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玻璃窗上的童话教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的玻璃窗上的童话教学设计，欢迎阅读与收藏。
玻璃窗上的童话教学设计1
教学设想：课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学目的
知识目标：
学会本课5个生字，能按要求写出词语。
能力目标：
有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点 学生很少见到诗中描写的景色。
电教手段 课件 安排 1课时
板书设计
美丽图画
丰富多彩
24、玻璃窗上的童话 轻轻描画
美丽童话
教学过程 教学意图 效果
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。
二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。
三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。
四、交流学习收获。
五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。
六、你看到过玻璃上的.窗花吗？说说他们像什么？
七、指导朗读，读出喜爱的心情。
个人赛，小组赛
八、积累词汇。
轻轻地___________________________
密密的___________________________
谈话激趣。
通过比赛，激发学生朗读的兴趣。
通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。
玻璃窗上的童话教学设计2
教学目标：
知识与技能
1、认读5个字。能按要求写出词语。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
过程与方法
引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。
情感态度价值观
在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：
窗上结冰花的这种现象学生很少见过。
教学过程：
一、导入
同学们已经学习过很多儿童诗了，你记得吗?(在刚开学时我们就学习了一首儿童诗，《和老师在一起》《中国娃》。)今天老师再带同学们学习一首儿童诗，你们知道题目是什么吗?(板书：24玻璃窗上的童话)
①齐读
②～～的童话
③玻璃窗上的～～
师：在24后面加上“*”，你看到什么，想告诉我们什么?(略读课文，以自学为主。)学习哪些内容?(读通，读正确课文;读懂内容，不明白的用前面学习的方法自己弄明白;完成课后思考题，;积累一些词句^)
二、感知读
师：下面我们就按大家所说的一起学习这首儿童诗。
1、你能把课文读正确吗?
生：自由读。
2、你们读得非常认真，但课文中有几个词语我刚才听到有的同学读得不是很准确(出示词语)我们一起来读读。
(1)出示词语：贴玻璃画儿描画坏啦——你会读吗?(指名2人，齐读。(谁还能读?注意让同学纠正读音)
(2)师：它们回到句子中你再读读吧。
(3)出示句子：我要当一名小画家，忙着把画儿描下。我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。这一下，坏啦，图画很快融化……
生：自己读，指名读(你为什么这么读轻轻地描画?)
师：轻轻地描画——怎样描画?还可以说轻轻地()
3、课文我们能读正确了，那你读懂了什么内容?用自己的话说说。
师结合学生所说：到底玻璃窗上出现了什么画面，让小作者“我”迫不及待的想去描下来?他看见了什么，快速读一读、画一画。
三、感悟读
第二节
1、生：他看见了……
2、出示句子：“有层层的高山，密密的森林，有不知名的小鸟、小花……”
①师：你们读读句子，让我们能听出有什么?(指名)
②师：现在，你眼前出现了什么画面?
生：()的高山()的森林
师：想象你仿佛看到了什么画面——再读句子
③积累运用：还可以说(出示)层层的()，密密的()(说哪个都行)
④师：在玻璃窗上，这些高山、森林、小鸟、小花构成了一个()的童话故事?
⑤谁能用这些图画也来想象着编一个美丽、神奇的童话故事呢?(板书：美丽、神奇)自己准备、指名(2人)
师：听着这些童话故事觉得怎样?(美丽神奇)
同学们运用想象，让大自然中的动物、植物有了生命，有了思想有了语言，真是神奇啊!
⑥一个冬天的早晨，小作者在玻璃窗上看见了这么多美丽的图画，谁来给大家读一读，其他同学闭上眼睛，想想你会看到有什么?怎么样?
师：看到这些美丽的画面，你会是什么心情?带着这种心情自己读一读第二小节吧。
3、师：这一幅幅美丽的图画，构成了这么多神奇的童话故事，我真喜欢。这些童话故事，你们喜欢吗?小作者喜欢吗?你是从哪看出来的?快读读课文，找一找，画一画。
(1)生：自己画后小组交流。
(2)指名汇报。
生：我觉得作者也喜欢，因为他说……读句子
句子1：“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
评读：通过你的读让我仿佛感受到作者看了很久，谁能像他这样读?
②指导：“想象一下，我看了多久?怎么读?”
句子2：“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。这一下，坏啦，图画很快融化……”
生：谈感受。
师：刚才那些图画怎么了?那层层的.高山～?那密密的森林～?那不知名的小鸟～?那美丽的小花～?刚才我们还看得入迷，喜欢地想马上把它们描画下来，可现在它们却～?你现在什么心情?刚才我们还因为看见这些美丽的画面而高兴可现在却随着图画的消失而难过失望，带着这样不同的心情我们把2、3小节连起来读读。(全班齐读)
师：气得我真想哭，怎么办?有什么办法?(生补充相关知识)
师：爸爸也是这样说地：冬天外面冷，屋里热，玻璃上就出现了这些不同形状的冰花，出示图片——这些冰花(出示读读)晶莹剔透——这是大自然送给我们的礼物。
师：正如爸爸所说——读爸爸的话。(齐读)
师：爸爸说的是真的吗?你怎么知道的?指名读。现在你又是什么心情?
四、总结全文
这些美丽的冰花，带给了我们神奇的童话故事，让我们的心情也随之不断变化：一会儿高兴，一会儿失望，一会儿又兴奋起来。
带着这些画面和不同的心情再来有感情地读一读全文吧!(自己读)
师：课文你们都读懂了吗?
五、语言训练
师：略读课文不仅要读通、读懂课文，还要从课文中积累一些语言并学习运用语言。
1、出示图片：①②③④(冰花图)——想象;在玻璃窗上你看见有什么?
①想象说话：选择一个练习说话。
师：我们可以仿照书上的句子，说说
*我看到玻璃窗上有()的()，有()的()……
*我看到玻璃窗上有()有()……他们之间发生了什么神奇的故事，自编一个童话故事。
*我看到玻璃窗上有()，仿照诗歌的结构，写一首儿童诗描述一下这些美丽的画面。
2、自己准备当一次小作家练习创作。
3、指名汇报(2～3人)。
小结：这些冰花由于温度高低的不同，所形成的形状、薄厚也不一样(出示一些文字介绍)今天课下我们就把刚才创作的童话故事或者儿童诗写在你的读书笔记本上。
板书设计：
24 *玻璃窗上的童话
美丽、神奇
玻璃窗上的童话教学设计3
知识目标：
1、认读5个字，能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：
有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：
玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的冰花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文，画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1、全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的.冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
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