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小学赛课活动总结

时间:2021-01-11 18:40:47 活动总结 我要投稿

小学赛课活动总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以促使我们思考,让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编帮大家整理的小学赛课活动总结,希望对大家有所帮助。

小学赛课活动总结

小学赛课活动总结1

  一、活动概况

  20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下,成功举行了一次青年教师优质课赛课活动,通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备,紧张角逐,最终赵珊、孙雪萍、张亚琼同志分别获得语文、数学、科学组的第一名,冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名,其余同志获得鼓励奖。教务处经过认真分析和整理,写出了这次赛课活动的书面总结。

  二、收获与启迪

  本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武,又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为,无论是听课教师,还是参赛教师,都收获颇丰、启迪不小。归纳起来,本次赛课活动主要有以下几个特点:

  一是“准备充分”:

  在本次参赛的13位选手,在课前的准备都是相当充分的,绝大部分教师不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备课件方面也做得较好。

  二是“多媒体运用好”:

  在本次赛课中,一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学,而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练,能够达到媒体运用与教学有机统一。

  三是“主导有方”:

  巧妙点拨,相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

  四是“做得扎实”:

  训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

  总之,老师们的课堂,基本上能体现是学生的天地,是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为主攻”等特点,充分显示出了我校过硬的师资队伍。

  三、问题与建议

  本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

  1、一是目标不明,一堂课要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭,完全背离了课前设计,课前预设教学目标不能达到。

  2、二是画龙不点睛,在知识传传授上,教师费了很大的功夫引到了关键点,但往往就戛然而止,关键之点又没讲了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流,但对讨论的效果未检查,也未给学生表达、汇报的机会,整个讨论探究只是过了个形式。

  4、四是板书混乱。我们有的老师,用了课件,忘了板书,讲过了才记起还没板书,才返回来补,使教学大打折扣;而有的老师只注重了板书的精,却使板书无法显示本节主要内容。

  5、五是对学生基本功训练不够。这一点特别表现在五堂语文课中教师在语文教学中,因引导学生理解课文,就只注重了文中的情节,往往忽略了语文基本功的训练,殊不知,语文教学就是要通过语言文字的理解来理解课文。

  总之,本次赛课活动,收获是主要的,不管是我们参赛教师,还是评委和听课教师,都通过极低的成本获得了一次较好的培训,希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风,怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献,敬业爱岗,苦练基本功。同时,也希望我们的中老年教师、教研组长、学科教研员充分发挥专业引领作用,起好模范带头作用,老中青相结合,扎实搞好传帮带活动。最后,真挚感谢老师们的热情参与,真心感谢评委组的辛勤工作,真诚感谢各部门的配合、支持。

  青峪小学教务处

  二Oxx年四月十二日

小学赛课活动总结2

  一、活动概况

  20xx年3月23日到27日,新习乡夹堤小学通过精心筹备组织,成功举行了一次青年教师优质课赛课活动。各参赛教师经过精心准备,紧张角逐,通过前后5天的时间,11位选手献出了6堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分,最终谢启锋、段小玲老师分别获得语文、数学组的第一名,程伟娜、李明老师分别获得语文、数学组第二名,其余同志获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理,写出了这次赛课活动的书面总结。

  二、收获与启迪

  本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武,又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为,无论是听课教师,还是参赛教师,都收获颇丰、启迪不小。归纳起来,本次赛课活动主要有以下几个特点:

  一是“准备充分”:在本次参赛的11位选手,在课前的准备都是相当充分的,绝大部分教师不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备课件方面也做得较好。

  二是“多媒体运用好”:在本次赛课中,一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学,而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练,能够达到媒体运用与教学有机统一。

  三是“主导有方”:巧妙点拨,相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

  四是“做得扎实”:训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

  总之,老师们的课堂,基本上能体现是学生的天地,是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为主攻”等特点,充分显示出了我校过硬的师资队伍。

  三、问题与建议

  本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

  1、一是目标不明,一堂课要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭,完全背离了课前设计,课前预设教学目标不能达到。

  2、二是画龙不点睛,在知识传传授上,教师费了很大的功夫引到了关键点,但往往就戛然而止,关键之点又没讲了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流,但对讨论的效果未检查,也未给学生表达、汇报的机会,整个讨论探究只是过了个形式。

  4、四是板书混乱。我们有的老师,用了课件,忘了板书,讲过了才记起还没板书,才返回来补,使教学大打折扣。

  5、五是对学生的读书训练不够。这一点特别表现在语文教学中,因引导学生理解课文,就只注重了文中的情节,往往忽略了学生的读书的训练,殊不知,语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。

  总之,本次赛课活动,收获是主要的,不管是我们参赛教师,还是听课教师,都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风,怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献,敬业爱岗、刻苦钻研;为加快自己的专业化成长步伐,而奋发进取。

  高新区新习乡夹堤小学

  20xx年3月31日

小学赛课活动总结3

  为了进一步提高我校教师专业化水平,提升我校的教育教学质量。根据《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》,我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从20xx年10月开始,直至20xx年11月底结束,虽然该活动开展的时间只有短短的几个月,但在这个活动开展的过程中参赛教师却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

  一、本次活动开展的基本情况

  我校教职工约100余人,特岗教师3人,从上学期开始我校就按照《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》要求,积极开展以教学研究为载体,以课堂教学为主阵地,以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化,所以参赛教师人数只达到了二十人左右,参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛,推荐了语、数教师各一名参加市级竞赛。

  二、学校领导高度重视,成立了领导小组和评委小组

  我校接教育局通知后,为了确保本次活动圆满完成。积极制定了《东华小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了课堂教学竞赛评委小组。评委小组组长由校长王传一同志担任,成员有唐永敏、赵立东、李乃文、高伟、吕艳华等同志。在整个活动中参赛教师认真准备,呈现出了精彩的课堂,评委老师全程参与,用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

  三、本次竞赛活动质量高。

  通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长:从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

  1、加强学习,了解新的观念。

  (1)、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”,使老师明确了有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动,运用科学的教学策略,达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程,更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识,才能更好的用理论来指导教学实践。

  (2)、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参,深刻理解了课标对各年级的要求;深入钻研了教材,掌握了教材的结构和知识点,这样一来有利于教师更好的驾驭教材。

  2、用理念指导教学,呈现催人上进的课堂。

  (1)、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步,使我们发现了一些有潜质、有能力的教师,欣赏到了一些好课。如王春艳老师执教的《周长的认识》,教学流程清晰,利用学生认知的规律,较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;郭雪静老师执教的《年、月、日》由浅入深,亲和力魅力四射,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习;刘雪娇老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征,联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂,教学效果十分明显。

  (2)、学科特点也很鲜明:语文的学习多实际感悟、朗读训练和对话交流,数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点,有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶,突出了学科的教育功能,注重人文精神及创新、实践能力的培养,做到既教书,又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育,如:张海英老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美,更让学生体会到了草原的“人情美”,贾浩华老师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光。

  (3)、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的`参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。

  (4)、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境,数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量,提高了教学效率。

  (5)、广大教师积极参与,增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课,教师对自我有了更准确的定位,对同事有了更多的认识,对不同学科有了新的了解,对学生有了更多的理解,对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动,每一学科竞赛结束后,我们都积极开展了总结会,会上大家畅所欲言,针对“有效性”进行了热烈的研讨,评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评,参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想,分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展,使广大教师更深层次的体会了新的观念。

  (6)、这次竞赛是本学期教师修练内功,推进教学改革,提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结,学校领导亲自参与,教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛的刘雪娇老师,她执教的《认识角》中有这样一个环节:让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后,数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点,于是数学组群策群力,对此重点进行研讨。在研讨的过程中,当时出现了两种不同的观点,大家各执一词,都认为自己的方法比较好,于是出现了争论的场面,最后在大家的商量下,采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点,在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效!在本次活动中负责电教的张秋老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务,从而,确保了这次竞赛课获得了圆满成功。

  “没有最好,只有更好”。通过本次赛课活动,使我校青年教师得到了很好的锻炼,改变了我校教师的教学方式,促进了学生学习方式的转变,提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长

小学赛课活动总结4

  5月22、23日两天,小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行,来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐,可以说,这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅,也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评,以及二百多位教师的热情参与,使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。

  一、展示新理念,聚焦关注点。

  从上课教师到评课领导,从竞赛评委到参与教师,我们都从新课程理念出发,参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课,评好每一节课,听好每一节课。我们坚持五个关注:关注教师的教,更关注学生的学,以学定教,以学评教;关注预设,更关注生成,顺学而导,顺教而评;关注形式,更关注内容,评委分散而坐,靠近学生,看自学和合作的必要性和实效性;关注结果,更关注过程,潜移默化,水到渠成;关注共性,更关注个性,不留教学死角,人人有所提高。

  纵观整个活动,呈现出了四个和谐统一,即教和学的和谐统一,既突出学生的主体地位,又突出教师的主导地位;科学性和艺术性的和谐统一,既遵循语文教学规律,又提高课堂的吸引力;目标和环节的和谐统一,用目标引领方向,又通过活动达成目标;阅读和听说写的和谐统一,以读为主线,读中识字,读中感知,读中感悟,读练提升。不论是上课还是评课,老师们都较好地体现了语文学科的特点,重点突出,层次清楚,语言简洁,表达顺畅。

  二、体现个性化,凸显闪光点。

  1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》,文章较长,内容也相对难懂,但有八位老师从引导学生自学开始,到检测总结结束,甚至包括适当的增量,都用一节课的时间较好地完成了任务,体现了“课内增量阅读”的思想,收到了较为理想的教学效果。

  2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具,但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王**老师自如运用白板解决字、词难点;刘**、荆**等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境,有效地调动起了学生的学习兴趣,引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。

  3、引导学生用方法学习。市三小的韦**老师教学时,发现并紧紧抓住了文章中的对比写法,让学生去阅读实践,通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比,甚至和当今的社会环境比、和学生自己比,较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马**老师在指导学生学完《澳门》后,及时组织学生对学习方法进行总结,然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果,而且有利于学生今后的学习和发展。

  4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨**老师研读课文深入,围绕单元主题,由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立,由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识;市一小的许**老师也由徐霞客到马可波罗,由徐霞客游历到“我们去旅游”,都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。

  5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读,提升学生的认识,但由于小学生知识和能力的有限,使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王**老师、尹庄实验小学的刘**老师、城关建设小学的荆**老师、实验二小的马**老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡,大大方便了学生的学习。特别是刘**老师能根据四年级学生实际,指导学生适时运用,使资料的作用得到了最大化的发挥。

  三、学生当主角,处处是亮点。

  1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李**老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时,由于引导到位,学生情绪高涨,市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲,悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景,一下子使课堂的气氛达到了高潮。

  2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭**、实验小学的王**等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上,既是一种直观的交流形式,也锻炼了学生的信心和书写能力。

  3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手,或重点入手,或从主题入手,引导学生质疑,用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”?“七子”是谁?等等,都提得很有质量。自己提问,自己学习,相互交流,合作解决,学生的学习方式得到了肯定和巩固。

  4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典,以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法,但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生,这就是语文学习实践要考学生自己,老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。

  四、着眼新目标,抓好薄弱点。

  虽然,这次活动亮点很多,教师和学生的受益也很多,但也暴露出了一些较为突出的问题,需要我们今后加大力度来研究解决。

  1、教师研读教材的水平应进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强,几节课下来,总能感到有雷同的地方,一千个读者有一千个哈姆雷特,不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如,一个“奇”字,教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释,难道阅读大地的做法就不奇吗?他的成果就不奇吗?况且,“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘,这应该包括奇怪的想法,奇远的志向,奇特的做法,奇异的成果等。课后有一道习题是提示我们教学时要关注背景资料的作用,多数老师使用不够或忽视。这是新知识,也是教学难点,不应该只是一点而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”,而徐霞客则与长风为伍,云霞为伴,这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群;社会和自然背景是当时的四个“没有”,而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神,这样的对比也起到了较好的衬托作用。

  2、小组合作的实效性应进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇,都是各学校的业务骨干,在听课时都分别和一个小组的学生相处,近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看,小组合作多数是有名无实,确定性的问题解决得较好,非确定性的问题则往往处理不好,时间不足,方法不多,效果不好,这是一个总的印象。

  3、学生的口头及书面表达努力应进一步提高。课堂上,凡是我们提倡的内容老师都设计到了,但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差,多处于模糊的状态。其实,越是公开课,越要重视双基的训练。即使因时间原因不能照顾全面,牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。

  4、要不断提高读议话题的质量。多数老师采取了三段教学的方法,这样比较简洁、有效。但在读议环节,老师提供给学生的议题质量还有待提高。如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始,中途却变换了方向,没有把阅读大地和“奇人”联系起来,在一定程度上造成了学生思维的混乱。

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