预习目标

  通过一节课时间的预习,能熟读课文,掌握生字词及文学常识,了解作者的写作目的,对照课后注释翻译课文,积累喜欢的佳句,谈谈自学后的感受和体会。

  二、预习过程

  1、自读课文1—2遍,划出生字、生词和文中精彩的句子,然后查、写、记生字词。积累划出的句子,完成练习的第2—3题。

  2、了解“孟子”及《孟子》,并进一步读课文。

  (1)作者及作品摘抄在预习笔记本中,完成练习第1题。

  (2)诵读课文。声音要洪亮,读出节奏,读出气势。可一人读,也可合作;坐着、下位读都可。

  3、对照注释,边读边译文。可独立完成,也可小组合作完成,注意特殊字词的用法和含义。(完成练习第4题)

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《生于忧患,死于安乐》鉴赏03-19