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《金秋五课》观后感

时间:2022-09-10 08:30:21 观后感 我要投稿

《金秋五课》观后感范文(精选9篇)

  当看完一部作品后,这次观看让你有什么领悟呢?这时候,最关键的观后感怎么能落下!那么你真的懂得怎么写观后感吗?下面是小编收集整理的《金秋五课》观后感范文(精选9篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《金秋五课》观后感范文(精选9篇)

  《金秋五课》观后感1

  为认真落实中央组织部关于抓党建促乡村振兴相关要求,根据省市县委的部署安排,9月5日起,衡东县组织全县78个县直单位、17个乡镇、257个村(社区),329名县直单位班子成员,1.4万名党员干部观看了乡村振兴系列专题片《“金秋五课”之产业振兴》。

  观看过后,衡阳市科协驻大浦镇三才村党总支第一书记伍炬林表示,未来将借鉴先进的经验做法,更加认真履行驻村第一书记工作职责,扎根农村,贴近农民,引导多元主体参与科技助力乡村振兴,努力成为推动发展的领路人,群众认可的贴心人,持续不断的推动村集体经济发展,带动群众增收致富。

  据悉,该片是省委组织部根据产业振兴、人才振兴、生态振兴、文化振兴、组织振兴五个主题制作的乡村振兴系列专题教学片之一。通过邀请相关行业部门负责人、专家学者作培训辅导,精选全省各地乡村振兴典型案例,讲做法、传经验、授方法,为全省县乡基层党员干部准备了一堂丰盛的学习“大餐”。

  《金秋五课》观后感2

  9月5日上午8点半,随着“产业为先谋振兴”视频教学片在红星网、红星云同步播放,湖南省县乡基层党员干部乡村振兴“金秋五课”集中学习培训拉开帷幕。

  为进一步推动乡村振兴迸发新活力、取得新进展,湖南省委组织部按照产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴5个主题制作了乡村振兴系列专题教学片,邀请13位省直行业部门相关负责人和专家学者作培训辅导,并精选了50余个湖南省各地乡村振兴典型案例,将集中利用一周的时间,每天开展70分钟的学习培训。

  “乡村振兴‘金秋五课’内容丰富、典型突出,为农村基层党员干部传递政策信息,传授产业振兴经验,为农村传送增收致富法宝。”华容县万庾镇鲁家村党总支书记胡兆华边看边记,收获颇丰。

  据悉,本次湖南省有200万基层党员干部参与学习培训,包括市(州)委实施乡村振兴战略工作领导小组成员单位,县(市、区)直单位班子成员,乡镇(含有乡村振兴工作任务的街道)全体干部,村(含农村社区)“两委”干部、驻村工作队员以及农村基层党员、致富带头人、农村实用人才等。湖南省直相关单位组织本行业本系统党员共同收看学习。

  视频教学结束后,各地根据培训主题,还组织党员干部开展了交流研讨、志愿服务等活动,进一步拓展延伸培训链条、深化提升培训效果。

  《金秋五课》观后感3

  产业兴才能乡村兴,经济强才能人气旺。产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕是乡村振兴战略实施的总要求,是决胜全面建成小康社会的重中之重。

  盘家村依托云台山景区,布局农耕示范区、民宿、农家乐等新兴旅游产业形态,因地制宜发展起了蘑菇、民宿、农家乐等产业项目。占地1200余平方米的蘑菇种植基地拔地而起,山区小蘑菇跨进了粤港澳大湾区市场;村集体入股的“瑶山居”农家乐,开业仅3月收入超5万元,一条农文旅结合、产业引领的乡村振兴新路径走了出来。

  作为一名共产党员,又是一名村支部书记,在乡村振兴建设中,不仅要严格依法依规办事,集中民智把好事做好、实事办实,成为治村有方、持家有道的当家人,同时,还要做到胸有情怀愿担当,做到身真入、心真沉、情真融,帮助群众解决好最盼最难最怨的事情,带领群众增收致富。

  《金秋五课》观后感4

  为乡村振兴提供有力人才保障,要鼓励大家回乡创业。我们可以持续开展高素质人才回引工作。倡议、引导有专业、有能力、有技术的高素质经营管理人才、农业技术人才回归家乡,建设家乡,为家乡的乡村振兴贡献力量。

  持续优化创新创业环境,推进制度配套,依托已经初具规模的本县企业,如湖南湘佳牧业股份有限公司、柑橘农业合作社等平台,让回流农民能有机会更多参与产业发展、分享增值收益,从而培养一批有能力,能扎根石门、建设石门的现代农业产业工人。也可以采用人才柔性引进模式,打好家乡牌、亲情牌,与石门在外的专家建立联系,利用现代网络信息技术,构建“专家+企业+农户”、零距离零门槛服务家乡的产业和企业的技术帮扶团。让石门人服务石门的乡村振兴,石门人服务家乡的经济发展。

  《金秋五课》观后感5

  乡村振兴“金秋五课”内容丰富,针对性、指导性都很强。观看了“产业振兴”“人才振兴”两课后,深受启发。我认为,乡村要振兴,人才是关键。一是要建立健全乡村振兴人才引进机制。

  出台鼓励返乡就业、创业等方面的奖励扶持政策,靠乡村能人、乡贤带动产业发展,实现共同致富。二是要加大人才交流力度。加大与农业院校、农业科研院所的人才交流力度,选派一批本地技术人员到农业院校和科研单位培训锻炼,或从农业院校和科研单位派驻一批高层次人才到基层,指导农业生产、乡村建设。三是加强“三农”工作队伍建设。加强对基层干部的培养、配备、管理和使用,培强驻村工作队、村干部、结对帮扶干部等队伍,为乡村振兴提供强有力的人才保障。

  《金秋五课》观后感6

  千秋基业,人才为先。通过观看《“金秋五课”之人才振兴赋能乡村振兴》,我们更加清醒地认识到,人才振兴是乡村振兴的关键和基石。街道将围绕永州打造新时代潇湘人才高地这一战略目标,结合工作实际,加大对农村人力资本的投入,做好乡村人才培养工作。

  就地取“才”,盘活本土人才存量;多方聚才,鼓励各界人才投身乡村。以情留人,以事聚人,努力让建设东门的人留得安心、让回报东门的人更有信心。

  《金秋五课》观后感7

  乡村振兴,产业兴旺是重中之重。如何才能实现产业兴旺?

  一是合作经营抱团发展。抱团发展、合作经营要选好有头脑、懂经营、能力强、有正义感的带头人,成立合作组织,村委会以及乡镇等上级组织要对合作组织进行跟踪服务,争取项目,对所经营的.内容进行技术指导。

  二是农产品多元化。通过组建农村新型经营主体,以合作经营模式,建立一套合理利益分配方案,让专业的人干专业的事,懂经营、会管理、敢闯市场的人在外找销路,保障农产品的出口畅通;懂生产的人在家安心发展生产,保障产品质量的同时实现多元化,做到市场与农户无缝对接,让农产品多元化,卖出好价钱,促进农民增收、农业增效。

  《金秋五课》观后感8

  9月5日,省委组织部乡村振兴“金秋五课”之“产业为先谋振兴”专题教学片上线。为做好全面推进乡村振兴重点工作,湄江镇组织全镇党员干部参与线上培训,并针对培训内容积极交流研讨。通过统、融、新、深这四个方面,拿出不破楼兰终不还的魄力,开弓没有回头箭的'决心,遇山开路,遇水架桥的勇气,做好产业振兴这篇大文章。

  在“统”字上下功夫。镇产业办邱学争分享学习心得:“通过观看‘金秋五课’专题片,深刻地了解到产业振兴离不开政府和社会力量的各种支持。作为产业办工作人员,现阶段应加快梳理现有产业扶持政策,用足用好过渡期政策,切实提升湄江镇产业的市场竞争、抵御风险和可持续发展等能力,为实现政策有效接续和产业振兴做好准备。”

  在“融”字上做文章。乡村振兴要发展,促进一二三产业融合是关键”。镇党建办主任罗化军表示:“我们要立足湄江特色资源,关注市场需求,发展优势产业,促进一二三产业融合发展,更多更好惠及农村农民。乡村旅游是当今旅游业发展的新趋势,也是湄江镇旅游业发展的优势和关键所在。把乡村旅游作为湄江镇产业振兴的有效手段,通过乡村旅游振兴有效机制与模式,让湄江镇乡村旅游业为主的第三产业发展迈上新台阶,推动旅游发展转型升级。”

  在“新”字上求突破。镇乡村振兴办邱旻炜表示:“专题片内容丰富、形式新颖,让我更加深刻地明白现在产业振兴关键应聚焦优质特色农产品,因地制宜打造特色产业,推动形成区域公用品牌、企业品牌、产品品牌,将‘特色’转变为市场优势、经济优势。同时,在有特色产业后,需注重宣传,充分发挥三微一端平台的作用,用直播、抖音小视频、微信公众号等,讲好湄江镇自己农村产品的故事,从而促进产业振兴,提高农村居民收入。”

  在“深”字上见实效。湄江镇党委书记颜敏:“产业振兴是实现乡村振兴的重要基础,是解决农村一切问题的前提。只有持续做优做强乡村产业、实现乡村产业振兴,才能保持乡村经济发展的旺盛活力,为乡村振兴提供不竭动力。全面深化产业改革,不是小水坑小池塘,随便挽起裤腿就可以蹚过;也不是笔直平坦的水泥路,可以轻轻松松地走过,而是爬高山、越深谷,要的是敢闯、敢试,敢破、敢立。在产业政策、本土资源、人才培养、互联网+、宣传推广等每一步探索和改革,既需要非凡的勇气、不寻常的智慧,更需要我们突破某些条条框框的魄力。”

  《金秋五课》观后感9

  为认真落实基层党员开展乡村振兴“金秋五课”线上集中学习活动,9月5日,临武县六完小党支部高度重视,迅速部署,立即组织全体党员、入党积极分子30余人集中观看金秋五课《产业为先谋振兴》专题教育片。

  在学校一楼大会议室,全体党员和入党积极分子准时收看乡村振兴“金秋五课”第一课——产业振兴篇。观看结束后,组织党员教师围绕“产业振兴”展开交流讨论,大家各抒己见,交流心得体会,现场气氛热烈。

  党员教师对专题教育片反映良好,通过观看专题片,更加深刻认识到乡村振兴首先要产业振兴,以农村发展为先,作为教师,要加强宣传和引导,发挥示范作用,培养好祖国的后一代,为乡村振兴作出应有的贡献。

  党支部书记唐小华同志强调,全体党员除了此次集中收看之外,还要利用课余时间各自加强学习,开展青蓝帮扶、交通安全护导、关注留守儿童等志愿服务活动,拓展延伸培训链条,深化提升学习培训效果,提一步提高学校教育教学品质。

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