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司马光砸缸故事

时间:2023-07-27 10:11:09 梓欣 国学常识 我要投稿

司马光砸缸故事

  了解一个国家就要先了解它的历史,历史故事是让我们最容易了解中国历史、外国历史、世界历史、清朝历史等不同地域,不同朝代历史最快捷方法。经典历史故事等你来品味。以下是小编帮大家整理的司马光砸缸故事,欢迎大家分享。

司马光砸缸故事

  司马光砸缸

  古时候有个大文学家名叫司马光,他小时候特别机灵、特别勇敢。下面,我就给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。

  有一天,司马光和小伙伴在花园的假山上玩捉迷藏的游戏。有一个小朋友一不小心掉进了假山旁边装满水的大水缸里。

  水缸里的水可深了,那小朋友挣扎着喊“救命!”小伙伴们看见都吓坏了,有的哭、有的喊、还有的跑到外面去找大人帮忙……。眼看,水缸里的小朋友就要被水淹没了。

  只见司马光急中生智,从地上抱起一块大石头,使劲向水缸砸去。只听——“砰”一声,水缸破了,里面的水流了出来,水缸里的小朋友得救了!

  大家都夸司马光是遇事沉着冷静,善于想办法解决困难的好孩子!

  内容争议

  司马光砸缸的典故在中国家喻户晓,妇孺皆知。有许多人并不知道司马光编了一部旷世巨著《资治通鉴》,却一定知道他小时候砸过一口缸。

  但是前不久,有收藏家都在一个电视节目中,对这个典故的真实性提出了质疑,进一步提出历史没有真相的道理。因为马先生是器物学专家,他明确地告诉观众,以北宋的工艺水平,烧制不出来大到足以容下一个孩子的水缸。

  其实在这之前早有人也提出了怀疑,因为以缸的坚硬程度,不是一个小孩子的力量就能砸破的。

  那么,《宋史》中是怎么记载的呢?“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活”。可见,司马光砸的不是缸,而是瓮。

  缸的体型较大,壁呈坡形,底部到口逐渐张开。由于应力向外,所以很难烧制。而瓮是大肚子,底部和口部都向内收缩,烧制时应力向内,没有后来的缸坚固。这说明了司马光当年砸的是瓮,而由于后世缸瓮不分和顺口的关系,说成了司马光砸“缸”。

  但是,《宋史》说的话就一定真实吗?司马光出生于北宋1019年,《宋史》成书于元末1345年。相隔三百多年,就像我们现在再去编纂康熙年间的历史,能保证它有几分的真实性?尤其是这种人家小时候一些细枝末节的事。因为从瓮的形状来看,不是那么容易就能掉进去的,瓮的用途也不是装水。对史书始终持以怀疑精神,是一个人具备独立思考能力的表现。

  历史是个任人打扮的小姑娘,我们知道的都是古人告诉我们的历史,永远不可能知道真正的历史。而所谓历史的真相,就是一条条规律,一个个道理。

  司马光砸缸背后的道理,就是告诉人们遇事要冷静,要善于用不同的方式解决问题,而没有必要去研究它的真实性,当然这也研究不出来。

  史书告诉我们的,都是历史大的脉络走向,而细枝末节的事谁也保证不了它的真实性。就像《三国志》和《三国演义》,陈寿和罗贯中所描绘的三国时代大致的走向都是相同的,但在细节上却有很大的差异。《三国演义》许多精彩情节都确定是虚构的,但谁又敢说《三国志》的细节都确定是真实的?

  最后要说的是,司马光对后人最大的贡献是《资治通鉴》,而并不是砸破了一口缸。

  故事意义

  司马光砸缸的故事流传至今历史悠久,它的价值影响深远,现代人学习它无不敬佩古人的智慧,从而增强民族自信心和自豪感,而且这个故事留给后人的数学智慧——逆向思维,也是珍贵的文化遗产,对于当下的数 学研究仍然有着重要的意义。

  不同时代的“司马光砸缸”的故事在教材中体现了不同的教育意义,反映出时代价值追求的演变及由此带来的语文教育目标的变化。这一经典历史故事的教育意义虽然体现了不同的时代特征,但其所蕴含的中华民族文化基因,则一直绵延相传。

  司马光砸缸不仅是中华传统经典的历史故事,也是中华传统文化的载体,更是培养儿童道德素养的媒介。中国基础教育愈发关注儿童主体精神的建构,尤其是中华优秀传统文化对儿童精神成长的意义。

  故事人物

  司马光有非常会教育人的父母,他本身也是一个非常乐观的性格,不管到哪里,都能跟人打成一片。司马光一生的人品,就是父亲告诉他的那八个字——诚实守信,不敢谩语。

  《司马光砸缸》主题

  司马光砸缸的故事不仅表现出了司马光沉着冷静、勇于助人的精神。而是告诉我们无论遇到什么事情或困难,都应该沉着冷静,善于思考与变通及勇于救人的精神。

  教育意义

  在这个故事中,我们可以看到司马光不同于其他小朋友的思维,在面临问题时,能在最短的时间里想到最佳的答案。这就启示我们,在教育孩子的时候,不能死板教条,不能为了知识而学知识,而是要学会教给孩子提高解决问题的能力,学习一定要讲究多元化,不能单一,要学会举一反三的学习方法。

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