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《家乡的桥》观课有感

时间:2021-05-13 18:02:51 观后感 我要投稿

《家乡的桥》观课有感范文

  炎炎烈日,火一般的热情拥抱着大地,热浪袭来,让你无法抵挡。在这火热天气中,参培老师高涨的学习热情,认真的学习态度为酷暑难耐的夏日带来一道美丽的风景。

《家乡的桥》观课有感范文

  在进修学校的会议室里,来自农村的一线老师针对《家乡的桥》进行同课异构,利用微课的形式呈现,与同行们分享各自对课的设计。

  听课中,一个词语在我脑海中反复出现——“课如其人”。不是吗?两位老师的教学风格展现了他们各自不同的性格特点。林老师幽默朴实,清新婉约;许老师豪放大气,收放自如。

  纵观两位老师的课,我发现了她们教学中的`相同点:

  一、关注了语言文字训练,能自觉将语用贯穿于阅读教学过程中。没有生硬的填充,而是在教学中自然而然地渗透,化于无形,却独具匠心。没有止步于让孩子们知道课文“写了什么”,还引领孩子潜入文本中发掘文本“怎样写”的,从而实现“言意兼得”,体现了人文性与工具性的统一。

  二、关注了习惯培养、方法指导。无论是自学目标的出示,还是鼓励孩子质疑问难,注重习惯培养、方法指导。在高学段,字词教学是大家容易忽略之处。两位老师不约而同关注了这一点,或放在“读记”环节中悉心指导,或放在随文阅读中相机检测。引导学生或借助工具书的注释理解;或联系文本与生活体验领会……殊途同归,教给的是方法,培养的是能力,养成的是习惯。

  三、巧借辅助手段促进教学。信息技术与课程有效融合标志着一种进步。两位老师勇于挑战,大胆尝试,巧借辅助手段促进课堂教学。《家乡的桥》第四段中关于桥名与字体是学生学习中的难点。老师们通过桥的展示以及几种书法字体的欣赏,直观上感知桥造型的“千姿百态”及字体的“飘逸潇洒、刚劲雄健”,领略了书法的魅力,受到文化的熏陶。

  “同课异构”不仅有相同点,还彰显了各自不同之处。

  一、导入环节

  新课导入方法很多,两位老师采用不同的方法进行导入。林老师通过温习学过的词《忆江南》,从背景介绍入手,导入新课;而许老师则开门见山从“你知道哪些桥的名字”入手,引出课题,质疑问难,通过问题引领开启新课的学习。

  二、授课环节

  林老师和孩子们一同经历整体感知、字词检测、自学指导、研读交流、发现写法这一过程。“读”贯穿其中,适时指导,寻找表达上特色,欣赏“总分”结构的精妙。借助图片展示,调动学习兴趣。

  许老师则从问题入手,鼓励学生带着问题自学,检测指导,发现写法上的秘密,进而品词析句赏文字之美,揣摩深藏在文字中的情感并安排写的训练实现内化与升华。

  三、作业环节

  林老师安排了搜集更多桥的资料,积累优美语句,由课内向课外延伸,重在培养学生搜集积累的习惯。许老师则从读写结合的角度入手,运用文本中学到的方法写家乡的一处景,以读促写,由阅读指向写作。

  我的思考:

  略读文该怎样教?课堂上,如何体现学生的主体性,发挥教师的主导作用?如何搭好脚手架,让文本例子更好地为学生的习作助力……

  两位老师的展示为我们提供了可以借鉴、学习、研究的案例。问题伴随着思考,我将和大家一起且行且思……

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