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柳永《凤栖梧》教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1.了解著名词人柳永的生平以及他填词的风格 。
2.注重诵读，力求能当堂背诵。
3.把握词的文眼，感受到词作者的情感。
4.让学生结合生活来理解词作品，从词作中汲取精神养分。
过程方法目标：
1.引导学生反复诵读，注意掌握停顿，节奏与语气。
2能.体会词人所表达的情感。
3.鼓励学生们从语言的角度来品析词。
情感态度与价值观目标：
能体会词表达的情感，认识词人面对生活和自身变化所持有的态度与观念 。
教学重点：
词眼赏析 。
教学难点：
能体会词表达的思想感情，认识词人面对生活和自身变化所持有的态度与观念 。
教学方法：
朗读法，赏析法。
教学过程：
1、导入：
唐诗、宋词、元曲是文学百花园中一颗颗亮丽的奇葩，今天，我们就一起来欣赏一下宋词，说到宋词，我们就需要知道柳永，一位对宋词的发展有重要贡献和影响的词人。今天我们就来学习柳永的《凤栖梧》。
了解作者及其生平经历，检查学生预习情况。
2、朗读。
先由教师范读，作好朗读的指导。然后学生自由读、指名读、齐读。
3、结合书下注释，疏通全文意思。
4、师生共同赏析，共同体会词人的思想感情。
在赏析的过程中，我设置了下面几个问题：
(1)你能用一个字来概括此时此刻词人心境吗?
“愁”。
(2)作者为了春愁之情，都描写了哪些景物?这些景物描写有什么样的好处?
“草色烟光残照里”，夕阳的余晖下，无人理解他登高远望的心情，所以他默默无言，有春愁却无可诉说，加重了春愁的愁苦滋味。
(3)体会《古诗十九首》“相去日已远，衣带日已缓”与“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”有异曲同工之妙。
两首作品中的这两句话都在强调他们各自的相思之苦，他们都
因为他们真挚的、永恒的“终不悔”的爱情，心甘情愿地自我煎熬。
(4)体会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的现实意义?
王国维借用这句词来比喻成大事或成大学问者所必须经历之三境界中的第二境，使之流传更广，使其思想意义得到了很大升华。
(5)各抒己见，评价柳永。
(6)向学生们推荐柳永的《雨霖铃》，以增加学生的阅读面，更多地了解柳永的词。
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