沙滩上的童话教案

时间：2025-06-17 10:06:07 晓映童话作文我要投稿

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有关沙滩上的童话教案（精选9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的沙滩上的童话教案，希望能够帮助到大家。

有关沙滩上的童话教案（精选9篇）

　　沙滩上的童话教案 1

　　一、教学内容：

　　S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

　　二、设计理念：

　　创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

　　三、教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

　　4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　四、教学重点、难点：

　　重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

　　五、教具准备：

　　挂图及生字卡片等。

　　六、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引趣，读题质疑

　　1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

　　2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

　　3、读了课题，你们有什么疑问?

　　(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

　　[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的'学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读准生字，读通课文。

　　2、同桌互读生字，教师巡视检查。

　　3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

　　4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

　　5、全班交流，归纳。

　　(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

　　[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

　　2、指名朗读。

　　3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[

　　4、指名回答，全班评议并归纳。

　　(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引导学生体会故事的叙述顺序。

　　整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

　　6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

　　7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

　　(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

　　(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

　　(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

　　[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

　　四、总结全文，拓展延伸

　　“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

　　[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

　　五、作业

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

　　( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

　　2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　4 沙滩上的童话

　　城堡魔窟

　　我们成了勇士

　　妈妈公主

　　(天真活泼幸福快乐)

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

　　[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

　　二、开小小童话故事会

　　1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

　　2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

　　3、选出最佳童话故事并作奖励。

　　4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

　　[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

　　三、巩固生字，积累词语

　　1、“开火车”认读生字卡。

　　2、全班交流记字方法。

　　3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

　　4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

　　[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

　　四、综合性学习

　　1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

　　2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

　　五、作业

　　1、用“一面……一面……”写两个句子。

　　2、编写童话故事。

　　沙滩上的童话教案 2

　　教学内容分析:

　　《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　教学重点:

　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点:

　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　教学课时:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知课文，理清文路。

　　1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：

　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分自由朗读。

　　2、用自己的话复述这个童话故事。

　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

　　2、同学互相提示。

　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的'意思。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　一、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生自由反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想站起来试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）教学“狠”字。

　　①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

　　②谁能组组词。

　　③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

　　的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

　　④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。

　　A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

　　B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华主题

　　是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒

　　快乐编

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

　　沙滩上的童话教案 3

　　教学目标：

　　1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

　　2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

　　3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

　　4、感受孩子们欢乐的童年生活。

　　教学重点：

　　在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

　　教学难点：

　　能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、师板书：沙滩。

　　师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

　　2、出示句子。

　　(1)指名读句子。

　　(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

　　(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

　　3、出示句子。

　　(1)指名读句子。

　　指导读出快乐的语气。

　　(2)学习生字：筑插

　　师：它们都是动词，

　　重点指导“插”的笔顺。

　　(3)孩子们在干什么呢?

　　板书：城堡

　　(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的`童话故事呢!

　　板书：编织童话

　　4、补充课题。

　　齐读课题

　　师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学课文。

　　(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)

　　2、交流。

　　(1)分节读课文。

　　(2)根据学生回答，教师板书。

　　攻城堡、炸魔王、救公主

　　(3)学习生字“攻”“炸”。

　　师：这两个字都是左右结构的字。

　　攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。

　　炸：翘舌音。交流记字方法。

　　(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

　　指名说，同桌互相说。

　　3、齐读课文。

　　读准生字字音，不加字，不漏字。

　　课后小结

　　三、复习巩固。

　　1、读生字。

　　2、游戏：猜猜我是谁?

　　一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

　　3、写字指导。

　　插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

　　攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。

　　4、齐读全文。

　　课后习题

　　作业

　　1、抄写生字：筑插攻炸。

　　(每个写3遍)。

　　2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

　　3、朗读课文2遍。

　　沙滩上的童话教案 4

　　教学目标

　　1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1．学生自由读课文。

　　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3．指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1．生自由说记忆方法。

　　2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的`左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2．根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

　　沙滩上的童话教案 5

　　一、教学目标

　　学生能正确认读 “堡、插” 等 16 个生字，规范书写 “周、围” 等 9 个字，准确理解 “城堡、凶狠” 等词语的含义。

　　有感情地朗读课文，能分角色朗读，感受童话的趣味性，培养学生的语感。

　　引导学生发挥想象，体会儿童在沙滩上玩耍时的自由快乐，感受童年生活的美好。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握生字词，流利、有感情地朗读课文。

　　难点：理解孩子们编织童话的过程，感受童话的魅力和孩子们丰富的想象力。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读感悟法、情境教学法

　　四、教学过程

　　导入新课

　　展示沙滩、城堡等图片，提问学生：“同学们，看到这些美丽的沙滩和城堡，你们在沙滩上玩耍时会做些什么呢？” 引出课题《沙滩上的童话》，激发学生的学习兴趣。

　　初读课文，扫清障碍

　　学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师利用多媒体课件出示生字词，采用多种形式（如指名读、开火车读、齐读等）检查学生的认读情况，重点指导 “堡、插、凶” 等字的.读音和字形。

　　精读课文，深入理解

　　教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流回答后，引导学生默读课文，找出孩子们编织童话的部分，思考：孩子们编织了一个怎样的童话？他们是怎么编织的？组织学生小组讨论，然后全班交流。

　　指导学生分角色朗读孩子们编织童话的对话，通过朗读体会孩子们的快乐心情和丰富的想象力。

　　拓展延伸

　　让学生发挥想象，说一说：如果你也在沙滩上，你会编织一个怎样的童话？鼓励学生大胆想象，畅所欲言。

　　总结全文

　　教师总结：这节课我们和孩子们一起在沙滩上编织了一个美丽的童话，感受到了他们的快乐和想象力。希望同学们在生活中也能保持这份童真和想象力，创造属于自己的美好世界。

　　布置作业

　　把自己在沙滩上编织的童话写下来；画一幅自己心中的沙滩童话图。

　　沙滩上的童话教案 6

　　一、教学目标

　　会认会写要求掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　理解课文内容，了解孩子们在沙滩上编织童话的过程，体会他们的快乐。

　　培养学生的合作学习能力和创新思维能力，激发学生对美好生活的向往。

　　二、教学重难点

　　重点：学习生字词，朗读课文，理解孩子们编织童话的.过程。

　　难点：体会孩子们的快乐心情和丰富的想象力，培养学生的创新思维。

　　三、教学方法

　　合作学习法、问题引导法、读写结合法

　　四、教学过程

　　情境导入

　　播放海浪声和孩子们在沙滩上玩耍的视频，创设情境，引导学生回忆自己在沙滩上玩耍的经历，导入课题。

　　字词学习

　　学生自主学习生字词，同桌之间互相检查认读和书写情况。教师针对学生容易出错的地方进行重点讲解和示范，如 “围” 字的笔顺，“补” 字的结构等。

　　整体感知

　　学生默读课文，思考：课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容？学生交流讨论后，教师进行归纳总结。

　　深入探究

　　组织学生小组合作学习，思考：孩子们编织的童话中都有哪些角色？他们分别做了什么？孩子们为什么会把沙滩上的城堡想象成童话中的城堡？小组代表汇报交流，教师适时引导和补充。

　　引导学生联系生活实际，说一说自己在玩耍时有没有类似的想象经历，进一步体会孩子们的想象力和快乐心情。

　　读写结合

　　学习完课文后，教师引导学生仿照课文中编织童话的方式，以小组为单位，选择一个场景（如草地、花园等），共同编织一个童话，并进行分享。

　　课堂小结

　　教师总结本节课的内容，强调想象力和创造力的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多想象。

　　作业布置

　　把小组合作编织的童话写下来，配上插图；阅读一本童话故事书，下节课和同学们分享。

　　沙滩上的童话教案 7

　　一、教学目标

　　熟练掌握生字词，能正确运用词语进行造句。

　　深入理解课文，感受孩子们在沙滩上编织童话的乐趣，体会童话的魅力。

　　培养学生的语言表达能力和想象能力，提高学生的语文综合素养。

　　二、教学重难点

　　重点：生字词的运用，理解课文内容，体会孩子们的快乐。

　　难点：引导学生在感受童话魅力的同时，提高语言表达和想象能力。

　　三、教学方法

　　直观演示法、朗读品味法、迁移拓展法

　　四、教学过程

　　复习导入

　　通过听写生字词、提问课文主要内容等方式，复习上节课所学知识，导入本节课的.学习。

　　精读感悟

　　教师引导学生朗读课文中描写孩子们编织童话的精彩语句，如 “不知谁说了一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’有人接着补充：‘他抢去了美丽的公主！’第三个小伙伴说：‘你们快听，公主在城堡里哭呢！’”，让学生通过朗读感受孩子们的天真烂漫和丰富的想象力。

　　引导学生分析句子中词语的运用，如 “凶狠”“抢去”“哭” 等词语，体会这些词语对表现童话内容和孩子们情感的作用。

　　想象拓展

　　利用多媒体课件展示一些沙滩上的图片，让学生观察图片，想象自己在沙滩上还会编织出怎样有趣的童话，然后进行交流分享。

　　教师出示一些词语（如森林、小木屋、小动物等），引导学生用这些词语编织一个简短的童话，锻炼学生的语言组织和想象能力。

　　总结提升

　　教师总结课文内容，引导学生思考：为什么孩子们能编织出这么有趣的童话？让学生明白想象力和生活经验的重要性。

　　鼓励学生在今后的学习和生活中，多读书、多积累，不断丰富自己的想象力和语言表达能力。

　　作业设计

　　以 “我心中的童话世界” 为题，写一段话；收集一些有趣的童话故事，和家人一起分享。

　　沙滩上的童话教案 8

　　一、教学目标

　　学生能准确认读生字词，理解课文中出现的成语和俗语的含义。

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

　　培养学生的审美情趣，让学生感受童话的美好，激发学生对文学的热爱。

　　二、教学重难点

　　重点：生字词和成语俗语的理解，朗读背诵课文。

　　难点：体会童话的美好，培养学生的审美情趣。

　　三、教学方法

　　诵读法、赏析法、积累法

　　四、教学过程

　　趣味导入

　　讲述一个简短有趣的童话片段，引发学生对童话的兴趣，然后导入课题《沙滩上的童话》。

　　字词理解

　　教师讲解课文中出现的成语和俗语，如 “四面八方”“欢呼雀跃” 等，通过举例、造句等方式帮助学生理解其含义。

　　让学生结合上下文和生活实际，自主理解其他生字词的意思，教师进行适当的点拨和指导。

　　朗读感悟

　　教师进行配乐朗读，营造氛围，让学生感受课文的语言美和情感美。学生跟读，模仿教师的语气和语调。

　　组织学生进行朗读比赛，评选出 “朗读小明星”，激发学生的朗读兴趣。引导学生选择自己喜欢的'段落进行背诵，积累优美语句。

　　审美体验

　　引导学生赏析课文中描写童话场景和人物的语句，如 “城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树”“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士”，让学生体会童话的奇妙和美好，培养学生的审美情趣。

　　让学生说一说自己心中美好的童话形象和场景，进一步感受童话的魅力。

　　课堂总结

　　教师总结本节课的收获，鼓励学生在课余时间多读童话故事，感受文学的魅力。

　　课后作业

　　背诵课文中自己喜欢的段落；写一篇读后感，谈谈自己对《沙滩上的童话》的感受。

　　沙滩上的童话教案 9

　　一、教学目标

　　全面掌握生字词，能在不同语境中准确运用。

　　透彻理解课文，体会孩子们在沙滩上编织童话时的情感变化，感受童真童趣。

　　培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生对童话进行再创作。

　　二、教学重难点

　　重点：生字词的灵活运用，理解孩子们的情感变化。

　　难点：培养批判性思维和创新能力，进行童话再创作。

　　三、教学方法

　　问题探究法、合作创作法、评价激励法

　　四、教学过程

　　设疑导入

　　提出问题：“在沙滩上玩耍，除了编织童话，还能做些什么？孩子们为什么喜欢编织童话呢？” 引发学生思考，导入课题。

　　深入研读

　　引导学生精读课文，思考：孩子们在编织童话的过程中，情感发生了哪些变化？从哪些语句可以看出来？组织学生小组讨论，然后进行全班交流，教师引导学生深入分析文本，体会孩子们的情感。

　　引导学生对课文中的童话内容进行思考和质疑，如 “为什么一定要救公主？”“有没有其他更好的办法打败魔王？” 培养学生的批判性思维。

　　合作创作

　　组织学生以小组为单位，对课文中的童话进行再创作，可以改变故事情节、角色等。小组讨论后，进行童话表演，展示创作成果。

　　评价交流

　　各小组表演结束后，其他小组进行评价，从故事情节的创意、表演的生动性等方面进行点评。教师进行总结评价，表扬表现优秀的.小组和个人，鼓励学生积极参与创作和表演。

　　总结拓展

　　教师总结本节课的内容，强调批判性思维和创新能力的重要性。推荐一些优秀的童话创作书籍，鼓励学生在课后继续进行童话创作。

　　作业布置

　　完善小组合作创作的童话，并写下来；阅读一本具有创新性的童话书，写一篇读书笔记。

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